PROIECT DIDACTIC

ȘTIINȚE ALE NATURII

Data:
Unitatea de învățământ: Centrul Școlar de Educație Incluzivă –Sibiu
Clasa: a IV-a
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Științe ale naturii
Subiectul: Apa
Tipul lecției: mixtă
Scopul lecției:
-însușirea de noi cunoștințe prin observarea și realizarea unor experimente
simple privind proprietățile apei;

-formarea unor comportamente pozitive față de mediul înconjurător

Obiective operaționale:
Pe parcursul și la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să:
O1-să identifice în imagini diferite surse de apă;
O2-să descrie însușirile apei în urma observațiilor făcute;
O3-să recunoască stările de agregare în care se întâlnește apa în natură;
O4-să precizeze importanța apei pentru oameni și celelalte viețuitoare.
Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, observația, demonstrația, explicația,
exercițiul, experimentul.
 Materiale didactice: imagini, fișe de lucru, Globul Pământesc, pahar cu
apă, cub de gheață, vas cu apă fiartă
 Forme de organizare: frontal, individual.
Resurse: temporale- 45 minute
Bibliografie:
MEC - Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de ştiinţe ale naturii la
clasele a-III-a şi a-IV-a, Bucureşti, 2001;
 Etapele Ob. Conținutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
lecției op.
Metode și Materiale Forme de
procedee didactice organizare
1.Moment Se asigură condițiile optime unei bune desfășurări Conversația Frontal
organizatoric a lecției:
-pregătirea materialelor necesare;
-aerisirea sălii de clasă;

2.Captarea Prezint copiilor un Glob Pământesc pe baza căruia Observația Globul Frontal Observare
atenției se realizează o scurtă discuție introductivă: Pământesc sistematică
-Priviți cu atenție și spuneți ce culoare vă atrage
atenția? Conversația
-Ce credeți că reprezintă culoarea albastru pe
glob?
-Întradevăr copii, apa acoperă cea mai mare
suprafață a planetei noastre și este necesară vieții.

3.Anunțarea Se prezintă tema și obiectivele: Conversația Frontal

temei și a -Astăzi la ora de științe ale naturii, împreună vom
căuta să descoperim cât mai multe lucruri despre Explicația
obiectivelor
apă: surse de apă (locuri unde se găsește apa), ce
caracteristici are aceasta (gust, miros, aspect), cum
o întâlnim în natură și cât de importantă este ea
pentru oameni și celelalte viețuitoare.

Se scrie pe tablă, iar elevii scriu pe fișa primită Fișa de lucru

(Anexa 1), titlul lecției: APA
4.Dirijarea I.Se prezintă elevilor o serie de imagini cu ape Observația Imagini Frontal Observare
învățării stătătoare și ape curgătoare. redate în sistematică
Pe fișa primită elevii completează primul format Individual
exercițiu lipind în dreptul cuvintelor stătătoare și Exercițiul electronic
curgătoare imaginile corespunzătoare. Fișa de lucru
Pe tablă se completează schița lecției sub formă de
ciochine:

Stătătoare Curgătoare

lac mare APA fluviu râu

ocean izvor

stări de
caracteristici agregare

nu are
culoare lichidă
nu are gust solidă

nu are miros gazoasă

importanța

oameni animale plante

Pe fișa de lucru elevii vor completa exercițiul 2 Fișa de lucru Observare
(tabelul), scriind numele fiecărei ape în spațiul sistematică
corespunzător.
Observația
II.Se prezintă un pahar transparent cu apă, în urma Demonstra- Pahar
observațiilor făcute, copiii vor răspunde la ția transparent cu
următoarele întrebări: apă
-Copii, ce credeți, apa are culoare? Aprecieri
-Dar gust?(doi copii vor gusta) verbale
-Dar miros?(doi copii vor mirosi)
-Se poate vedea prin ea?(un copil introduce un ban
în paharul cu apă)
Concluzia este că apa potabilă, adică cea care este Exercițiul
bună de băut nu are culoare, gust, miros și este
transparentă.
Pe tablă, cu ajutorul copiilor, se continuă
completarea ciorchinelui cu specificarea Cub de gheață
caracteristicilor observabile ale apei, iar în caiete Vas cu apă
copiii completează exercițiul 3 (propozițiile Vas cu apă
lacunare). fiartă

III.Pe rând, copiii vor observa un cub de gheață,

apa dintr-un vas și aburul (vaporii de apă) dintr-un
vas a cărui apă a fiert.
-Copii, apa se găsește în natură sub fomă lichidă:
apa de băut, din mări, din izvoare, de la ploaie;
sub formă solidă: gheața; sub formă gazoasă:
aburul, ceața.
Copiii rezolvă exercițiul 4 de pe fișa de lucru,
scriind exemple pentru cele trei stări de agregare.
 IV.În continuare se discută importanța pe care apa Conversația Fișa de lucru
o are în viața tuturor ființelor de pe Pământ:
-Copii, de ce credeți că este atât de importantă
apa?
-Oare am putea trăi fără ea?
-La ce folosește omul apa?
-Cum este poluată apa?
-Cum am putea avea grijă să păstrăm apa curată?

Copiii sunt îndrumați să rezolve exercițiul 5 de pe

fișa de lucru.

5.Fixarea Pe rând, fiecare copil va ieși la tablă și ajutându-se Conversația Individual Aprecieri
cunoștințelor de schema lecției va spune ce a învățat astăzi și ce verbale
i-a plăcut mai mult din această lecție.

6.Încheierea Se fac aprecieri privind modul în care elevii au Conversația Aprecieri

lecției participat la lecție. verbale
Anexa 1
Numele_______________________ Data__________________

_________________

1.Observă și lipește unde se potrivește!

Apă stătătoare Apă curgătoare

2. Completează tabelul:
Ape stătătoare Ape curgătoare
3. Completează propozițiile folosind cuvintele: miros, potabilă, gust, transparentă.

Apa bună de băut se numește apă..........................

Dacă punem un obiect în apa curată îl putem vedea, asta înseamnă că apa este.............................
Apa nu are...................și nici......................

4. Scrie câte un exemplu de apă în stare:

solidă ............................
lichidă ............................
gazoasă ............................
5. Lipește picătura veselă acolo unde îți place ce vezi: