Planificare semestrială – clasa a IX-a, an şcolar 2018-2019 Vizat Director, Responsabil Comisie

PROF. APOPEI CAMELIA Prof. Dr. Ing. Burlibaşa Carmen metodică,

Religie, cult ortodox Prof. Apopei Camelia
LICEUL TEHNOLOGIC ,,D. LEONIDA’’ IAŞI

PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare: I. Spiritualitate şi viaţă creştină: 4 ore

De tal i eri d e con ţi n u t
1. Monahismul – formă
a spiritualităţii creştine
2.Paştele-sărbătoarea
iubirii lui Dumnezeu
faţă de om
C. S . Acti vi tăţi d e în văţare Nr. Peri oad a Resu rse E valu are
ore ( p roc edu ral e şi (i n stru men t e)
mate ri al e)
1.1 -exerciţii de definire a termenilor monahism, monah, mănăstire, 3 S1-3 - A. Plămădeală:,,Tradi- - activitate frontală
3.3 schit, ieromonah, schimonah, sihastru; ţie şi libertate în - observarea
5.1 -identificarea elementelor de istorie a monahismului; spiritualitatea ortodoxă; sistematică
5.2 -exerciţii de recunoaştere a etapelor vieţii monahale; -Patericul egiptean,
-lecturarea unor texte referitoare la voturile monahale; -dezbatere, lectură,
-dezbateri pe tema modului de viaţă al călugărilor; explicaţie;
-exerciţii de identificare a unor personalităţi ale vieţii monahale - icoane, imagini, carte
de la noi sau din istoria bisericească, precum şi a unor mănăstiri cu povestiri morale.
reprezentative.
-exerciţii de dezbatere asupra importanţei răstignirii şi învierii 1 S8 -Părintele Galeriu: - activitate frontală
Mântuitorului; ,,Jertfă şi răscumpă- - observarea
-identificarea momentelor săptămânii patimilor; rare’’; sistematică
-vizualizarea unor imagini legate de Patimi sau a filmului -imagini, planşe,
,,Patimile lui Hristos’’. prezentări Power-point.

1
Unitatea de învăţare: II. Ortodoxie şi cultură naţională: 3 ore
Detal i e ri d e con ţi nu t C. S . Ac ti vi tăţi d e î n văţare N r. Pe ri oad a Resu rs e Eval u are
ore ( p roced u ral e şi (in st ru men te )
mat eri al e )
1. Contribuţia 1.3 -exerciţii de identificare a coordonatelor istorice care au 1 S4 -M. Păcurariu: I.B.O.R. - activitate
Bisericii Ortodoxe la 5.2 marcat începuturile învăţământului românesc; -M. Diaconescu: individuală
-prezentarea aportului B.O.R. la apariţia şi dezvoltarea ,,Istorie şi valori’’ - probă orală
apariţia şi dezvoltarea învăţământului românesc; - descrierea, explicaţia, - observarea
învăţământului -încadrarea personalităţilor religioase în mediul social în care observarea dirijată, sistematică
românesc (Veniamin au trăit şi au activat; conversaţia;
Costachi, Andrei -exerciţii de identificare a modului în care fiecare -manual,
Şaguna) personalitate religioasă prezentată a sprijinit ideea de învăţă-
mânt românesc.
2. Viaţa religioasă 5.1 -exerciţii de definire a ortopraxiei ; 1 S5 -Simeon Mehedinţi- - probă orală
oglindită în creaţii 5.3 -identificarea prin vizualitarea unor imagini a aspectelor care Creştinismul - observarea
refletă sau nu viaţa religioasă ( pelerinaj, scenete, colindatul, românesc ; sistematică
populare, în datini şi tăierea mielului de Paşte, etc ) -Aneta Micle-Mimic şi - probă practică
în obiceiuri -audierea unor fragmente muzicale ; stromatic în folclorul
-exerciţii de dialog pe tema identificării modului în care românesc.
acestea reflectă sau nu învăţătura biblică -manual, imagini.
3.Evaluare 5.1 -realizarea şi prezentarea unui portofoliu în care să se 1 S6 -internetul -tema de lucru
5.3 regăsească texte de colinde, pricesne, imagini de la pelerinaje -reviste cu conţinut pentru acasă-
sau diferite obiceiuri ale Bisericii locale sau naţionale. creştin portofoliul

