STUDIU DE CAZ

Date generale:

 Elevul B.R. , 16 ani , clasa a X-a, an scolar 2006-2007

 Dezvoltare fizica armonioasa
 Nerecunoscut de tata
 Mama plecata in strainatate, participa material la intretinerea copilului
 Tutorii sunt bunicii
 Bunicul, 77 ani , agricultor
 Bunica, 73 ani, casnica , cu probleme de sanatate
 Situatia materiala este buna
 Conditii bune de locuit

Contextul in care a fost depistat cazul :

 Profesorii au semnalat o serie de manifestari necontrolate in timpul orelor, prin

care deranjeaza colegii
 Inregistreaza absenteeism semnificativ, agresivitate verbala fata de profesori si
colegi. La unele ore isi pierde rabdarea si cauta sa paraseasca clasa.
 Bunicul solicita consiliere psihopedagogica pentru ca nu reuseste sa se mai
inteleaga cu nepotul si sunt in permanent conflict.
 Prin conversatie dirijata , s-a aflat ca tulburarile de comportament sunt
determinate de lipsa de intelegere a bunicului fata de manifestarile de
independenta ale tanarului, precum si de sentimentul acestuia ca nu este iubit si
dorit.

Istoricul cazului :

 Este lasat de mic in grija bunicilor.

 Pana la inceperea liceului s-a comportat corespunzator.
 In timpul verii de dupa clasa a VIII-a are parte de o minivacanta de o saptamana
cu mama sa , in care aceasta s-a straduit sa-i dovedeasca afectiune materna.
 Din clasa a IX-a nu-l mai preocupa scoala in mod deosebit, rezultatele sale scolare
depreciindu-se vizibil.
 Concomitent cu incalcarea treptata a regulamentului scolar,devine de nestapanit in
mediul familial ( aroganta, minciuna, sustragere de la sarcini, comportament
verbal necorespunzator).

Metode de psihodiagnostic :

 Conversatia dirijata
  Observatia
 Testul Raven
 Chestionar pentru identificarea tipului de inteligenta predominant (Exercitiu
Gardner)

Caracterizarea lui B.R. :

 Are inteligenta de nivel mediu.

 Inteligente definitorii : spatiala , chinestezica.
 Stil de lucru independent dar in salturi.
 Este nervos, agitat, impulsiv in reactii.
 Are un gust pronuntat pentru bizar, macabru, negativ (ex : ideea de a-si amenaja
camera in culori impulsive si cu simboluri macabre)
 Este labil afectiv, trecand usor de la o stare la alta.
 Are o activitate motorie exacerbata, care nu poate fi influentata prin impunerea de
reguli sau observatii.
 Deseori vorbeste foarte mult , fara sa-i pese de constrangerile sociale (situatii/
consecinte).
 Adesea evita sau respinge activitatile care ii solicita efort mintal sustinut ( ex :
participarea la lectii).
 Se enerveaza repede (este usor de provocat).
 Se cearta des cu adultii ( bunici, profesori).
 Atribuie altora vina pentru greselile proprii.
 Traieste sentimente ambivalente fata de mama : o iubeste si ar fi dorit sa fie cu ea,
dar o considera vinovata pentru situatia in care se afla.
 Adopta comportamente de risc pentru sanatate (ex : fumeaza).

Interventia terapeutica :

1.Consilierea individuala a elevului, urmarind :

 Imbunatatirea imaginii de sine si dezvoltarea capacitatii de autocunoastere realista
 Formarea deprinderilor de relationare pozitiva ( prin comunicare asertiva, abilitati
in rezolvarea de probleme si luare de decizii).
 Scaderea agresiunii si impulsivitatii ( identificarea propriilor emotii , deprinderea
unor metode de exprimare a furiei pe cai nedistructive, diferentierea intre gand si
actiune).
 Formarea unor atitudini pozitive fata de un stil de viata sanatos.
 Dobandirea unor tehnici eficiente de invatare.
 Dezvoltarea motivatiei pentru invatare prin orientare profesionala.

2.Consilierea tutorelui :
 Imbunatatirea comunicarii bunic-copil prin intelegerea de catre cel dintai a
caracteristicilor de varsta ale adolescentului.
  Dezvoltarea interesului pentru cunoasterea realista a copilului (resurse si
capacitati, puncte slabe).

3.Consilierea grupului elev-bunic-profesor diriginte :

 Conditionarea comportamentului elevului printr-un contract stabilit cu acordul
partilor implicate.

Rezultate obtinute :

-ameliorarea relatiilor copilului cu bunicii ;

-imbunatatirea relatiilor cu profesorii si colegii ( nu mai tulbura orele si respecta
programul scolar) ;
-performante scolare mai bune fata de primul semestru ;
-continua sa fumeze , dar incepe sa fie interesat de modalitati prin care sa renunte la
fumat. Totodata , isi exprima dorinta de a se alatura ca voluntar la un proiect educational
realizat in colaborare cu Agentia Nationala Antidrog.