PROIECT DIDACTIC

Dată: 6 decembrie 2011

Clasa: a IV- a B
Aria curriculară: Om si societate
Disciplina: Geografie
Subiectul: Vegetatia, animalele si solurile
Tipul lecţiei: predare-învăţare

Scopuri: - identificarea si descrierea faunei si vegetatiei din spatiul geografic apropiat.

Obiective de referinţă:
O1.1. - sa se situeze corect in spatiul imediat, apropiat si local;
O2.1.- sa observe progresiv elemente din realitatea înconjuratoare;
O2.2.- sa înregistreze date specifice geografiei, observate sau deja prelucrate;
O3.1.- sa construiasca enunturi simple si dezvoltate despre fenomene si fapte observate în realitatea înconjuratoare;

Obiective operaţionale:

Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1- să localizeze pe hartă unităţile de relief
O2- sa defineasca corect termenii de vegetatie, fauna si sol;
O3- să identifice plante spontane şi animale sălbatice caracteristice fiecărei zone;
 O4- să descopere relaţii simple între diverse elemente din mediul înconjurător
O5- să alcătuiască enunţuri folosind termeni geografici
O6- să înţeleagă importanţa ocrotirii vieţuitoarelor

Elementele activităţii de predare – învăţare:

Tip de învăţare: prin exersare, prin descoperire creativă;

Tip de interacţiune: dialogată, prin activitatea elevului;
Tip de strategie didactică: euristică, mixtă, algoritmică;

Metode şi procedee:
- de comunicare orală / scrisă: conversaţia, explicaţia, povestirea, problematizarea, munca independentă şi pe echipe;
- bazate pe acţiune reală: exerciţiul.
Mijloace de învăţământ:
- harta fizică a României, fişe de lucru, imagini, videoproiector, manualul, imaginicu plante şi animale din diferite
zone de vegetaţie, fişe de lucru pentru elevi , computer, planse didactice.

Bibliografie:
- *** Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru învăţământul primar, MEN, Bucureşti, 1998;
- *** Descriptori de performanţă pentru învăţământul primar, SNEE, Ed. ProGnosis, Bucureşti;
Manual de Geografie pentru clasa a IV-a, M. Popescu, St. Pacearca, Editura Aramis, 2006
Geografie clasa aIV-a- caietul elevului, M. Popescu, St. Pacearca, Editura Aramis, 2006
- www.wikipedia.ro
- www.didactic.ro

Timp: 45 minute
 DESFASURAREA LECTIEI

Momentele Ob Conţinuturile învăţării Strategii didactice Evaluare

lecţiei op.

1. Moment Pregătirea resurselor materiale necesare. Crearea unui - conversaţia, explicatia - observare
organizatoric climat favorabil de ordine şi disciplină . sistematică

2. Activitate pe grupe - (Anexa 1) -munca in echipa, Descoperi-rea

Reactualizarea Se împarte fiecărei grupe câte o fişă cu un conversaţia, „cuvintelor cheie”
cunostintelor aritmogrif. Copiii trebuie să descopere „cuvântul – explicaţia, exerciţiul
cheie”, care va fi numele unei forme de relief - câmpie,
luncă, deal, podiş, munte.

Activitate frontală
Prin întrebări se reactualizează cunoştinţele despre
formele de relief ale României. Se foloseşte harta fizică
a României.
Pornind de la cuvintele din rebusuri care
denumesc diferite fenomene ale naturii, se
reactualizează cunoştinţele despre clima ţării noastre.

3. Captarea Se discută despre viaţa animalelor şi a plantelor în - conversaţia, explicaţia, - evaluare frontală
atenţiei anotimpuri diferite (păsările călătoare, frunzele exerciţiul
Anunţarea copacilor) şi în zone diferite (lunci-păduri). Astfel, se
noului subiect ajunge la concluzia că relieful şi clima influenţează
răspândirea şi modul de viată al vieţuitoarelor. Se
 anunţă tema lecţiei şi se scrie titlul, pe tablă şi în caiete.

4. Dirijarea Se explică noţiunile de vegetaţie şi sol. - învăţare prin receptare şi - evaluare frontală,
învăţării Li reaminteste copiilor faptul ca solurile din tara descoperire; conversaţia, orală
noastra difera in functie de relief. explicaţia, citirea,
In zona montana solurile sunt slab fertile (sarace in exerciţiul, lucrul pe
humus). echipe;
In zona de deal si podis solurile contin argila si au
fertilitate medie.
Solul din zona de campie este fertil, iar solul din zona -orală/individuală/
deltei si a luncii este nisipos, dar fertil. frontală
Vor completa fisa de lucru cu solurile
din fiecare zona. (Anexa 2)

Elevii primesc o fisa cu informatii (Anexa 3).

Informatiile sunt citite si discutate si este extras
esentialul, rezultand schema lectiei sub forma de
„explozie stelara”.

Paralel cu discuţiile se prezintă elevilor imagini cu

vegetaţia şi animalele din zona respectivă, folosind
videoproiectorul. (prezentare PowerPoint)

Se discută şi despre protecţia mediului şi ocrotirea

unor specii de plante şi animale.

5. Obtinerea Fiecare elev va primi cate o fisa de evaluare (Anexa 4) - explicatia, exercitiul. Evaluare in scris,
performantei pentru a verifica daca au inteles lectia nou predata. individuala,
frontala.
6. Concluzii. - aprecieri individuale, pe echipe şi colective asupra conversaţia, explicaţia orală/individuală/
Aprecierea lecţiei; frontală
activităţii