INTEGRAREA CURRICULARĂ

Ce înseamnă curriculum integrat?

În contextul preşcolarităţii, curriculum integrat este produsul educaţiei centrate pe

copil, în care accentul este pus pe importanţa necesităţilor, intereselor copilului şi a stilului
propriu de învăţare ( Teoria inteligenţelor multiple ). Potrivit S. Drake ( 1998 ), curriculumul
integrat necesită utilizarea în manieră holistă, integratoare, a abilităţilor şi competenţelor celor
educaţi, iar accentul educaţiei ar trebui să se pună pe capacitatea de a rezolva probleme şi de a
le aplica în contexte reale. Prin intermediul acestui tip de curriculum, este facilitată formarea
şi exersarea abilităţilor copiilor de a realiza conexiuni care să reprezinte lumea reală cât mai
exact posibil. Copiii au nevoie de ajutor pentru a realiza legături cu comunitatea în care
trăiesc, fapt pentru care, curriculumul include activităţi în care preşcolarii dobândesc anumite
cunoştinţe, abilităţi, competenţe aplicabile în viaţa reală, aceştia devenind participanţi activi în
viaţa comunităţii.

Din punct de vedere macrostructural există doar avantaje ale utilizării curriculumului
integrat, ca de exemplu:

 Învăţarea bazată pe proiect;

 Aduce un plus de calitate cunoştinţelor, acestea fiind dobândite profund şi pe o
perioadă de timp îndelungată (copiii identifică mai uşor relaţiile dintre idei şi concepte
dintre temele abordate în grădiniţă şi cele din afara ei );
 Conţinuturile pot fi parcurse într-un timp relativ scurt;
 Învăţarea prin cooperare, care presupune dezvoltarea relaţiilor interpersonale, prin
realizarea unei comunicări deschise cu membrii grupului, acceptarea opiniei celorlalţi,
dar şi dezvoltarea intrapersonală, deoarece copiii devin mai responsabili în procesul
învăţării;
 Învăţarea activă, ce are la bază utilizarea metodelor de predare active, activ-
participative, interactive;
 Aplicarea inteligenţelor multiple în procesul de predare-învăţare-evaluare;
 Cadrul didactic devine un facilitator al activităţilor desfăşurate ( mai mult decât o
sursă de informaţii ).
 Din punct de vedere mezostructural integrarea curriculară prezintă atât argumente pro cât
şi contra:

Argumente ale predării integrate:

 Angajarea responsabilă a elevilor în procesul învăţării;

 Încurajarea comunicării şi a relaţiilor interpersonale prin valorificarea valenţelor
formative ale sarcinilor de învăţare în grup prin colaborare;
 Transformarea cadrului didactic în factor de sprijin, mediator, facilitator şi diminuarea
funcţiei sale de ,,furnizor de informaţii”.

Dificultăţi şi limite:

 Dificultatea pregătirii cadrelor didactice care să predea într-o asemenea manieră.

Sistemul de formare iniţială şi continuă a cadrelor didactice din România este
predominant axat pe predarea pe discipline, în funcţie de specializarea de pe diploma
de absolvire a facultăţii;
 Imposibilitatea aprofundării de către elevi a cunoaşterii ştiinţifice specializate;
 Lipsa de tradiţie pedagogică a integrării;
 Opoziţia latentă sau activă a cadrelor didactice privind tendinţele integratoare.

Din punct de vedere microstructural în practica educaţională recomandarea proiectării

integrate a curriculum-ului este considerată o provocare pe care învăţământul preşcolar şi-a
asumat-o atât la nivelul proiectării documentelor curriculare cât şi la nivelul micropedagogic,
al practicii zilnice. Structurarea flexibilă a conţinuturilor oferă cadrelor didactice care lucrează
la acest nivel o libertate de decizie aproape deplină cu privire la tipurile de conţinuturi pe care
să le ofere copiilor şi o autonomie sensibil egală în privinţa metodologiei de propunere a
acestor conţinuturi. Singura reglementare formală este dată de sistemul finalităţilor cu grade
diferite de generalitate, predefinite, care constituie punct de plecare pe tot parcursul
procesului de instruire şi formare şi, în final, în acţiunea de evaluare a performanţelor
învaăţării. În plus, promovarea ideii planificării pe teme şi incurajarea utilizării metodei
proiectelor în activităţile didactice cu preşcolarii sunt iniţiative ce explicitează şi facilitează
acest demers al abordării integrate a curriculum-ului.