Plan experimental

1. Tema:
Dezvoltarea deprinderilor de învăţare eficientă pentru studenţii din anul I prin
folosirea metodelor caracteristice tipului de inteligenţă specific.

2. Observarea iniţială a fenomenului:

Pe baza unor observaţii asupra comportamentului studenţilor din anul I, din discuţiile
libere purtate, precum şi din observarea rezultatelor obţinute în activităţi, se constată că
cei mai mulţi dintre ei au dificultăţi de integrare în mediul universitar, datorate în
principal lipsei deprinderilor de învăţare eficientă.

3. Ipoteza:
Dacă studenţii din anul I ar folosi tehnici de învăţare în concordanţă cu tipul de
inteligenţă în care se încadrează, atunci asimilarea informaţiilor şi integrarea lor în
mediul universitar ar fi mai eficiente şi mai rapide.

4. Obiectvele experimentului:
a. Cunoaşterea particularităţilor individuale ale personalităţii studenţilor din anul I;
b. Cunoaşterea particularităţilor stilului de învăţare al studenţilor din anul I;
c. Cunoaşterea nivelului de dezvoltare a deprinderilor de învăţare;
d. Iniţierea unei campanii de promovare a educaţiei;
e. Dezvoltarea tehnicilor de învăţare eficientă pe baza tipului de inteligenţă specific;
f. Evaluarea finală a mentalităţii studenţilor din anul I.

5. Populaţia investigată:
a. Lotul experimental - studenţii din anul I de la Facultatea de Medicină Veterinară;
b. Lotul martor – studenţii din anul I de la specializările CEPA și IMAPA;

6. Metode de cercetare:
a. Aplicarea unor teste de personalitate;
b. Aplicarea unor teste de cunoaştere a stilului de învăţare;
c. Realizarea unui program de consiliere psihopedagogică a adolescenţilor;
d. Aplicarea unui chestionar de autoevaluare a deprinderilor de învăţare;
e. Organizarea unor ateliere de învăţare în funcţie de tipul de inteligenţă;
f. Aplicarea unui chestionar de evaluare finală.

7. Desfăşurarea experimentului:
 Investigarea se desfăşoară pe parcursul unei săptămâni, timp în care obiectivele
se ating cu ajutorul metodelor de cercetare propuse. Ideile din partea lotului
experimental şi a celui martor sunt valorificate în activităţile deşfăşurate în cadrul
acestui experiment.
Etape:
a. Constituirea echipei de cercetare şi stabilirea responsabilităţilor;
b. Asigurarea condiţiilor umane, materiale şi financiare necesare;
c. Elaborarea planului experimental;
d. Aplicarea testelor de personalitate şi prelucrarea statistică a rezultatelor;
e. Aplicarea testului pentru stilul de învaţare şi prelucrarea statistică;
f. Aplicarea chestionarelor privind deprinderile de învăţare şi prelucrarea statistică;
g. Desfăşurarea atelierelor învăţării pe grupe în funcţie de tipul de inteligenţă în care se
încadrează;
h. Aplicarea chestionarului de evaluare finală;
i. Prelucrarea datelor si prezentarea rezultatelor.

8. Analiza rezultatelor:
a. Analiza cantitativă – prelucrarea statistică sub forma unor tabele, diagrame, grafice etc.
b. Analiza calitativă – interpretarea datelor statistice, care să evidenţieze cauzele lipsei
deprinderilor de învăţare.

9. Concluzii finale:
a. Aproximativ 70% dintre studenţii din anul I nu au deprinderi individuale de învăţare
eficientă necesare.
b. O altă dificultate este legată de lipsa motivaţiei pentru învăţat, întrucât valoarea din viaţa
tinerilor este reprezentată de bani.
c. Facultatea trebuie să se implice în dezvoltarea deprinderilor de învăţare.

10. Valorificarea rezultatelor experimentului:

a. Prezentarea concluziilor studenţilor, cadrelor didactice, conducerii Universităţii etc;
b. Prezentarea concluziilor la diferite manifestări (conferinţe, simpozioane, expoziţii);
c. Elaborarea unui ghid de învăţare eficientă;
d. Elaborarea şi depunerea unui proiect de finanţare pe această problemă.