PLAN DE EVALUARE

Clasa a VIII-a

Unitatea de învățare:Opera epică

Tipul de evaluare:Evaluare formativă

Scopul:verificarea cunoștințelor despre opera epică, a noțiunilor de limbă și gramatică.

Metode de evaluare: probă de evaluare scrisă-testul

Nume si prenume:
Clasa:

Test

Citeste textul de mai jos si raspunde urmatoarelor sarcini de lucru:

“ M-am dus de sf. Ion să fac o vizită doamnei Maria Popescu, o veche prietenă, ca s-o
felicit pentru onomastica unicului său fiu, Ionel Popescu, un copilaș foarte drăguț de
vreo opt anișori.(…) N-am voit să merg cu mâna goală și i-am dus băiețelului o minge
foarte mare de cauciuc și foarte elastică. Atențiunea mea a făcut mare plăcere amicei
mele și mai ales copilului, pe care l-am găsit îmbrăcat ca maior de roșiori în uniformă de
mare ținută.(..)
-Nu vă supără fumul de tutun? întreb eu pe madam Popescu.
--- -Vai de mine! la noi se fumează... Bărbatu-meu fumează... și... dumnealui... mi se
pare că-i cam place.
Si zicând „dumnealui", mama mi-arată râzând pe domnul maior.
--- A! zic eu, și dumnealui?
- Da, da, dumnealui! să-l vezi ce caraghios e cu țigara-n gură, să te prăpădești de râs...
ca un om mare...
--- A! asta nu e bine, domnule maior, zic eu; tutunul este o otravă...
- Da tu de ce tragi? mă-ntrerupe maiorul lucrând cu lingura în cheseaua de dulceață...
(...) După un moment, se-ntoarce cu cheseaua goală; o pune pe o masă, se apropie de
mine, îmi ia de pe mescioară tabacherea cu țigarete regale, scoate una, o pune în gură și
mă salută militărește, ca orice soldat care cere unui țivil să-i împrumute foc. Eu nu știu
ce trebuie să fac. Mama, râzând, îmi face cu ochiul și mă-ndeamnă să servesc pe domnul
maior. Întind țigareta mea, militarul o aprinde pe a lui și, fumând, ca orice militar, se
plimbă foarte grav de colo până colo. Eu nu-l pot admira îndestul, pe când mama îl
scuipă, să nu-l deoache, și îmi zice:
-------- Scuipă-l, să nu mi-l deochi!”( I.L.Caragiale, Vizita...)

Partea I

1. Numeste momentul subiectului care apare in primul paragraf al textului.

( 6p)
2. Indica doua trasaturi ale personajului Ionel Popescu, sustinute cu citate din textul
dat, de maximum 5 cuvinte.
( 6p)

3. Explica folosirea pronumelui de politete ,, dumnealui”, folosit de mama cu

referire la fiul sau.( 6p)

4. Propune cate un sinonim pentru cuvintele: caraghios, se-ntoarce.

(6p)
 5. Noteaza mijlocul intern de imbogatire prin care s-a format cuvantul militareste
(6p)

6. Analizeaza sintactic si morfologic cuvintele subliniate din text.

(6p)

7. Alcatuiti o propozitie in care cuvantul pare sa aiba alta valoare morfologica decat
in text. (6)

8. Precizeaza functia sintactica a cuvintelor: eu, -l, foarte grav.

(6p)

9. In fraza : Atențiunea mea a făcut mare plăcere amicei mele și mai ales copilului,
pe care l-am găsit îmbrăcat ca maior de roșiori în uniformă de mare ținută.(..) ,
propozitia subordonata este: a)subiectiva , b) atributiva, c) predicativa

10. Transformati in vorbire indirecta replicile personajelor.

( 6)

Partea a II-a

Redacteaza o compunere de 10-15 randuri, in care sa argumentezi ca textul citat

apartine genului epic. In compunera ta trebuie:
-sa prezinti doua trasaturi ale schiței: ---
-sa ilustrezi cele doua trasaturi cu exemple adecvate din text;
-sa redactezi un continut adecvat cerintei formulate;
-sa respecti limita de spatiu indicata;
Test
Clasa a VIII-a
Obiectul: Limba si literatura romana-Lectura literara
Timp de lucru:50 minute

Competente generale

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare

3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în
diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

