Învățător : Curtiș Alina

Instituția: IP Gimnaziul Rublenița

Data: 14.11.2023
Clasa: a III-a
Disciplina: Limba și literatura română
Modulul III: STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÂNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...
Numărul lecției în modul: 5
Numărul lecției conform orarului: 2
Durata lecției: 45 minute
Subiectul: Textul: Din viaţa dacilor, după Alexandru Vlăhuţă.
Înțelegerea textului.
Tipul lecţiei: Lecția de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Tipul evaluării: interactivă.
Subcompetenţe:
2.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă, în scopul ajustării lor
aproape de ritmul vorbirii fiecăruia.
2.6 Exprimarea gândurilor, emoţiilor şi a sentimentelor faţă de mesajul textelor citite sau a unor
secvenţe textuale.
2.11.Utilizarea în exprimarea orală şi scrisă a vocabularului din textul citit (cuvinte, expresii).
1.14.Descrierea/caracterizarea personajelor literare şi aprecierea lor conform faptelor relatate.
2.5. Sesizarea trăsăturilor fizice şi morale ale unor personaje, conform faptelor descrise.

Obiective Tehnologia didactică a lecției:

operaţionale Metode şi procedee: Mijloace didactice: Forme de
organizare
La sfârşitul lecţiei, elevul va fi lectura-model, banca *laptop, manual, frontal,
capabil: de informații, pauza fișe, postere, cariocă, individual,
O1- să citească în ritm propriu un dinamică, harta tablă, PPT, în grup.
text cunoscut, folosind tehnici bomboane, plicuri.
textului, citire
variate;
O2- să alcătuiască enunțuri multiplă,
utilizând cuvintele textului; conversația, Pălăriile
O3 – să demonstreze înțelegerea gânditoare, Lectura
celor citite în contexte variate; imaginii, jocul
O4 – să adopte o atitudine corectă didactic, roata
față de personaje; timpului,puzzle.
O5 –să descopere imaginea cu
ajutorul întrebărilor ghidate;
O6 – să coopereze în grup dând
dovadă de respect, stimă față de
colegi.
8
Referințe bibliografice :
1) Curriculum școlar, clasele I-IV, Chișinău, 2018;
2) Ghid metodologic de implementare a curriculumului modernizat, clasele I-IV, Ch.., 2018
3) Cubreacov, N., Buruiană, M., Cotelea, S., Ermicioi, A., Manual de limba română, clasa a III-
a, Ed. Știința, 20 .
Evaluarea : oral, interactivă, aplauze
PROIECT DIDACTIC
LA LIMBA
Textul:
ROMÂNĂDin viaţa
Clasa dacilor, după
a III-a
Alexandru Vlăhuţă. Înțelegerea
Subiectul lecției:
textului.

Elaborat: Curtiș Alina

înv.clasele primare,
grad did.I
 Scenariul lecției
Momentele Conținutul lecției Strategii didactice Evaluare

Dozarea
lecției Ob. Sarcini didactice Metode, Mijloace Forme de
procedee, organizare
tehnici
Evocare Elevii își pregătesc cele necesare pentru lecție. .
6' Cuvântul învățătorului: Se propune elevilor să se întâlnească cu
o îmbrățișare caldă, și cu un zâmbet.
Cine am fost?
1' Cine suntem?
Vreau azi la lecție ..
Împreună să aflăm.
Se prezintă elevilor Croazierele succesului.
* Astăzi vom călători în trecut,cu niște croaziere pentru a afla cine Roata Frontal
au fost strămoșii noștri și de unde ni se trag radăcinile. timpului
PPT
1. Captarea inițială a atenției.
Jocul: TERMOMETRUL EMOȚIONAL Observarea
Continua gândul:
Când zic Patrie, gândul mă duce la….. Jocul
Dacă îmi iubesc Patria, atunci mă numesc….. didactic
Cui le datorăm faptul că avem o Patrie??...
Ce au făcut ei pentru aceasta??...
2. Jocul PUZZLE
Lectura Imaginii: se prezintă în PPT câte o secvență dintr-o Puzzle Capacitatea
imagine.Se proiectează o casă și capul unui om. de a
Lectura Frontal observa şi
- Ce observați în imagine? Ce fel de? Cum e casa?
imaginii TV de a
5' O5 - Cum e persoana? interacţiona
- Presupuneți ce vârstă are? presupuneri
- Cum sunt ei?? Triști sau veseli? Capacitatea
- Trăiesc bine sau nu? conversația de a
- Cu ce se ocupă? descoperi
- Ce profesie au? În ce zile trăiesc, prezent sau trecut?
- Cine sunt ei? Elevii intuiesc despre cine vor discuta la lecție.
Realizarea
sensului 1' 3. Anunțarea titlului textului și a obiectivelor.
Textul: Din viaţa dacilor, după A.Vlăhuţă. Înțelegerea
25' Mascotele Capacitatea
textului. lecției de a intui
Pentru a călători cu succes în tecut și pentru a afla cum au trait PPT Frontal
strămoșii noștri, cum credeți ce activități trebuie să realizăm astăzi Roata
la lecție?VOM AVEA SUCCES,PENTRU CĂ... timpului
- Elevii deduc obiectivele lecției.

