Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pag.7 Imaginea are prea putine elemente pentru De completat imaginea cu părinţi,
a alcatui un text despre începutul anului bunici, mai mulţi elevi-colegi,
şcolar învaţătoare
Textul e voluminos
Pag.8 În textul propus alineatul coincide cu Să se propună un text care are
fragmentul, adică fiecare fragment este fragmente dintr-un alineat dar şi cel
dintr-un alineat. Elevul fiind atenţionat puţin doua alienate la un fragment
prin rubrica Ce observăm, poate
confunda noţiunile de alineat si fragment Să se propună exerciţii de copiere,
transcriere a unui alineat dacă se
dau acestea la rubrica Ce observăm
1
Pag 9 Ortogram s-a/sa e pentru rubrica Reţineţi , Se se plaseze rubrica Reţineţi pe
ea fiind unica ortograma propusă de centrul paginii şi nu lateral. Să se
curriculum pentru clasa a II-a şi e propusă dea şi explicaţia scrierii lui s-a
prea devreme, în această perioadă se face Această ortogramă să se propună
recapitularea materiei studiate în clasa 1 nu la începutul manualului
Este dată doar explicaţia scrierii
cuvântului sa făra cratimă
Pag.10 Ex 1 Să se propună o imagine a
manualului de limba rpmână pentru
clasa a II-a in loc de imaginea
abecedarului
De completat cu Autorii, Titlul
cărţii propus de curriculum pag.43
Pag.13 Rubric a Reţineţi-pe central paginii,
nu lateral
Pag.15 Textul voluminous şi greoi, multe cuvinte
noi pentru un inceput de an şcolar
Pag 17 Ex 3 idile textului sunt foarte lungi
Pag 19 Rubric a Reţineti- pe mijlocul
Exerciţiul 5 din rubrica Să lucrăm în paginii orizontal
echipă nu e adecvat momentului, încă e La rubrica Să lucrăm în echipă de
toamnă devreme şi nu toamna de aur modificat itemul la ex 5 De
exemplu: Realizaţi un scurt dialog
cu colegul de bancă pentru a afla
cum şi-a petrecut vacanţa de vară
Pag.20-21 E voluminous, cu multe acţiuni. Tinem Poate fi redus la 3 imagini
cont ca e inceputul anului şcolar. Imaginile saă fie ordonate şi
Imaginile sunt de diferite dimensiuni, amplasate intr-o ordine clară
aranjate şi vertical şi orizontal. Elevul greu elevului.
găseste succesiunea lor. Numerotarea
imaginilor sunt fie in susul imaginii, fie la Poate ar fi mai bine imagini despre
mijlocul ei (imaginile d, e din pag.21 dau vacanţa mare
impresia ca sunt mai câte două imagini
pentru fiecare din aceste doua )
Spusele personajelor îi îngreunează
alcătuirea unui text
Pag.22 Text voluminous, multe cuvinte noi
Pag 24 ex 5 ideile sunt lungi
ex 6 diferite sensuri ale cuvantului aici se Să se propună imagini pentru alte
refera la sensul propriu si figurat al sensuri ale cuvântului Cheia, astfel
cuvantului. Elevul poate alcatui cu elevii vor alcătui mai uşor
omonime. propoziţii
Pag 25 Noţiunea de bilet e devreme pentru Rubrica Reţineţi –pe centru,
începutul anului şcolar orizontalsub ex 2
Biletul să se propună mai târziu
2
Pag. 27 Itemul 1 . In manual nu sunt propuse ex de Tema Dialogul se studiază în
transcriere corecta a dialogului(linia de modului 3 . De exclus acest item
dialog din alineat) sau de propus ex de copier a unui
dialog la pag 19
Unitatea 2
Toamna
Pag 28-29 Imaginea sugestiva modulului e mică
Textul e voluminos, multe cuvinte noi
pentru elev
Pag.30 Ex.3 ideile sunt lung formulate De schimbat cu locul ex 3 (plasat
mai jos)cu 6 şi 7(de ridicat dupa ex
2)
De formulat ideile mai scurt
Ex 6,7 sunt aglomerate cuvintele Cuvintele sinonime şi antonime pot
fi scrise pe coloane pentru a vedea
uţor corespondenţa
Pag 33 Textul propus nu are delimitarea De delimitat textul în fragmente
fragmentelor, ceea ce ingreunează conform planului de idei
observarea fragmentului format din 1,2 Fragmentul 1-2 alineate
sau mai multe alienate propus la rubrica Fragmentul 2-3 alineate
Ce observăm Fragmentul 3-1 alineat
Fragmentul 4-2 alineate
Pag 34 Ex 2 cuvintele cu sens opus sunt uşor de Să se propună descoperirea
gasit când sunt oferite şi varinta sensului cuvintelor cu sens opus în text,
opus ceea ce il face pe elev să lectureze
mai atent textul pentru a-l întelege
Pag 35 Cuvântul sau şi ortograma s-au In chenarul roz că se dea şi
explicaţia scrierii orogramei s-au
Pag.36 Imaginea din ex 1 e mică De mărit puţin imaginea
Pag 38 Rubrica Să observăm nu e bine plasată De delimitat rubrica Ce observăm
aici de ex 1 din pagină
Pag 39 Rubrica Să scriem caligrafic Să fie clar pentru elev ca fiecare
vers din poezie se scrie din alineat.
