PROIECT DIDACTIC Clasa: a VIII-a Limba si

literatura romana - O scrisoare pierduta, de I. L.

Caragiale

PROIECT DIDACTIC
Scoala: SAM Siretel

Profesor

Data

Clasa: a VIII-a

Obiectul: Limba si literatura romana

Subiectul : O scrisoare pierduta, de I. L. Caragiale.

Tipul lectiei: receptare a unui text dramatic

OBIECTIVE OPERATIONALE

1. Sa stabileasca momentele subiectului;

2. Sa realizeze caracterizarea personajelor;
3. Sa identifice trasaturile comediei in text;
4. Sa interpreteze personajele operei;
5. Sa identifice tipurile de comic;

METODE SI PROCEDEE DIDACTICE

conversatia euristica,

lucrul cu textul,

problematizarea,

metoda palariilor ganditoare,

ciorchinele.
 FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITATII: activitate frontala si pe grupe.

RESURSE:

capacitatile de receptare ale elevilor;

cunostintele lor anterioare;

timpul de invatare de 50 de minute

MIJLOACE DE INVATAMANT:

Limba romana, manual pentru clasa a VIII-a, editura Corint;

fise de lucru;

tabla;

BIBLIOGRAFIE:

Volume „Teatru”, de I.L.Caragiale

Cerghit, Ioan

, „Metode de invatamant”, Ed. Polirom, 2006

Pamfil, Alina, „Limba si literatura romana in gimnaziu”, Ed. Paralela 45, 2007

SCENARIUL DIDACTIC

MENTELE ACTIVITATEA ELEVULUI METOD

ACTIVITATEA PROFESORULUI
ECTIEI PROCE
ganizatoric P. are grija ca elevii sa-si pregateasca toate materialele E. se pregatesc pentru lectie, Conversatia
necesare orei, noteaza absentii, asigura linistea pentru o numesc absentii, respecta
buna desfasurare a orei. indicatiile profesorului.
temei P. verifica prin sondaj calitatea si cantitatea temei. Elevii Elevii citesc si corecteaza tema, isi Activitate fro
sunt solicitati sa citeasca, sa motiveze, fiind antrenata prin prezinta
intrebari intreaga clasa. Conversatia
caietele.
cunostintelor P distribuie fiecarui elev cate o intrebare care contine Elevii extrag cate un biletel si Conversatia
terior. informatii invatate anterior. raspund la intrebare.
entiei P. va lua un borcan si niste mingi de golf pe care le va pune Elevii vor raspunde la intrebarea Conversatia e
in borcan. Ii va intreba pe elevi daca borcanul este plin. adresata de catre profesor. Ei vor
Probabil acestia vor raspunde ca da. Apoi va lua o cutie de realiza ca personajele lui Caragiale Problematiza
pietricele pe care le va turna in borcan. Elevii vor crede ca nu pun accent pe lucrurile
de aceasta data borcanul este plin. Profesorul va acoperi importante in viata, ci pe lucrurile Observatia
golurile ramase cu nisip. Le va explica apoi elevilor ca marunte.
borcanul reprezinta viata noastra, mingile de golf sunt cele
mai imortante lucruri: familia, sanatatea, prietenii. Daca
 totul ar fi pierdut in afara de acestea, viata noastra ar fi tot
plina. Pietricele sunt celelalte lucruri care conteaza:
masina, serviciul, casa, iar nisipul, restul lucrurilor
marunte. Daca incepem cu nisipul, nu mai avem unde sa
punem mingile de golf si pietricele, adica cele mai
importante lucruri. Apoi prof. ii intreaba cum actioneaza
personajele comediei, in acest sens? Pun accent pe lucurile
importante sau pe cele marunte?
titlului lectiei Profesorul scrie titlul lectiei pe tabla si formuleaza Elevii isi noteaza in caiete titlul Conversatia
obiectivele pe intelesul elevilor. lectiei.
procesului de Se distribuie la nivelul grupelor, fise de lucru, Elevii vor comunica in cadrul Metoda
dupa metoda pǎlǎriilor ganditoare. grupelor, iar la sfarsit, liderul ganditoare
fiecarui grup va trebui sa
Fisele contin sarcini de lucru corespunzǎtoare diferitelor impartaseasca concluziile la care Ciorchinele
tipuri de gandire: obiectivǎ, pozitivǎ, negativǎ, au ajuns si colegilor.
etc. Profesorul monitorizeaza permanent activitatea
fiecarei grupe de elevi, ii indruma pentru a se asigura ca s- Raportorul va comunica la sfarsit
au transmis corect informatiile. Cere unui elev din fiecare trasaturile identificate.
grupa sa citeasca planul rezultat din activitatea pe grupe.
Completeaza, indruma si corecteaza, la nevoie,
raspunsurile elevilor.