2' 4. –Date biografice. UN ELEV PREZINTĂ DATE BIOGRAFICE

DESPRE AUTOR. În PPT se proiectează portretul scriitorului. Fișă Evaluarea
informativă Frontal comporta-
O2  Alexandru Vlahuţă a fost un mare mentului
iubitor și admirator al trecutului
istoric, despre care a și scris în
lucrările sale. PPT
 El s-a remarcat prin jurnalul de
călătorie „România pitorească”, în
care descrie frumuseţile
impresionante și bogăţiile patriei.
 A fost coleg de profesie cu Mihai
Eminescu, Barbu Ștefănescu Delavrancea și Ion Luca
Caragiale
Lectura- Manual
2' 5. Lectura- model. Vă propun să ascultați cu atenție textul și la model Ascultarea
finalizare să- mi spuneți cine erau dacii?

6. Întrebări de verificare a gradului de înțelegere a textului. Harta

O3 Harta textului : textului Planșă
- Care sunt personajele textului ? frontal Capacitatea
4' - Ce emoții v-a trezit lectura textului ? Întrebări de
- Care este titlul textului ? post- înțelegere
- Cine este autorul ? lectorale
- Când are loc acțiunea?
- De unde putem afla mai multe despre viața dacilor?
 O2
7. JOCUL DETECTIVII: Lucrul cu DEX
Elevii vor fi detectivi și vor explica cuvintele noi. vocabularul frontal
Explicarea cuvintelor noi: (apelez la cunoștințele elevilor) Stiluri de Imagini Capacitatea
4' trupeși – voinici, învățare de a intuit
iţari – pantaloni specifici portului popular românesc Visual, PPT și
cingătoare-curea, brâu; auditiv, descoperi
kinestezic
negoţ – comerţ
măciucă – bîtă (ciomag) îngroșată la un capă
O1 Alcătuirea enunțurilor cu cuvintele noi.

8. Lectura textului de către elevi. Lectura Înțelegere

7' -Pentru a înțelege mai bine textul e nevoie să-l citim împreună. textului în Manual
lanț Individual
O3 Citirea circulară..

