Data: 30.03.

2022

Învățător: Dițescu Miruna

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Dr.Mioara Mincu”-Structura Bălteni

Clasa: a III-a

Disciplina de învăţământ:Limba și literatura română

Unitatea de învățare: Comunicare politicoasă și relațiile cu ceilalți

Subiectul/Tema lecţiei: Textul narativ. Lectura textului- TEXT SUPORT „Matilda”

Tipul lecţiei: comunicare-însușire de noi cunoștințe

Scopul lecției: dezvoltarea deprinderilor de citire corectă, conştientă, fluentă şi expresivă a

unui text literar

Competenţe specifice:

 2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog

 3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
 3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
 2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului

Obiective operaţionale:

2.2.2 Să citească corect, fluent și expresiv în forme variate ștafetă/lanț( obiectivul se

consideră realizat dacă fiecare elev citește corect cel puțin cu ajutorul învățătoarei.)

3.1.1 Să formuleze răspunsuri la întrebări ce vizează informațiile esențiale din textul citit
( obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev formulează cel puțin trei răspunsuri din
cinci)
3.1.2 Să formuleze propoziții cu expresii și cuvinte noi din text ( obiectivul se consideră
realizat dacă fiecare copil formulează cel puțin o propoziție)
 Metode, procedee și tehnici didactice: conversația,explicația, exercițiul,

 Mijloace de învăţământ: carte,caiet,tablă,pix,marker,ANEXA 1,Floare,proverbe

 Metode /forme de evaluare: evaluare orală,evaluare scrisă,interevaluare autoevaluare,

aprecieri verbale
 Forme de organizare:frontal, individual

 Durata: 45 de minute

Bibliografie:
Manual de Limba şi literatura română, clasa a III-a, Editura INTUITEXT, 2016
Programa şcolară pentru Limba şi literatura română, Clasele a III- a şi a IV-a
Metodica Limbii şi literaturii române pentru ciclurile preşcolar şi primar, Auxiliar pentru
formarea iniţială, Târgovişte 2018
Nr Etapele lecţiei Ob. Eșalonarea conţinutului
crt Op.
Activitatea profesorului
1. Momentul    Asigurarea unui climat
organizatoric educațional favorabil.
Întâlnirea de dimineață!
Salut elevii.
„-Bună dimineața!”
„- În ce anotimp suntem ?”
„- Cum este vremea afară ?”
„- Care sunt lunile anotimpului
iarna?”
„- În ce lună suntem?”
„- În ce zi a săptămânii
suntem?”
„-Cum vă simțiți astăzi?”
2. Reactualizarea     Verificarea temei din punct
cunoştinţelor și de vedere calitativ și
deprinderilor cantitativ.
Întreb elevii ce-am făcut
data trecută la ora de limba
română.
3. Activitate/discuție     Aduc 2 planșe colorate pe
introductivă care sunt notate două proverbe.
,,Cine are carte,are parte” și
,,Cartea este mama
învățăturii” și apoi vom
discuta pe baza lor.
 Care credeți că este
explicația
proverbului de mai
sus „Cine are
carte,are parte” ?
 Credeți că numai dacă
citim vom ajunge în
vârf?
 Care credeți că este
Strategia didactică Evaluare
Activitatea elevilor
Metode, Mijloace Forme de
procedee și de înv. organizare
tehnici did.
  „- Suntem în anotimpul    
PRIMĂVARA.” Conversația
„- Afară vremea este însorită.”
„- Lunile anotimpului primăvara
sunt: Martie,Aprilie,Mai.”
„- Suntem în luna ,Martie care se
mai numește și Mărțițor.”
„-Astăzi este miercuri.”
”-Astăzi suntem bucuroși și
curioși!”
  Elevii citesc tema . Conversația Caiete Frontal Aprecieri verbale
  Carte
Elevii spun ca ora trecută la
Limba română am făcut ora de
ameliorare după evaluarea
dată.
  Elevii sunt încântați și    
atenți ,spoi răspund la întrebări:  Conversația ANEXA 1 Frontal Aprecieri verbale
 „Explicația proverbului
de mai sus este Conversația ANEXA 1 Frontal Aprecieri verbale
Individual
clară,acesta spune că ,noi
elevii ,dacă citim vom
ajunge departe.”
 „Nu,nu numai dacă
citim ,trebuie să și ne
însușim ceea ce citim și
să fim atenți.”
 „Proverbul de mai sus
 explicația exprimă faptul că prin
proverbului de mai ajutorul cărților putem
sus ,,Cartea este devenii din ce în ce mai
mama învățăturii” ? deștepți”
 Care este părerea  „Părerea nostră despre
voastră despre cărți ? cărți este una
bună,deoarece cu ajutorul
lor noi învățăm astăzi la
școală”
4. Anunţarea temei şi a     Astăzi, la ora de limba și   Elevii sunt atenți la explicațiile Conversația Carte Frontal Aprecieri verbale
obiectivelor literatura română, vom lectura mele. Caiet
un text nou: „Matilda”. Tablă
Veți citi lecția in gând , apoi Pix
pe fragmente, vom scrie Marker
cuvintele necunoscute, le
vom explica , vom formula
propoziții cu ele și ideea
principală a fiecărui
fragment . Elevii notează titlul si data pe Conversația Frontal Aprecieri verbale
Se va nota titlul lecției pe caiete.
tablă și în caietele elevilor
5. Prezentarea optimă a     Deschidem manualele la   Elevii deschid manualele la Conversația Carte Frontal Aprecieri verbale
conţinutului şi pagina 128 . Explicația Caiet Individual
dirijarea învăţării pagina 128 . Tablă
Se face citirea model a Elevii ascultă citirea model a Pix
doamnei învățătoare. Marker
textului „Matilda” după
Roald Dahl , prin audierea
acestuia. Aprecieri verbale
Evaluare orală
Apoi, se va citi pe rând de Elevii citesc textul prin Conversația Carte Frontal
intermediul jocului „ȘTAFETA”. Explicația Caiet Individual
către elevi, cu ajutorul Tablă
jocului „Ștafeta”, astfel: Pix
Marker
numesc un elev care va Aprecieri verbale
Evaluare orală
începe să citească, apoi el va
Conversația Carte Frontal
pasa următorului elev să Explicația Caiet Individual
Tablă
 continue citirea textului, Pix
Marker
când va considera acesta.
În timpul citirii textului, Elevii subliniază cuvintele
necunoscute.
elevii vor sublinia cu Aprecieri verbale
Evaluare orală
creionul în mână, cuvintele
necunoscute, se notează în
Elevii notează cuvintele scrise pe Conversația Carte Frontal
caiete definiția acestora, apoi tablă de doamna învățătare,pe Explicația Caiet Individual
caiete. Tablă
vor formula oral enunțuri cu Pix Frontal
acestea.  Prichinduță=fetiță mică și Marker Individual
zglobie
Propun elevilor notarea  Fascinată=încântată
cuvintelor necunoscute în
caiete.
Notez pe tablă fiecare cuvânt
iar elevii vor transcrie în
Aprecieri verbale
caiete. Evaluare scrisă

