Ministerul Educaţiei Naționale

Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/REZERVATE ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR
11 iulie 2018
Probă scrisă
MATEMATICĂ
Varianta 3
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.
SUBIECTUL I (30 de puncte)

1. Se consideră funcția f : ℝ → ℝ , f ( x ) = mx 2 + ( m − 1) x + m + 2 , unde m este număr real nenul.

5p a) Pentru m = 3 , rezolvați ecuația f ( x ) = 10 .

5p b) Determinaţi numerele reale nenule m , știind că distanța de la vârful parabolei asociate funcției
f la axa Oy este egală cu 1.
5p c) Pentru m = 2 , rezolvați ecuația ( f f )( x ) = ( f f )( −1) .

2. Se consideră o piramidă patrulateră regulată VABCD cu VA = 10 cm și AB = 10 cm . Punctele

M și N sunt mijloacele segmentelor AB , respectiv BC .
5p a) Calculaţi aria totală a piramidei VABCD .
5p b) Demonstrați că VB ⊥ ( MNP ) , unde P ∈ VB astfel încât MP ⊥ VB .
5p c) Determinați sinusul unghiului dintre planele (VAD ) și (VBC ) .

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

1. Se consideră x1 , x2 , x3 și x4 rădăcinile polinomului f = X 4 + mX 3 + 3 X 2 − 2 X + 1 , unde m

este număr real.
5p a) Determinați numărul real m , știind că restul împărțirii polinomului f la polinomul X + 1 este
egal cu 3 .
1 1 1 1
5p b) Demonstrați că + + + = 2 , pentru orice număr real m .
x1 x2 x3 x4

5p c) Demonstrați că, pentru orice număr real m , polinomul f nu are toate rădăcinile numere reale.

ln 2 x
2. Se consideră funcţia f : ( 0, +∞ ) → ℝ , f ( x ) = .
x
5p a) Determinați intervalele de monotonie a funcției f .
e
5p b) Calculați ∫ f ( x ) dx .
1

5p c) Demonstrați că x x +1
> ( x + 1)
x
(
, pentru orice x ∈ e2 , +∞ . )
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

Următoarea secvenţă face parte din programa şcolară de matematică pentru clasa a IX-a (4 ore).

Probă scrisă la matematică Varianta 3

Pagina 1 din 2
 Ministerul Educaţiei Naționale
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Competenţe specifice Conţinuturi

1. Diferenţierea, prin exemple, a variaţiei liniare de cea Funcţia de gradul al II-lea

pătratică • Reprezentarea grafică a funcţiei
2. Completarea unor tabele de valori necesare pentru f : ℝ → ℝ , f ( x ) = ax 2 + bx + c , cu
trasarea graficului funcţiei de gradul al II-lea
a, b, c ∈ ℝ și a ≠ 0 , intersecţia
3. Aplicarea unor algoritmi pentru trasarea graficului
graficului cu axele de coordonate,
funcţiei de gradul al II-lea (prin puncte semnificative)
4. Exprimarea proprietăţilor unei funcţii prin condiţii ecuaţia f ( x ) = 0 , simetria faţă de
algebrice sau geometrice drepte de forma x = m , cu m ∈ ℝ
5. Utilizarea relaţiilor lui Viète pentru caracterizarea • Relaţiile lui Viète, rezolvarea
soluţiilor ecuaţiei de gradul al II-lea şi pentru x + y = s
rezolvarea unor sisteme de ecuaţii sistemelor de forma  , cu
 xy = p
6. Utilizarea funcțiilor în rezolvarea unor probleme și în
modelarea unor procese s, p ∈ ℝ
(Programa şcolară de matematică, OMECI nr. 5099/09.09.2009)
Prezentați o activitate didactică desfășurată în cadrul procesului de predare-învățare-evaluare, în vederea
formării/dezvoltării a trei competențe specifice precizate în secvența de mai sus, având în vedere următoarele
aspecte:
- precizarea formei de organizare a activității didactice;
- menționarea unei metode de învățare centrate pe elev care poate fi utilizată în cadrul activității
didactice propuse;
- detalierea activității didactice propuse prin exemplificarea modului în care metoda de învățare
menționată favorizează formarea/dezvoltarea a trei competențe specifice din secvența dată;
- identificarea unei caracteristici a relației profesor-elev în contextul metodei de învățare pe care
ați menționat-o;
- menționarea unei metode alternative de evaluare pentru unitatea de învățare Funcția de gradul al
II-lea, precizând două avantaje și o limită ale utilizării acestei metode de evaluare;
- elaborarea a trei itemi: un item de tip completare, un item de tip alegere multiplă şi un item de tip
rezolvare de probleme în vederea evaluării formării/dezvoltării a trei competenţe specifice din
secvența dată.
Notă. Pentru fiecare dintre itemii elaborați se punctează respectarea formatului itemului, corectitudinea
răspunsului aşteptat (baremul de evaluare) și corectitudinea științifică a informaţiei de specialitate.

