Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or.

Ungheni

PROIECT DIDACTIC
Data: 28 aprilie 2010 Clasa: 7-a - “A”
Profesor de chimie: dr., Alina BUGA Capacitatea de învăţare a elevilor: nivel mediu
Unitate: “Structura substanţei”. Sub-unitate: “Legături chimice.”
Tema lecţiei: “Legătura covalentă polară.” Tipul lecţiei: mixtă

Obiectiv cadru: Înţelegerea celor mai importante noţiuni, legi, teorii.

◘ Coordonata funcţională:
A. Obiective cognitive. Elevii trebuie achiziţioneze următoarele cunoştinţe:
A1 – să aprofundeze informaţiile referitoare la legăturile chimice covalente;
A2 – să stabilească deosebirile dintre legătura covalentă polară şi legătura covalentă nepolară;
A3 – să recunoască substanţele cu tip de legătură covalent polară;
B. Capacităţi şi deprinderi. Elevii trebuie să posede următoarele abilităţi;
B1 – să dezvolte mobilitatea gîndirii, modelării, capacităţii de generalizare şi abstractizare;
B2 – să cultive spiritual analitic şi a puterii de sinteză;
B3 – să piceapă a ordona cunoştinţele în sisteme logice;
C. Comunicare şi abilităţi sociale. Deprinderile de comunicare include capacitatea elevilor de a:
C1 – să folosescă limbajul chimic, terminologia chimică în prezentarea informaţiilor despre legătura chimică, legătura chimică covalentă;
C2 – să lucreze in binom şi să schimbe informaţii cu referire la modelare moleculară.
D. Rezolvare de exerciţii. Elevii trebuie:
D1 – să aplice cunoştinţele dobîndite la rezolvarea exerciţiilor referitoare la asemănările şi deosebirile dintre legătura covalentă nepolară şi
polară.
◘ Coordonata structurală:
 Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni

a) Metode şi procedee: conversaţia euristică, expunerea, modelarea, rezolvarea de exerciţii, descoperire dirijată, explicaţia, brainstorming,
jocul de rol, diagrama Venn, problematizarea;
b) Mod de organizare: individual, binom, abordare frontală;
c) Mijloace de învăţământ: tabelul periodic al elementelor chimice, seria electronegativităţii, trusă cu modele, plastilină,
chibrituri/scobitori, fişă de lucru, imagini, minioficiul elevului.
d) Forme de evaluare: observarea sistematică, analiza răspunsurilor orale şi scrise, autoevaluarea.
e) Resurse bibliografice:
1) oficiale: MET., Chimie. Curriculum şcolar pentru clasele a VII-a-a IX-a. Chişinău, Ed. Univers Pedagogic - 2006. pag.6-9., 20p.;
2) pedagogice: KUDRIŢCAIA S., et. al., Chimie. Teste şi lucrări de control. Proiectare de lungă durată pentru clasele 7-9. Chişinău,
Ed. Arc-2004., 85 p.;
3) oficiale: ROMAN M., et. al., Chimie. Manual pentru clasa a VII-a. Chişinău, Ed. Lumina-2007., 144 p.;
4) metodice: KUDRIŢCAIA S., et. al., Ghidul profesorului. Chimie. Clasa a 7-a. Chişinău, Ed. Arc-2002., 79 p.;
f) Resurse spaţiale: cabinet de chimie

◘Coordonata operaţioanală:

Strategiile Evaluarea
Evenimentul instrucţional Conţinut instructiv-educativ Conexiune inversă Timp didactice
(feed-back-ul)
 Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni

Amenajarea spaţiului de Salutul, pregătirea materialului necesar, Elevii îşi pregătesc minioficiul 1 conversaţia Aprecierea
lucru şi organizarea clasei verificarea prezenţei la oră, se asigură un (manualul, caietul de chimie, elevilor pentru
climat favorabil desfăşurării lecţiei. glosarul, trusa de modele organizarea
moleculare). Elevul de serviciu locului şi
anunţă prezenţa/elevii absenţi la spaţiului de
oră. Stabilesc climatul adecvat muncă
pentru desfăşurraea actului
didactic.

