MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA ÎNVĂȚĂMÂNT TINERET ȘI SPORT RÎȘCANI

GIMNAZIUL SINGURENI

APROBAT:
Director gimnaziu

____________________A. Macovei

________________________ 2019

PROIECT DIDACTIC
pentru ora publică
la Limba şi Literatura Română
în clasa a VII-a
Ulmadă Ana,
profesoară de limba şi literatura română
 7 noiembrie, 2019

Data: O7.11.2019
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: a VIII-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Unitatea de învățare IV: Poezia lirică. „Crăiasa din povești” de Mihai Eminescu
Subiectul lecţiei: Lectura expresivă a poeziei
Tipul lecţiei: Lecție de inițiere pentru asimilarea noilor cunoștințe

DEMERSUL DIDACTIC

1. COMPETENŢE GENERALE:
 Competenţa de lectură şi comentare a unor texte literare şi nonliterare, recomandate de curriculum la disciplină.
 Competenţa de a dobândi, produce şi asimila noi cunoştinţe şi deprinderi, de a le utliza în diverse situaţii de comunicare
prin normele limbii române literare..
 Competenţa de gândire diferenţiată asupra activităţii sale de vorbitor/ interlocutor/ receptor, în scopul autodezvoltării.
 Competenţa de a lua atitudine şi a promova anumite valori ale limbii şi literaturii române prin comunicare.
2. COMPETENŢE SPECIFICE:
6. Explicarea funcţionării sistemului fonetic, lexical, gramatical al limbii române.
7. Respectarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii române literare.
8. Lectura, audierea şi interpretarea textelor literare şi nonliterare, în limita standardelor de conţinut.
3. SUBCOMPETENȚE:
6.1. Comentarea mărcilor stilistice ale unităţilor de limbă în textele lirice, epice, dramatice.
7.1. Respectarea regulilor ortografice, ortoepice, punctuaţionale, gramaticale, a normei semantice în textul produs (oral şi scris).
8.1. Lectura expresivă a fragmentului de text epic.
8.2. Comentarea textului liric, a fragmentului de text epic sau dramatic.

4. OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
Elevii vor fi capabili:
1. să lectureze expresiv poezia;
2. să identifice unități lingvistice marcate stilistic;
3. să interpreteze analiza faptelor de limbă din text;
4. să alcătuiască îmbinări și enunțuri folosind: cuvinte omonime, sinonime, diminutive;
5. să-și exprime propriile interpretări, impresii în legătură cu textul studiat.

5. METODE ŞI PROCEDEE DE INSTRUIRE: conversația introductivă, cinquain, lectura expresivă, documentarea,

clustering, analiza literară, exerciţiul, conversaţia euristică, explicaţia, tehnica VAS, valiza cu gânduri.
6. FORME DE ORGANIZARE : activitate frontală, activitate în perechi, activitate în echipe, activitate pe variante.

7. RESURSE ŞI MANAGEMENTUL TIMPULUI:

- spaţiul de lucru: sala de clasă cu proiector;
- cunoştinţele lor anterioare;
- timpul de învăţare: 45 minute.
8. RESURSE BIBLIOGRAFICE:
1. Curriculum şcolar pentru clasele a V-a –a IX-a, Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova, Chişinău, 2010;
2. Cartaleanu T., Ciobanu M., Cosovan O., Limba și literatura română. Manual pentru clasa a VII–a, Știința, Chişinău, 2018 ;
3. Cartaleanu T., Demersul didactic la limba și literatura română în gimnaziu: proiectarea explicită, Editura Arc, Ch., 2017;
4. Resurse-internet:www.didactic.ro
 SCENARIUL DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢII DIDACTICE

Etapele Ti Activitatea Activitatea Metode şi Forme Materi Eva

instruirii mp profesorului elevului mijloace de de al lu
învăţământ organi didac are
zare tic
I.Evocarea Se creează condiţiile optime pentru Salută profesorul și se
1.Moment 1’ desfăşurarea lecţiei: pregătirea materialului pregătesc pentru lecţie. -
organi- didactic necesar.
zatoric Îndrumă activitatea de pregătire a elevilor.

2’ 1.Roagă elevii să-și aleagă un personaj din Extrag un personaj, îl Conversaţia Indivi- Pro-
poveste de pe masa de idei și să formuleze numesc și continuă introductivă duală ba
într-un enunț răspunsul: Dac-aș fi acest gândul. orală
personaj de basm, aș vrea să...