Competente specifice Continuturi asociate

1.3 sesizarea unităţilor lexicale necu- -cuvânt de bază;

noscute în fluxul vorbirii, în scopul
clarificării acestora
1.4 sesizarea corectitudinii/ incorectitudinii -*organizarea propoziţiei şi a frazei;
gramaticale a unui enunţ şi/ sau a formelor
lexicale

3.1 dovedirea înţelegerii unui text literar - structura textelor narative (logica acţiunii,
sau nonliterar, pornind de la cerinţe date momentele subiectului)

3.3 identificarea expresiilor şi a cuvintelor -sinonime

noi într-un text literar sau nonliterar
4. 3 alcătuirea unor propoziţii şi fraze dovedirea înţelegerii unui text literar sau
corecte din punct de vedere gramatical, nonliterar, pornind de la cerinţe date
folosind corect semnele ortografice şi de
punctuaţie

Competente derivate

C1- identificarea momentelor subiectului pe un text dat;

C2- caracterizarea personajului principal;
C3- identificarea sinonimelor pentru cuvinte date;
C4- cunoasterea mijloacelor de imbogatire a vocabularului;
C5- analiza sintactico-morfologica a cuvintelor date;

Partea I

Barem de notare

1. Se acorda 6 puncte pentru indicarea corecta a momentului actiunii- expozitiunea;

2. Se acorda 6 puncte pentru identificarea trasaturilor – un copil ,, un copilaș foarte
drăguț de vreo opt anișori , obraznic ,, - Da tu de ce tragi? ,, rasfatat ,, să-l
vezi ce caraghios e cu țigara-n gură “ ; 3 x 2=6 puncte

3. Explicarea completa a cuvantului folosit 6 puncte, explicarea evaziva 3 puncte;

4. Se acorda cate 3 puncte pentru fiecare sinonim indicat corect- caraghios=

nostim, se-ntoarce=revine, se inapoiaza 3 x 2=6 puncte

5. Se acorda 6 puncte pentru precizarea modului de imbogatire , derivarea;

6. Cate 2 puncte pentru analiza corecta a fiecarui cuvant subliniat: m-am

dus=PV exprimat prin verb predicativ, diateza reflexiva, conj. a III-a, mod
indicativ, timpul perfect compus, persoana a III-a, numarul singular; , ma=CD ex
prin pronume personal, persoana I, forma neaccentuata , caz Ac; , militarul=S
exprimat prin substantiv comun, genul masculin, numarul singular, cazul N,
articulat cu articol hotarat enclitic –l;

7. Se acorda 6 puncte pentru alcatuirea enuntului; pare=vb copulativ- Mama pare

suparata.

8. Se acorda cate 2 puncte pentru fiecare functie sintactica identificata corect:

eu=subiect, -l=complement direct, foarte grav=complement circumstantial de
mod;

9. Se acorda 6 puncte pentru alegerea variantei corecta b) ;

10. Se acorda cate 1 punct pentru fiecare replica transformata in vorbire indirecta;1
x 6=6 puncte
Partea a II-a

Se acorda cate 4 puncte pentru fiecare argument, 2 x 4= 8 puncte, cate 4 puncte

pentru fiecare argument exemplificat pe text, 2 x 4=8 puncte, 2 puncte pentru
incadrarea in cerinta formulata, 2 puncte pentru respectarea limitei de spatiu indicat, 3
puncte pentru redactarea intregii lucrari, 3 puncte pentru corectitudine, 3 puncte
pentru lizibilitatea textului si 1 punct pentru asezarea corecta in pagina a textului.

MATRICEA DE SPECIFICAŢII PENTRU EVALUAREA INIŢIALĂ

LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Pentru clasa a VIII-a, în selecţia temelor/conţinuturilor de evaluat, cât şi a

competenţelor, s-a ţinut seama de trăsăturile şi condiţiile specifice ale unei astfel de
evaluari de un nivel mediu de dificultate, care să permită analiza ulterioară a rezultatelor
prin raportare la evaluările de la ieşirea dintr-un ciclu de învăţământ (evaluare naţională).
S-au avut în vedere competenţele specifice din programa anului de studiu, respectiv
clasa a VIII-a.
Matricea de specificaţii pe care se bazează testul pentru clasa a VIII-a este
următoarea:

Competenţe 1.3 1.4 3.1 3.3 4.3

Conţinuturi

X
cuvânt de bază; X

organizarea X
propoziţiei şi a frazei;

- structura textelor
narative (logica acţiunii,
momentele subiectului) X
 -sinonime
X

dovedirea înţelegerii X
unui text literar sau
nonliterar, pornind de la
cerinţe date