Captarea şi orientarea Captarea atenţiei se realizează prin Elevii rezolvă acrostih-ul. 8 observarea
atenţiei rezolvarea acrostih-ului: Descoperă sistemică
răspunsul la întrebarea: Ce monument Răspund la întrebări. brainstormig
Situaţii declanşatoare. reprezintă simbolul oraşului Bruxelles? chestionare orală
conversaţie frontală
Se distribuie elevilor fişa de lucru chestionare
(Anexa 1). Profesorul prezintă elevilor Elevii voluntari vor scrie schema rezolvare de scrisă pentru 4
imaginea cu monumentul Atom din or. Lewis pentru H2, O2, Cl2, N2 la exerciţii elevi
Bruxelles, (Anexa 2). Se reactualizează tablă.
cunoştinţele despre atom, electroni de autoevaluarea
valenţă, legătură, tip de legătură
chimică, electronegativitate, legătură
covalentă nepolară.

Anunţarea temei, stabilirea Profesorul citeşte povestea „Clorul cel Elevii deduc tema, notează tema 7 expunerea observarea
ideii - ancoră lacom”, din Chimie, manual, clasa 10-a, lecţiei în caiete, elevul de serviciu sistemică a
pag. 63. Solicită elevilor să deducă tema scrie tema pe tablă. discoperire dirijată elevilor
lecţiei.

Actualizarea informaţiilor Profesorul solicită doi elevi ce vor Elevii din joc vor deduce definiţia se apreciază
ancoră interpreta rorlurile atomului de hidrogen legăturii covalente polare. rapidatea
 Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni

şi atomului de clor. Atomul de clor fiind Definiţia se va nota pe tablă şi în joc de rol raţionamentului,
mai electronegativ „mai puternic” va caiete. formularea
atrage perechea de electroni spre sine. noului conţinut

Profesorul va îndruma elevul să scrie descoperire dirijată

formula lectronică, grafică şi moleculară
amoleculei de HCl. Elevii vor scrie în caiete schema
modelare
Profesorul va orienta elevii să modeleze Lewis de formare a moleculei de
cu ajutorul plastilinei şi chibritelor HCl.
molecula de HCl.

Elevii vor modela molecula HCl.

Dirijarea învăţării Activitatea de învăţare n° 1: Modelarea Elevii modelează molecula de 15 explicaţia se apreciază
moleculei de NH3. Incursiune despre amoniac, molecula de apă. capacitatea
etimologia cuvîntului „amoniac”, (Anexa modelarea elevilor de a
3). brainstorming modela, de
acompara, de a
Activitatea de învăţare n° 2: Modelarea traspune
moleculei de apă. Situaţie problemă: Apa cunoştinţele
are memorie?

Obţinerea performanţelor Profesorul aplică diagramma Venn Elevii notează diagrama în caiete. 8 problematizarea se apreciază
şi asigurarea conexiunii pentru a elucida: asemănările şi capacitatea
inverse desosebirile între legătura covalentă Un elev lucrează la tablă. elevilor de a
nepolară şi polară în baza moleculelor trage concluzii şi
modelate anterior: H2, Cl2, O2, N2. de a sistematiza
informaţiile,
 Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni

capacitatea de
adistinge
esenţialul

Evaluarea formativă a Profesorul solicită rezolvarea exerciţiului Elevii rezolvă exerciţiul în caiet. 4 rezolvarea de observarea
progresului realizat IV, pag. 107. exerciţii curentă

Aprecieri privind Profesorul notează elevii. Elevi sunt atenţi la aprecierile 2 conversaţie aprecieri verbale
participarea elevilor verbale ale profesorului. Elevii euristică
Mesajul profesorului: notează tema pentru acasă par. tema pentru
activitatea frontală acasă
„Aţi fost foarte atenţi şi receptivi şi sunt 3.13, ex. III, pag. 107. În glosar de
mulţumită de activitatea voastră! O zi notat definiţia legătura covalentă
bună!” nepolară.

Anexa 1.

Descoperă răspunsul la întrebare din acrostih!

Întrebare: Ce monument reprezintă simbolul oraşului Bruxelles?
 Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni

1. Pelinul are gust...

1. 2. Secţionez
3. Elementul de bază al scheletului
4. Zeiţă a poeziei

Anexa 2.
Monumentul
arhitectural
„Atom”, or.
Bruxelles
 Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni

Anexa 3. Zeul Amon şi amoniacul, NH3