Apoi fiecare grupa va primi cate o fisa in care vor avea de

completat trasaturile de caracter ale fiecarui personaj.

Profesorul va completa la tabla cate un ciorchine pentru

fiecare personaj de pe fisa.
F Feedbackul se realizeaza pe tot parcursul Conversatia

orei, prin aprecieri verbale.

si tema pentru Profesorul formuleaza concluziile referitoare la Conversatia
desfasurarea lectiei si face aprecieri despre modul in care
elevii au participat la lectie.

Elevii primesc urmǎtoarea sarcinǎ de lucru:

Scrie pe o pagina distincta o scrisoare, de 7-8 randuri,

adresata unuia dintre personajele principale ale comediei,
prin care sa-l sfatuiesti cum sa iasa din situatia critica in
care s-a aflat la un moment dat

s.

Anexa 1
Intrebarile care vizeaza cunostintele invatate anterior:

Ce este comedia?
 Cum se numesc indicatiile scenice?

Cum definiti genul dramatic?

Care este intriga comediei?

Care este punctul culminant?

Care este deznodamantul?

Precizeaza spatiul si timpul desfasurarii subiectului piesei.

Precizeaza denumirea ziarului condus de Nae Catavencu.

Cum se numeste personajul feminin din comedie?

Cui apartine replica “Famelie mare, renumeratie dupa buget mica” ?

Care este ticul verbal al lui Zaharia Trahanache?

Ce functie avea Stefan Tipatescu?

Care este numele candidatului numit de la centru?

Anexa 2

Cu palaria alba pe cap se face o analiza obiectiva a

situatiilor!
Gandire obiectiva care se bazeaza pe informatii.

Prezinta lucrurile asa cum sunt fara nici o parere, interpretare critica sau
emotie.
Prezentati date despre viata si opera lui I.L. Caragiale

Prezint , pe scurt, subiectul operei „O scrisoate pierdut

Ganditi!

Lucrati in perechi!

Comunicati!
Cand gandim cu palaria albastra incercam sa oferim o
privire de ansamblu asupra faptelor!
 Definirea, extragerea
clara a problemei, concluziei.

Care crezi cǎ a fost intentia autorului cand a scris aceastǎ operǎ? De ce

opera „O scrisoate pierdut este o comedie?

Prezinta atitudinea celor trei personaje (Zoe, Tipatescu si Trahanache)

in fata obiectului de santaj, „scrisoarea”, detinut de Catavencu.

Ganditi!

Lucrati in perechi!

Comunicati!
Cu palaria verde pe cap nu exista limite in calea
gandurilor!
 Gandire
creativa care se bazeaza pe generarea de idei noi

Imagineazǎ-ti alt mod in care ar fi putut evolua intamplarile.

Ilustrati prin exemple cum se realizeaza fiecare tip de comic:

de situatie

de limbaj

de caracter

de nume
Ganditi!

Lucrati in perechi!

Comunicati!
Cu palaria galbena pe cap gandim pozitiv si vedem numai
avantajele situatiei!

Gandire pozitiva,
se bazeaza pe o gandire pozitiva a evenimentelor, evidentierea avantajelor,
oportunita-tilor si a posibilitatilor de concretizare a ideilor.

Incercati sa comentati comportamentul personajelor

principale. Transformati-le in personaje cu altfel de comportament.

De ce crezi cǎ autorul a creat astfel de personaje?

Ganditi!
 Lucrati in perechi!

Comunicati!
Cu palaria neagra pe cap se face o evaluare critica a faptelor!
Gandire negativa, se bazeaza pe evidentierea greseli-lor, a punctelor slabe
si a riscurilor.

E o palarie pesimista.

Identificati defectele majore ale personajelor principale.

Ce nu ar fi trebuit sa faca personajele? De ce?

Ganditi!

Lucrati in perechi!

Comunicati!
Cand gandim cu palaria rosie, nu trebuie sa dam nicio
justificare!

Gandire afectiva
care se bazeaza pe emotii, sentimen-te, intuitie.

Imaginati-va ca sunteti
avocatul Zoei
Trahanache. Construiti o
pledoarie in care sa
demonstrati nevinovatia ei.

Ce v-a plǎcut cel mai mult din aceastǎ operǎ ? De ce ?

Ganditi!

Lucrati in perechi!
 Comunicati!

Anexa 3
Caracterizarea personajelor „O scrisoare pierduta”

Caracterizarea personajelor „O scrisoare pierduta”

Caracterizarea personajelor „O scrisoare pierduta”

Caracterizarea personajelor „O scrisoare pierduta”

Caracterizarea personajelor „O scrisoare pierduta”

Caracterizarea personajelor „O scrisoare pierduta”