Propun formularea de Elevii formulează propoziții cu

noile cuvinte învățate:
propoziții cu trei dintre  Eu am o colegă care este Conversația Carte Frontal
cuvintele cele mai prichinduță. Explicația Caiet Individual
 Doamna învățătoare este Exercițiul Tablă
necunoscute. fascinată de elevii săi. Pix
Marker

6. Fixarea cunoştinţelor     Propun elevilor rezolvarea   Elevii rezolvă fișa de lucru Conversația Anexa 2 Frontal Aprecieri verbale
unei fise de lucru . împreună cu doamna învățătoare Explicația Evaluare scrisă
Aceștia au ca cerințe: Exercițiul
1. Completează spațiile
cu informații din text
2. Scrie simbolurile în
ordinea derulării
 întâmplărilor din text.
7. Asigurarea retenției și     Aduc în clasă o surpriză
transferului pentru elevi.
O floare mare care are scris pe
fiecare petală cate o intrebare
legată de textul citit.Propun
elevilor să răspundă la
întrebări:
 Care este titlul
textului?Dar autorul?
 Care sunt personajele
textului??
 La ce vârstă a început
Matilda să caute cărți
la bibliotecă?
 De ce a rămas
bibliotecara surprinsă
de apariția fetei la
bibliotecă?
 De unde a învățat
Matilda să citească?
  Elevii sunt surprinși de apariția Conversația Floarea Frontal  
surprizei. Individual Aprecieri verbale
Elevii privesc floarea si ascultă Evaluare orală
ceea ce au de făcut. Autoevaluare
Elevii răspund întrebărilor ieșind Interevaluare
la tablă și scriind răspunsul pe
petală.(dacă ne dispune timpul). Conversația Floarea
 Titlul textului este Exercițiul Frontal
„Matilda” iar autorul Individual
Roald Dahl
 Personajele textului sunt:
Matilda ,tatl fetei si
bibliotecara
 Matilda a început sa caute
cărți la bibliotecă la vârsta
de 4 ani.
 Bibliotecara a rămas
surprinsă deoarece fetita
avea o vârsta foarte
frageda si nu ii venea sa
creada ca stie sa citească.
 Matilda a învatat sa
citească din ziare.

8. Aprecieri şi    Propun elevilor tema pentru   Elevii notează tema. Conversația   Frontal Aprecieri
recomandări acasă: exercițiul 4 pagina verbale
129. Explic elevilor ceea ce
au de făcut.
Le spun elevilor ca îi
apreciez pentru că au fost Aprecieri
cuminti și pentru Elevii sunt bucuroși. Conversația Frontal verbale
răspunsurile frumoase pe
care le-au dat pe parcursul
activității.
ANEXA 1

Cine are carte,are

,

parte”
,,Cartea este mama
învățăturii”
ANEXA 2

FIȘĂ DE LUCRU

FIȘĂ DE LUCRU