Numele şi prenumele profesorului: ZOICAN ION

Disciplina GEOGRAFIE
Clasa: a XII-a
Număr de ore din trunchiul comun: 1 oră săptămânal (28)

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

Europa – România – Uniunea Europeană. Probleme fundamentale

Unitatea de Nr. de
Competenţe specifice Conţinuturi Obs.
învăţare ore
I. EUROPA ŞI 1.1. Prezentarea, în scris şi oral, a aspectelor definitorii  Spaţiul românesc şi spaţiul european. Test
ROMÂNIA – ale spaţiului european şi naţional, utilizând corect şi  Elemente fizico – geografice definitorii iniţial
ELEMENTE coerent terminologia specifică domeniului ale Europei şi ale României:
GEOGRAFICE 1.2. Raportarea rezultatelor documentării (informării) - relieful major (trepte, tipuri şi unităţi 9 1 –9 Test de
DE BAZĂ (tratare asupra problematicii fundamentale a Europei şi a majore de relief); evaluare
comparativă şi României, cu ajutorul noţiunilor şi al conceptelor - clima (factorii genetici, elementele
succesivă, de la corespunzătoare climatice, regionarea climatică); harta
Europa la 1.3. Explicarea unei realităţi investigate (direct sau sinoptică a Europei şi a României;
România) - (I) indirect), prin utilizarea limbajului ştiinţific specific - hidrografia – aspecte generale;
domeniului Dunărea şi Marea Neagră; 6 10-15
1.4. Identificarea, prin documentare, a informaţiilor - învelişul biopedogeografic;
specifice problematicii geografice a Europei şi a României, - resursele naturale.
valorificând adecvat semnificaţiile termenilor-cheie de
specialitate
2.1. Explicarea proceselor naturale din mediul înconjurător
(geografic), la nivelul continentului, prin conexiuni  Elemente de geografie umană ale Europei
sugerate de analiza modelelor grafice, cartografice şi a şi ale României:
imaginilor - harta politică a Europei; România ca Test de
2.2. Utilizarea elementelor semnificative, conceptuale şi stat al Europei; evaluare
metodologice, specifice ştiinţelor naturii şi ştiinţelor - populaţia şi caracteristicile ei
sociale, pentru studierea comparativă a geografiei geodemografice;
Europei şi a României - sistemul de oraşe al Europei; analiza
2.3. Explicarea relaţiilor observabile dintre ştiinţe, geografică a unor oraşe (patru oraşe
tehnologie şi mediul înconjurător, la nivelul continentului, europene, oraşul Bucureşti şi două

1
 prin analizarea unor sisteme şi structuri teritoriale şi oraşe din România);
funcţionale - activităţile economice – caracteristici
2.4. Explicarea relaţiilor observabile dintre sistemele generale; analiza unei ramuri
naturale şi umane ale mediului geografic european, industriale (la nivel european şi în
utilizând date statistice, modele geografice şi reprezentări România);
cartografice adecvate - sisteme de transport.
2.5. Explicarea unor sisteme şi a unor structuri naturale şi
umane, pe baza unor informaţii obţinute prin diferite
mijloace de documentare şi a unor materiale demonstrative
3.1. Interpretarea reprezentărilor grafice şi cartografice,
pentru prezentarea unei realităţi investigate Evaluare
Vacanţa de iarnă/intersemestrială (21.12. 2019 – 12.01.2020)
I. EUROPA ŞI 1.1. Prezentarea, în scris şi oral, a aspectelor definitorii  Mediu înconjurător şi peisaje. 16-18
ROMÂNIA – ale spaţiului european şi naţional, utilizând corect şi  Regiuni geografice în Europa şi în 3
ELEMENTE coerent terminologia specifică domeniului România:
GEOGRAFICE 1.2. Raportarea rezultatelor documentării (informării) - Carpaţii – studiu de caz al unei regiuni
DE BAZĂ (tratare asupra problematicii fundamentale a Europei şi a geografice.
comparativă şi României, cu ajutorul noţiunilor şi al conceptelor Ţările vecine României (caracterizare Test de
succesivă, de la corespunzătoare geografică succintă). evaluare
Europa la 1.3. Explicarea unei realităţi investigate (direct sau
România) - (II) indirect), prin utilizarea limbajului ştiinţific specific
domeniului
1.4. Identificarea, prin documentare, a informaţiilor
specifice problematicii geografice a Europei şi a României,
valorificând adecvat semnificaţiile termenilor-cheie de
specialitate
2.1. Explicarea proceselor naturale din mediul înconjurător
(geografic), la nivelul continentului, prin conexiuni
sugerate de analiza modelelor grafice, cartografice şi a
imaginilor
2.2. Utilizarea elementelor semnificative, conceptuale şi
metodologice, specifice ştiinţelor naturii şi ştiinţelor
sociale, pentru studierea comparativă a geografiei
Europei şi a României

