Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
•Planifică şi realizează asistența individualizată a elevului cu CES (la clasă, în CREI, în alte
clasă;
învăţătorul/profesorul la clasă;
progresele elevului;
•Ține legătura, permanent, cu toți membrii echipei PEI şi cu familia copilului asistat.
Metodologia pentru incluziunea educaţonală a copiilor cu CES prezintă următoarele atribuţii ale
cunoaşte procesul de incluziune educaţională a copiilor cu CES şi este la curent cu schimbările produse
în acest domeniu;
desfăşoară activităţi de informare şi de sensibilizare ale cadrelor didactice, precum şi ale părinţilor cu
referire la incluziunea educaţională;
acordă asistenţă familiei, cadrelor didactice în vederea incluiziunii educaţionale a copiilor cu CES;
contribuie la creareaunui mediu psihofizic adecvat pentru incluziunea educaţională a copiilor cu CES.
cunoaşte curriculumul şcolar pentru treptele de învăţământ în care sunt incluşi copiii cu CES;
studiază particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor cu CES şi le valorifică în cadrul activităţilor
educaţionale;
cunoaşte necesităţile de instruire şi de educaţie ale fiecărui copil cu CES, în baza evaluării complexe şi
a recomandărilor făcute de către specialişti;
aplică metodele de lucru cu copiii cu CES şi principiile de incluziune şcolară şi socială a copiilor cu CES;
Atribuţiile concrete ale cadrului didactic de sprijin sunt stabilite în Fișa de post, aprobată de
directorul unităţii de învățământ. Pentru a-şi realiza cu succes misiunea, atribuțiile şi sarcinile
activități în:
• în CREI;
• în alte instituții din comunitate (unități educaționale, de agrement etc.), în care însoțeşte copilul.
Numărul de ore atribuite activității cadrului didactic de sprijin în diverse locații va fi stabilit de
comun acord cu învăţătorii sau profesorii, agreat în cadrul şedinței CMI şi consemnat în PEI.
Totuşi, este recomandabil ca cel puțin 50 la sută din orele de asistență să fie dedicate acordării
învățare complementare;