Probă scrisă la matematică Varianta 3

Pagina 2 din 2
 Ministerul Educaţiei Naționale
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/REZERVATE ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR
11 iulie 2018
Probă scrisă
MATEMATICĂ
Varianta 3
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
• Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor, în limita punctajului maxim corespunzător.
• Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale, în limitele
punctajului indicat în barem.
• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a punctajului total acordat
pentru lucrare.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

1. a) f ( x ) = 3 x 2 + 2 x + 5 și 3x 2 + 2 x + 5 = 10 ⇒ 3 x 2 + 2 x − 5 = 0 3p
5
x1 = − , x2 = 1 2p
3
m −1
b) Distanța de la vârful parabolei la axa Oy este − 2p
2m
m −1 m −1 m −1 1
− =1⇔ − = −1 sau − = 1 , deci m = −1 sau m = 3p
2m 2m 2m 3
c) f ( x ) = 2 x 2 + x + 4 , deci 2 f 2 ( x ) + f ( x ) + 4 = 59 2p
11 19
f ( x) = − ⇔ 2 x 2 + x + = 0 , care nu are soluții în mulțimea numerelor reale 1p
2 2
1
f ( x ) = 5 ⇔ 2 x 2 + x − 1 = 0 , deci x1 = −1 , x2 = 2p
2
2. a) ∆VAB este echilateral ⇒ A∆VAB = 25 3 cm 2 , deci Alaterală = 100 3 cm 2 3p

AABCD = 100 cm 2 , deci Atotală = 100 ( )

3 + 1 cm 2 2p
b) BM = BN , ∢PBM ≡ ∢PBN și PB = PB ⇒ ∆PMB ≡ ∆PNB 2p
m ( ∢BPN ) = 90° ⇒ NP ⊥ VB și, cum MP ⊥ VB , MP ∩ NP = {P} ⇒ VB ⊥ ( MNP ) 3p
c) AD BC , AD ⊂ (VAD ) și BC ⊂ (VBC ) ⇒ AD BC d , unde d = (VAD ) ∩ (VBC ) 1p
VQ ⊥ AD , unde Q este mijlocul lui AD și VN ⊥ BC ⇒ ∢ ( (VAD ) , (VBC ) ) = ∢ (VQ,VN ) 2p

Cum VN = VQ = 5 3 cm și NQ = 10 cm , obținem sin ( ∢ (VQ,VN ) ) = sin ( ∢QVN ) =

2 2
2p
3
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
1. a) Restul împărţirii polinomului f la polinomul X + 1 este egal cu f ( −1) 2p
f ( −1) = 3 ⇔ 7 − m = 3 , deci m = 4 3p
b) x1 x2 x3 + x1 x2 x4 + x1 x3 x4 + x2 x3 x4 = 2 , x1 x2 x3 x4 = 1 2p
1 1 1 1 x1 x2 x3 + x1 x2 x4 + x1 x3 x4 + x2 x3 x4
+ + + = = 2 , pentru orice număr real m 3p
x1 x2 x3 x4 x1 x2 x3 x4

