ACTIVITATE DE ÎNVĂŢARE

CLASA A V-A
Determinarea şi compararea distanțelor din mediul apropiat
Prof. Oriţă Florentina Paula

Școala Gimnazială nr.4, Turnu Măgurele, Teleorman

COMPETENŢE GENERALE

1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care
au fost definite

2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri

matematice

3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală

a unei situaţii concrete

4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete
şi a algoritmilor de prelucrare a acestora

5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii-problemă

6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoştinţelor

din diferite domenii

VALORI ŞI ATITUDINI

• Dezvoltarea unei gândiri deschise şi creative; dezvoltarea iniţiativei, independenţei în gândire şi în

acţiune pentru a avea disponibilitate de a aborda sarcini variate

• Manifestarea tenacităţii, perseverenţei, capacităţii de concentrare şi a atenţiei distributive

• Dezvoltarea spiritului de observaţie

• Dezvoltarea simţului estetic şi critic, a capacităţii de a aprecia rigoarea, ordinea şi eleganţa în

arhitectura rezolvării unei probleme sau a construirii unei teorii

• Formarea obişnuinţei de a recurge la concepte şi metode matematice în abordarea unor situaţii

cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice

• Formarea motivaţiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaţa socială şi
profesională
COMPETENŢE SPECIFICE
1.Identificarea unor elemente de geometrie şi a
unor unităţi de măsură în diferite contexte
2. Caracterizarea prin descriere şi desen a unei
configuraţii geometrice date
3. Determinarea perimetrelor, a ariilor (pătrat,
dreptunghi) şi a volumelor (cub, paralelipiped
dreptunghic) şi exprimarea acestora în unităţi
de măsură corespunzătoare
4. Transpunerea în limbaj specific geometriei a
unor probleme practice referitoare la
perimetre,
arii, volume, utilizând transformarea
convenabilă a unităţilor de măsură
5. Interpretarea unei configuraţii geometrice în
sensul recunoaşterii elementelor ei şi a
relaţionării cu unităţile de măsură studiate
6. Analizarea şi interpretarea rezultatelor
obţinute prin rezolvarea unor probleme
practice cu referire la figurile geometrice şi la
unităţile de
măsură studiate
CONŢINUTURI
4. Elemente de geometrie şi unităţi de măsură
• Dreapta, segmentul de dreaptă, măsurarea
unui segment de dreaptă
• Unghiul, triunghiul, patrulaterul, cercul:
prezentare prin descriere şi desen;
recunoaşterea elementelor lor: laturi, unghiuri,
diagonale, centrul şi raza cercului
• Simetria, axa de simetrie şi translaţia:
prezentare intuitivă, exemplificare în triunghi,
• Cubul, paralelipipedul dreptunghic:
prezentare
prin desen şi desfăşurare; recunoaşterea
elementelor lor: vârfuri, muchii, feţe
• Unităţi de măsură pentru lungime; perimetre;
transformări
• Unităţi de măsură pentru arie; aria pătratului
şi
a dreptunghiului; transformări
• Unităţi de măsură pentru volum; volumul
cubului şi al paralelipipedului dreptunghic;
transformări
• Unităţi de măsură pentru capacitate;
transformări
• Unităţi de măsură pentru masă; transformări
• Unităţi de măsură pentru timp; transformări
• Unităţi monetare; transformări
 Investigaţia matematică implică rezolvarea unor probleme din cotidian sau din alte
domenii şi explorarea unor concepte matematice necunoscute utilizând metode şi mijloace
cunoscute. Presupune rezolvarea de probleme şi crearea altor probleme noi.

Investigaţia pune toţi elevii să acţioneze, sarcinile de lucru fiind variate, fiecare elev fiind
implicat în realizarea acestora.

CONŢINUTURI
4. Elemente de geometrie şi unităţi de măsură
Dreapta, segmentul de dreaptă, măsurarea unui segment de dreaptă
Unităţi de măsură pentru lungime; perimetre; transformări
Unităţi de măsură pentru timp; transformări

COMPETENŢE SPECIFICE
1.Identificarea unor elemente de geometrie şi a unor unităţi de măsură în diferite contexte
6. Analizarea şi interpretarea rezultatelor obţinute prin rezolvarea unor probleme practice cu
referire la figurile geometrice şi la unităţile de măsură studiate.

Materiale necesare: o hartă a zonei locale înzestrată cu o scală.

Ş
c
o
a
l
a
Elevii, împărţiţi pe grupe, culeg informaţii despre distanţele parcurse de colegii lor şi le
înregistrează într-un table sau pe hartă. Profesorul explică sarcinile iar activitatea se
continuă extraşcolar, prin culegerea datelor de către elevi, aceştia având şi posibilitatea să
schimbe între ei informaţii, să verifice anumite calcule. Se pot face aproximări. Investigaţia
vizează şi cunoştinţe geografice în plan local, lucru cu harta, orientarea în teren.

Nr. Nume şi Adresa Distanţa pe harta între Distanţa reală între Timpul în care Mijloc de
crt prenume şcoală şi doniciliu şcoală şi doniciliu parcurge transport
distanţa

1. Almăjanu Str .Chimiei nr.24 1cm. 1X0,5km=0,5km 15 min

Denisa Depinde de scala hărtii

… …. … … … …

Prelucrarea datelor vizează obţinerea informaţiilor cu privire la:

1. Cine locuieşte cel mai aproape de şcoală?

2. Dar cel mai departe?
3. Câţi elevi parcurg drumul în mai mult de 10 minute?
4. Dar mai puţin de 900 secunde?
5. Cu câţi centimetrii stă mai departe elevul X decât Y?
6. La ce distanţă ar aparea pe hartă domiciliul elevului T faţă de şcoală dacă se
schimbă scala?
7. Câţi km parcurge D dacă merge la elevul X, apoi la Z şi apoi la Şcoală? Etc.
Elevii pot formula şi ei întrebări la care pot răspunde.

Timp de lucru în clasă 15 - 20 minute pentru explicarea activităţii in prima oră. 30 minute
pentru discutarea modului de organizare a datelor, o săptămână mai târziu.

Evaluarea se face pentru toţi elevii grupei, ţinând cont de calitatea prezentării, gradul de
finalizare al sarcinii, argumentele aduse, întrebările formulate pe baza datelor.

Observaţie: Investigaţia se poate realiza şi prin folosirea GPS de pe telefoanele mobile

pentru precizarea distanţelor între anumite oraşe din lume şi Turnu Măgurele, a timpului de
parcurgere, utilizând diverse întrebări legate de distanţe, folosind anumite transformări etc.

Proiectul poate fi util şi în săptămâna ,,Şcoala Altfel,,.