Poate de propus liniatura cu tot cu
câmp
Pag 41 Textul e voluminos
Pag 42 Ex 3 şi 6 nu sunt intr-o ordine cronologică De schimbat cu locul ex 3 cu 6
a lucrului pe text…mai intâi se găsesc
sinonimile, apoi , după ce se lucrează mai
mult asupra textului elevii pot preciza
trăsăturile de caracter
Pag.43 Cuvântul ia şi ortograma i-a In chenarul roz că se dea şi
explicaţia scrierii orogramei i-a
3
Pag 43 Ex 6 cuvintele cu sens asemănător sunt Să se propună descoperirea
uşor de gasit când sunt oferite şi varinta cuvintelor cu sens asemănător în
celuilalt sens text, ceea ce il face pe elev să
lectureze mai atent textul pentru a-l
întelege
Pag 45 Ex 1 sunt propuse doar ex enunţiative. Să se propună pt dictare şi
propoyiţii exclamative şi
interrogative
Ex.4 curriculumul de clasa a II-a nu
prevede studierea ortogramei i-a/ia De exclus din evaluare
Ex 5 Să se completeze itemul cu
Lipseste mascota Scăpărici la ex 5 cuvintele: …explicaţiile
potrivite….de pe floricele
Imaginea florii să fie mai clară sunt
prea multe flori pe o explicatie. Să
4
se deseneze 4 flori cu o petală lipsă
cu 4 explicaţii
De adăugat mascota Scăpărici
Ordinea ar fi: ex 1, ex 2, ex 4
Rubrica Reţineţi, ex 3, ex 5, ex6,
ex 7
La ex 5 De modificat itemul..întâi
alcătuiesc oral cu colegul textul, îl
prezintă în faţa clasei, apoi il scriu
Rubrica Ce observăm De delimitat rubric Ce Observăm
de ex 5
Ex 7 De completat itemul … alcătuiţi
oral un dialog…
Pentru Ex 7 Pot fi propuse dialoguri din situaţii
cotidiene ale elevului. De
exemplu:La bibliotecă, In vizită la
medic etc
Pag 56 Textul e voluminous, cu multe cuvinte noi
pentru elev
Pag 58 Ex 2 Să se propună selectarea cuvintelor
cu sens opus din text
Pag.59 Rubrica Ce observăm? Rubric a Ce observăm? să fie
delimitată de exerciţiu 7 şi 8 printr-
o linie verticală
5
Pag 62 Ex 1 Lipseste mascota Omide. Copiii au Să se ataţeze mascot Omide ţi să I
uitat cine e Omide, ea fiind preyentă doar se pună un nume frăţiorului
la începutul manualului şi la pag.36 Ei Doiniţei
cred ca e fratele mai mic al Doiniţei
6
întâi la întrebarea ce?apoi la
întrebarea Ce face?
Pag.75 Lipseste imaginea şopârlei
Pag 76 De separate rubrica Ce observam? De text
Printr-o bara verticala
Pag.78 Ce fel de compunere e? orală? De specificat că e compunere orală
sau scrisă
Unitatea
5
Iarna
Pag.93 - Părțile textului se propun la tema Părțile - De propus studierea părților textului în
compunerii. baza unui text clar, avînd toate părțile,
( pag, 93); fiind evidențiate prin diferite culori;
Pag 80 Pag. 80- e dificilă inițierea discuțiilor introductivă Pag.80- de propus o imagine ce reflectă
la inceput de unitate; tema unității, respectîndu-se și
întrebările propuse ma vizibil pe pagină.
Pag 81 Pag.81- portretul autorului cu datele biografice Pag. 81-de trecut portretul cu datele
vin în paralel cu întrebările pentru înțelegerea biografice pe pag. 80 lîngă text
textului;
Pag 85 Pag.85 ex.2- se propune de lucrat cu ideile Pag.85- ex2 de trecut după sarcinile ce
textului înainte de lucrul cu lexical; propun lucrul cu lexical și întrebări de
înțelegerea textului;
Unitatea
6 In lumea
poveştilor
Pag 98 Pag. 98- e dificilă inițierea discuțiilor introductivă Pag.98- de propus o imagine ce reflectă
la inceput de unitate; tema unității, respectîndu-se și
întrebările propuse ma vizibil pe pagină.