Probă scrisă la matematică Varianta 3

Barem de evaluare şi de notare
Pagina 1 din 3
 Ministerul Educaţiei Naționale
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
1 1 1 1
c) Dacă x1 , x2 , x3 și x4 sunt numere reale, atunci + + + >0 2p
x12 x22 x32 x42
1 1 1 1 22 − 2 ⋅1⋅ 3
Cum x1 x2 + x1 x3 + x1 x4 + x2 x3 + x2 x4 + x3 x4 = 3, obținem + + + = = −2 < 0 ,
x12 x22
x3 2
x42 12 3p
pentru orice număr real m , deci f nu are toate rădăcinile numere reale
2. ln x ( 2 − ln x )
a) f ′ ( x ) = 2
, x ∈ ( 0, +∞ ) , deci f ′ ( x ) = 0 ⇔ x = 1 sau x = e 2 2p
x
x ∈ ( 0,1] ⇒ f ' ( x ) ≤ 0 , deci f este descrescătoare pe ( 0,1] , x ∈ 1, e 2  ⇒ f ′ ( x ) ≥ 0 , deci f
 

   )
este crescătoare pe 1, e 2  și x ∈ e 2 , +∞ ⇒ f ' ( x ) ≤ 0 , deci f este descrescătoare pe 3p

 e2 , +∞
 )
e e e
1
b) ∫ f ( x ) dx = ∫ ln 2 x ⋅ ( ln x ) ' dx = ln 3 x = 3p
1 1
3 1
1
= 2p
3
( )
c) f este strict descrescătoare pe e2 , +∞ ⇒ f ( x ) > f ( x + 1) , pentru orice x ∈ e2 , +∞ ( ) 2p

ln2 x ln ( x + 1)
2
1 1
ln ( x + 1) ⇒ x + 1ln x > x ln ( x + 1) ⇒ ln x x +1
> ln ( x + 1)
x
> ⇒ ln x > ,
x x +1 x x +1 3p
deci x x +1
> ( x + 1)
x
(
, pentru orice x ∈ e , +∞
2
)
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
Precizarea formei de organizare a activității didactice 2p
Menționarea unei metode de învățare centrate pe elev 1p
Detalierea activității didactice propuse prin exemplificarea modului în care metoda de învățare
3p
menționată favorizează formarea/dezvoltarea a trei competențe specifice din secvența dată
Identificarea unei caracteristici a relației profesor-elev în contextul metodei de învățare menționate 2p
Menționarea unei metode alternative de evaluare 1p
Precizarea a două avantaje și a unei limite ale utilizării metodei alternative de evaluare menționate 3p
Itemul de tip completare elaborat:
- corectitudinea formatului itemului 2p
- corectitudinea răspunsului aşteptat (baremul de evaluare) 2p
- corectitudinea ştiinţifică a informaţiei de specialitate 2p
Itemul de tip alegere multiplă elaborat:
- corectitudinea formatului itemului 2p
- corectitudinea răspunsului aşteptat (baremul de evaluare), inclusiv alegerea adecvată a
2p
distractorilor
- corectitudinea ştiinţifică a informaţiei de specialitate 2p
Itemul de tip rezolvare de probleme elaborat:
- corectitudinea formatului itemului 2p
- corectitudinea răspunsului aşteptat (baremul de evaluare) 2p
- corectitudinea ştiinţifică a informaţiei de specialitate 2p

Probă scrisă la matematică Varianta 3

Barem de evaluare şi de notare
Pagina 2 din 3
 Ministerul Educaţiei Naționale
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Probă scrisă la matematică Varianta 3

Barem de evaluare şi de notare
Pagina 3 din 3