3’ 2. Scrie pe tablă cuvântul : Basm și propune Redactează poezia de Cinquain Indivi- Pro-
elevilor un exercițiu de încălzire – să formă fixă, prezintă duală bă
alcătuiască un Cinquain. unii, alții acroșează la Caiet scri-
Activitatea va fi însoțită sonor de melodie. tablă. să
II.
1. Anunță subiectul lecţiei: “Crăiasa din Slaid 1
Realizarea 1’ Notează data și tema
poveşti” de Mihai Eminescu. Lectura Caiete
sensului lecţiei pe caiete.
expresivă. Citește obiectivele ei. Slaid 2

Prezintă o scurtă Conversaţia frontală Eva-

2.Cere elevilor să-şi amintească ce ştiu
2’ biografie a poetului își euristică Slaid 3 luare
despre M. Eminescu şi opera sa; prin cele
amintesc operele Portofo cu-
expuse să trezească interes unui străin faţă de
studiate. -liu rentă
opera poetului.
 2’ 3.Împarte elevilor fișe cu tehnica de lucru Cercetează fişa propusă Lectura Indivi- Ob-
VAS. Apoi face lectura model a textului. cu tehnica de lucru. expresivă dual Manual ser-
Fișe
Propune elevilor spre audiență poezia, după Ascultă atent lectura vare
Slaid 4-5
2’ care roagă să se facă lectura în lanț a poeziei. profesorului şi fac Tehnica VAS Prezen- cu-
notițe. tare în rentă
3’ 4.Pune întrebări apoi ascultă notițele. Lecturează în lanț. imagini
-La ce v-ați gândit în timpul lecturii? Răspund la întrebări
- Ce momente veți reține? postlectorale.
-Cum și-a expus ideile autorul? ș.a. Citesc fișele.

2’ 5.Atrage atenţia elevilor să observe Revăd cuvintele şi Descoperire frontală Apre

vocabularul simplu al poeziei, dar încărcat de îmbinările de cuvinte Fișa VAS ciere
semnificaţii, sugestiv. scrise şi Caiet ver-
concluzionează că bală
poartă o sugestie aparte

8’ 6.Anunță lucrul în echipe cu lexicul. Rezolvă sarcinile Exerciţiul Slaid 4 Scri-

Grupul 1- Ex. 2 pag. 38 colaborând în echipă. Explicaţia Manual să
Grupul 2- Ex. 3 pag. 38 Selectarea Caiet
Grupul 3- Ex. 4 pag. 38
Grupul 4- Ex. 6 pag. 38
2’ Ex. 7 pag.38 îl împarte la 4 variante (oral). Elevii alcătuiesc oral Exerciţiul Pe Slaid 5 Ora-
enunțuri cu cuvintele variante Manual lă
omonime.

10’ 7.Pregătește activitatea în perechi:

-Identificaţi şi aranjaţi într-un clustering Identifică elementele Clustering În Anexa Scri-
elementele terestre din poezie ce plasticizează telurice: perechi 2.1 să
 tabloul feeric. Indivi- Manual
- Identificaţi şi aranjaţi într-un clustering Selectează elementele Clustering duală
Anexa
elementele celeste din poezie, care celeste:
2.2
eternizează frumuseţea naturii şi a Manual
sentimentelor.
- Identificaţi şi aranjaţi într-un clustering Re-creează atmosfera Clustering Anexa
cuvintele şi îmbinările de cuvinte cu ajutorul de vrajă: 2.3
cărora se creează o atmosferă de vrajă , de Manual
basm.
- În poezie domină un tablou de lumini şi de Selectează cuvintele: Clustering Anexele
culori. Selectaţi cuvintele care creează un 2.4, 2.5
spaţiu luminos şi colorat. Prezentaţi aparte Manual
spaţiile: lumină şi culori.
- Selectaţi din poezie cuvinte şi îmbinări de Selectează indicii Clustering
Anexa
cuvinte care conturează chipul fetei – crăiese. sugestivi: În
2.6
Propuneţi 2 trăsături pe care consideraţi că le Interogare perechi Manual
are crăiasa din poveşti. orală Indivi-
duală
Cocluzionează tablourile și atmosfera de
1’ basm din poezie.

III. 8.Propune elevilor să-și facă valiza de Scriu ideile în valiză le Valiza cu idei Individu- Slaid 12
Reflecţia 1’ gânduri și idei. citesc și le adună în ală
valiza comună. Conversaţia
2’ 9. Autoevaluarea Completează fișa de
1. Cat de folositoare consideri că sunt autoevaluare. orală
Fișă de Individu-
informațiile sintetizate în lecția de azi? autoevaluare Slaid 12
ală
2. Ce moment al lecției ți-a plăcut cel mai
 mult?
Apre
3. Dacă ar fi să-ți acorzi o notă, având în
ciere
vedere participarea ta la oră, care ar fi ver-
bală
aceasta?
Analizează fișele de autoevaluare ale elevilor Primesc note. Nota-
1’ și dă note. rea

10. Tema pentru acasă. 15 min. Slaid 14

2’  Ca materie teoretică: lectura Îşi notează tema pentru Caiet
expresivă a poeziei acasă. Agenda
 Ca materie de repetare: figurile de
stil studiate (agendă, portofoliu)
 Ca materie practică: Ex. 9 pag. 40
*Opțional, pentru cei sârguincioși, de
memorizat textul poeziei.
IV.
Extinderea Elevii cu potențial artistic pot realiza un
desen la poezie.