2
 2.3. Explicarea relaţiilor observabile dintre ştiinţe,
tehnologie şi mediul înconjurător, la nivelul continentului,
prin analizarea unor sisteme şi structuri teritoriale şi
funcţionale
2.4. Explicarea relaţiilor observabile dintre sistemele
naturale şi umane ale mediului geografic european,
utilizând date statistice, modele geografice şi reprezentări
cartografice adecvate
2.5. Explicarea unor sisteme şi a unor structuri naturale şi
umane, pe baza unor informaţii obţinute prin diferite
mijloace de documentare şi a unor materiale demonstrative
3.1. Interpretarea reprezentărilor grafice şi cartografice,
pentru prezentarea unei realităţi investigate
II. ROMÂNIA ŞI 1.1. Prezentarea, în scris şi oral, a aspectelor definitorii  Formarea Uniunii Europene şi evoluţia 7
UNIUNEA referitoare la elemente geografice ale U.E., utilizând integrării europene.
EUROPEANĂ corect şi coerent terminologia specifică domeniului  Caracteristici geografice, politice şi 19- 27 Evaluare
1.4. Identificarea, prin documentare, a informaţiilor economice actuale ale U.E. orală
specifice problematicii geografice a U.E. şi a României,  Statele Uniunii Europene:
valorificând adecvat semnificaţiile termenilor-cheie de - privire generală şi sintetică;
specialitate - studii de caz: Franţa, Germania,
2.4. Explicarea relaţiilor observabile dintre sistemele Regatul Unit, Italia, Spania,
naturale şi umane ale mediului geografic al U.E., Portugalia, Grecia, Austria;
utilizând date statistice, modele grafice şi reprezentări România ca parte a Uniunii Europene:
cartografice adecvate - Oportunităţi geografice ale României
2.7. Aplicarea unor elemente explicative semnificative cu semnificaţie pentru U.E.
specifice ştiinţelor sociale, în interpretarea proceselor  România şi ţările U.E. – interdependenţe
referitoare la globalizare din perspectiva U.E. geografice, economice şi culturale.
3.2. Utilizarea reprezentărilor grafice şi cartografice 
adecvate, pentru interpretarea şi exprimarea realităţii
geografice a U.E. şi a unor ţări din componenţa acesteia
3.3. Transferul informaţiei statistice, grafice şi cartografice în
alte forme de prezentare (texte, modele etc.)
3.4. Interpretarea datelor statistice şi a modelelor grafice
referitoare la U.E. şi la România

3
  România ca parte a Uniunii Europene:
 Problema energiei în U.E. şi în România.

1.1. Prezentarea, în scris şi oral, a aspectelor definitorii  Problemele fundamentale ale lumii
referitoare la rolul Europei în sistemul economic şi contemporane (prezentare sintetică).
geopolitic mondial, utilizând corect şi coerent terminologia  Rolul Europei în construirea lumii
III. EUROPA ŞI specifică domeniului contemporane. Evaluare
UNIUNEA 1.5. Formularea de probleme referitoare la regionalizare şi  U.E. şi ansamblurile economice şi finală
EUROPEANĂ ÎN la globalizare, din perspectivă europeană, utilizând corect şi geopolitice ale lumii contemporane – privire S28
LUMEA coerent terminologia specifică domeniului comparativă. 1
CONTEMPORA- 2.4. Explicarea relaţiilor observabile între sistemele lumii  Mondializare, internaţionalizare şi
NĂ contemporane şi Europa globalizare din perspectivă europeană.
3.4. Interpretarea datelor statistice şi a modelelor grafice  Europa, Uniunea Europeană şi România
referitoare la Europa, U.E, România şi lumea contemporană în procesul de evoluţie a lumii
contemporane în următoarele decenii.
Notă:
Planificarea calendaristică are la bază planurile cadru de învăţământ aprobate prin OMECI nr. 3412/16.03.2009, programa şcolară aprobată prin
OMEC nr. 5959/22.12.2006 şi OMEN nr. 3191/2019 din 20 februarie 2019 privind structura anului şcolar 2019-2020
Planificarea calendaristică are în vedere 3 săptămâni de practică de specialitate pentru clasele cu profil tehnic. Derularea activităţii didactice se
va modifica/ajusta în conformitate cu perioadele specifice de desfăşurare a practicii de specialitate.
- Programul national „Scoala altfel” se va desfasura in luna mai- 2020
- - Rubrica Competenţe specifice cuprinde competenţele specifice din programa şcolară care pot fi realizate prin conţinuturile ofertate.
- Competenţele specifice propuse au caracter orientativ; profesorul stabileşte competenţele minimale pe care orice elev trebuie să le realizeze şi poate extinde
sfera acestora, în funcţie de specificul clasei şi de performanţele elevilor.
- Modalităţile de evaluare trebuie diversificate prin utilizarea unor metode complementare/alternative (referate, proiecte, aplicaţii practice/investigaţii,
portofolii etc.); cele prevăzute în acest model au un caracter obligatoriu.