2
 PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare: III. Religiile lumii: 4 ore

Detal i e ri d e con ţi nu t O . R. Ac ti vi tăţi d e î n văţare Nr. Pe ri oad a Resu rse E valu are
ore ( p roc edu ral e şi (in st ru men te )
mate ri al e)
1.Religii în 1.3 -exerciţii de definire a fiecărei religii ; 2 S7-S9 -Remus Rus-Istoria -observarea
antichitate: în 2.2 -exerciţii de recunoaştere a elementelor notelor particulare a religiilor ; sistematică;
5.3 fiecărei religii în parte ; -Mircea Eliade- -proba orală.
Mesopotamia şi în -analiza învăţătiurilor religiilor Istoria Religiilor ;
Egipt -discuţii pe marginea relaţiei dintre creştinism şi aceste religii -conversaţie,analiză ,
lectură ;
-hartă, imagini.
2. Religii în 1.3 -exerciţii de definire a fiecărei religii ; 2 S10-11 -Remus Rus-Istoria -observarea
antichitate: în Grecia 2.2 -exerciţii de recunoaştere a elementelor notelor particulare a religiilor ; sistematică;
5.3 fiecărei religii în parte ; -Mircea Eliade- -tema de lucru în
şi la Roma -analiza învăţătiurilor religiilor Istoria Religiilor ; clasă,
-discuţii pe marginea relaţiei dintre creştinism şi aceste religii -conversaţie,analiză , -proba orală.
lectură ;
-hartă, imagini.

3

Unitatea de învăţare: IV. Creştinismul şi provocările lumii contemporane: 6 ore
De tal i eri d e con ţi n u t
1. Muzica în viaţa
tinerilor
2. Pericolul drogurilor
3. Tineretul şi mass-media
4. Tinerii şi viaţa intimă
PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
O . R. Acti vi tăţi d e în văţare N r. Peri oad a Resu rse Eval u are
ore ( p roc edu ral e şi (i n stru men t e)
mate ri al e)
4.1 -exerciţii de definire a muzicii 1 S12 Ioan Zăgrean :,,Morala -observarea
4.2 -audierea unor fragmente din diferite genuri muzicale şi creştină ; sistematică;
discutarea modului în care se regăsesc valori morale -Ilarion:,,Felea-Religia -probă orală;
în fiecare gen muzical. culturii’’ -tema de lucru acasă
-prelegere; ( referat ).
-audiţie muzicală;
4.1 -exerciţii de definire a drogului; 1 S13 -broşuri despre droguri; -observarea
4.2 -exerciţii de împătţire a drogurilor în funcţie de -Jenică Drăgan:,,Aproape sistematică;
diferite criterii; totul despre droguri’’; -probă orală;
-exerciţii de recunoaştere a efectului nociv al -diapozitive prelucrate în
drogurilor în planul vieţii personale şi sociale; Power-point de pe
-discuţii pe tema responsabilităţii organizaţiilor www.didactic.ro
guvernamentale, ONG-urilor, Bisericii, şcolii şi -invitaţi de la ONG-uri.
familiei în prevenirea şi stoparea traficului şi -conversaţie;
consumului de droguri. -problematizare.
4.1 -exerciţii de definire a mass-mediei; 1 S14 -Părintele Alexandru- -observarea
4.2 -exerciţii de recunoaştere a rolului pozitiv pe care îl Copilul în lumea televizorului sistematică;
şi
au mijloacele mass-media în viaţa personală şi cea computerelor; -probă orală;
socială; -articole din ziare care ajută -tema
la de lucru în
-exerciţii de identificare a influenţei negative pe care o înfăptuirea justiţiei şi exemple
clasă.
exercită unele emisiuni, filme, articole sau programe; de manipulare negativă a opiniei
-dialor pe tema discernământului consumatorului publice;
de media -statistici legate de programele
presei audio-vizuale, privind
moralitatea programelor.
4.1 -exerciţii de dialog pe tema dragostei şi sexualităţii 1 S15 Michel Philippe Laroche: -observarea
4.2 Văzute din punct de vedere al societăţii de ,,Un singur trup’’; sistematică;
azi şi al Bisericii; -Dominique Simonet: -proba orală.
4
 -discuţii pe tema ,,Dragoste şi responsabilitate”. ,,Cum să explicăm iubirea
copiilor noştri’’;
5.Evaluare a unităţii sau 4.1 -lecturarea de catre elevi a unor eseuri realizate pe 1 S16 -lectura, dezbaterea; -tema de lucru
aprofundare a unui 4.2 tematica dezbătută în cadrul unităţii de învăţare; -munca în echipe. pentru acasă: eseu
-dezbatere pe tema ,,Tânărul şi valorile lui în faţa -observarea
conţinut lumii secularizate’’ sistematică.
4. Recapitulare finală şi -trecerea în revistă a continuturilor; 1 S17 -programa; -observarea
evaluare -aplicarea de teste individuale; -Manual de Religie pentru clasa
sistematică.
a
-verificarea orală . IX-a.