Pag.98- portretul autorului cu datele biografice
vin în paralel cu întrebările pentru înțelegerea
textului;
7
Pag 112 Pag.112 ex.4- e prea mare introducerea pentru Pag.112- ex2 de propus o introducere mai
clasa a II-a mică;
Unitatea 8
În luptă
cu iarna
Pag 130 Pag. 130- e dificilă inițierea discuțiilor Pag.130- de propus o imagine ce reflectă
introductivă la inceput de unitate; tema unității, respectîndu-se și
întrebările propuse ma vizibil pe pagină.
Pag 135 Pag.135- portretul autorului cu datele biografice Pag. 135-de trecut portretul cu datele
vin în paralel cu exercițiile de înțelegere a biografice pe pag. 134 lîngă text.
textului;
Pag 142 Pag.142- exercițiile pentru dezlegarea tainelor Pag.142-de schimbat ordinea exercițiilor
textului încep cu ordonarea ideelor textului, apoi propuse pentru dezlegarea tainelor
urmează exerciții de lucru cu vocabularul sau de textului;
explorare.
Unitatea 9
Primăvara
Pag.144,145 Lipsește imaginea sugestiva a modulului De completat imaginea începutul
primăverii, sosirea păsărilor etc.
8
Pag.145, Ex. 1, 2 De schimbat cu locul ex.1,2 (plasate
148 Ex.1 mai jos)cu 4 şi 5(de ridicat primele
ex )
De formulat ideile mai scurt
9
10
Denumirea criteriului Constatări Modificările propuse Pagina/Aplic
abile la tot
capitolul
1. Corectitudinea științifică a Intrebările asupra textului nu Să se revada ordinea întrebărilor
conținutului manualului (expunerea sunt structurate cocerct, deseori Întâi se propun întrbări literale, apoi cele
bazelor științei / științelor ce stau la
baza manualului: teoriile, noțiunile,
la inceput sunt intrebari interpretative care încep cu De ce…?
faptele, legile) interpretative cu inceputul De
. ce? Apoi sunt intrebarile literale
11
3. Contribuția manualului la
organizarea și conducerea procesului
de învățare
12
Pe o pagină sunt două cifre de 1 Numerotarea rubrici Să înţelegem textul să fie
sai 2 etc (pag.34), uşor de simplă, fără fundalul mov deoarece la rubrica
confundat Să dezlegam tainele textului este déjà
fundalul mov (liniile din fundalul patratelului
nu are nicio relevanţă, doar încarca pagina şi
oboseste ochiul)
7. Calitatea tehnoredactării Pag.83,86,87,91 e dificil pentru elevi Pag. 83,86,87,91 de aranjat conținutul rubricilor
de a observa rubricile plasate în Rețineți, Dicționar cultural în poziție orizontală a
secvențe mici, laterale de pagină; paginii, fiind ca o idée următoare din activitate;
Pag.91 ex.8- de respectat aranjarea în pagină a
dialogului;
8. Accesibilitatea manualului
13
constatări propuneri
Sunt prea multe culori (galben, verde, oranj, mov) in partea de singura culoare e suficienta şi unitatea să fie
sus si jos a manualului ce au un efect deranjant asuprea scrisă cu o alta culoare. De asemenea rubricile
ochiului . din pagina să fie cu o culoare.
Pe o pagină sunt două cifre de 1 sai 2 etc (pag.34), uşor de Numerotarea rubrici Să înţelegem textul să fie
confundat simplă, fără fundalul mov deoarece la rubrica Să
dezlegam tainele textului este déjà fundalul mov
(liniile din fundalul patratelului nu are nicio
relevanţă, doar încarca pagina şi oboseste ochiul).
14
Intrebările asupra textului nu sunt structurate cocerct, deseori Să se revada ordinea întrebărilor
la inceput sunt intrebari interpretative cu inceputul De ce? Apoi
sunt intrebarile literale
Rubricile Reţineţi pe fundalul mov sunt confundate cu Rubrica Reţineţi să fie plasată orizontal pe centru şi nu
rubricile de pe culoarea roz care doar atenţionează elevul la lateral pe pagină. Cititul rubricii plasată vertical e mai
scrierea anumitor ortograme. Astfel învăţătorul, părintele, dificilă pentru şcolarul de clasa a II-a
elevul le iau drept obligatorii de învăţat
Majoritatea textelor sunt de autori romani Să se propună şi texte de autori autohtoni
15