9. Exerciții în baza textului

-Citiți prima propoziție din text.
Lucrul cu
-Citiți ultima propozițiedin text. textul Manual Capacitatea
-Citiți prima propoziție din alineatul al treilea.
O6 frontal de a lucra
cu textul
Citiţi fragmentul în care: Lectura
a) sînt prezentaţi bărbaţii daci; selectivă
b) sînt menţionate ocupaţiile lor în vreme de pace;
c) sînt descrise femeile dace.
d) citiți fragmentul în care se vorbește despre armele folosite în
războaie.
 10. Înțelegerea textului:
O3 Jocul : MÂNA OARBĂ Jocul Înțelegerea
3'- Vor concura fetele și băieții în 2 echipe. De la fiecare ECHIPĂ va căpitanilor
4' trece în față câte un elev și vor extrage câte o întrebare la care va În echipe
O6 trebui să răspundă, în caz că nu se descurcă apelează la ajutorul Mâna oarbă
grupului. Într-o cutiuță sunt puse întrebările, elevii – căpitani
extrag câte o întrebare . răspunzând corect la întrebări vor îmbrăca
o fată și un băiat, si vor descoperi PORTUL DACILOR. Observarea
fișe compor
1. Cine erau dacii? Cutia cu tamentului
2. Cînd și unde au trăit ei? întrebări
3. Cum se numea ţara lor? Cum era ea? Cutie
O4 4. Cum arătau dacii?
5. Ce însușiri morale aveau ei? Haine Individual
6. Care era portul dacilor? decupate
7. Cu ce se ocupau strămoșii noștri? Conversația
8. Din ce cauză dacii se pregăteau mereu de luptă? descoperire
9. Ce arme își făureau ei? a
10. Ce vorbesc istoricii vremii despre strămoșii noș Frontal
Individual Auto-
Căpitanii trec la loc și se autoapreciază lipind un steguleț pe stegulețe aprecierea
croazieră.

11. Evaluare reciprocă prin aplauze. Activitate

inde-
1' 12. Pauza dinamică ,, Dacă vessel se trăiește… ,, Pauza pendent
dinamică

13. Lucrul în grup:

În continuare vom lucra în grup. Lângă croazieră pe valurile mării În grup
O6 sunt pliculețe cu sarcini pentru fiecare grup.
Reflecție Trec 5 elevi și i-au plicul ce corespunde numărului grupului. Elevii Lucrul în
12 ' sunt rugați să-și evalueze gradul de înțelegere a sarcinii, grup Pliculețe cu Capacitatea
4' folosind creioanele colorate. sarcini de a
Pentru realizarea sarcinilor li se acordă 3 min. banca de coopera
informații
GRUPUL 1:Găsiţi în text cuvinte-însușiri pentru:
 pămînt ; ochi ; chip ; ţară ; gene ; trai ; oameni ; rochie ; statură .
Cum ați fi trait în ziua de azi dacă nu luptau în trecut Dirijarea Capacitatea
03 strămoșii?( PĂLĂRIA VERDE) sarcinilor de a
GRUPUL 2: Grupaţi perechile de sinonime: Pălăriile Pliculețe cu coopera
blîndeţe, veac, viteaz, primej die, sculă, rîvnită, instrument, gînditoare sarcini
bunătate, curajos, secol, dorită, pericol.
4' Învățătura textului este…( PĂLĂRIA GALBENĂ) Exercițiul Capacitatea
GRUPUL 3: Creaţi un „diamant”, referindu-vă la daci. de a lucra
O6 Cum considerați că erau de fapt strămoșii noștri?( ROȘIE) Diamantul În grup în grup
GRUPUL 4: Grupaţi perechile de antonime: bogat, fricos, război,
lung, sărac, drept, viteaz, scurt, pace, nedrept, cinstit, scund, Profilul
necinstit, înalt. personajelor
De ce credeți că în trecut strămoșii noștri luptau? TV
2' (ALBASTRĂ) informație
14. Informație despre Daci. Desen animat

O3 15. Bilanțul lecției. 6 LINII SPRE SUCCES… PPT Frontal

1. Azi la lecție am citit textul …
2. Deja știu că autorul este…
2' 3. Consider că … Declar lumii
4. Textul m-a învățat … întregi
5. Mă voi informa despre…
6. Le voi spune părinților …

16. Li se prezintă elevilor croazierele de pe valurie mării. Instrumente

O6 Elevilor le este propus să plaseze un steguleț în vaporașul cu pentru auto- Frontal Auto
care consider că au călătorit pe parcursul lecției. (vaporașul evaluare apreciere
SUCCESULUI,CURIOZITĂȚILOR,BUCURIEI).
18. Bagheta fermecată. Poster
Extensie Un elev are în mână o baghetă..Bagheta trece din mână în mână și Bagheta Frontal Evaluare
2'- fiecare spune câte o întrebare sau replică pe care ar adresa-o fermecată baghetă interactivă
2' O4 strămosilor.( elevii își imaginează că s-au întâlnit cu un strămoș, ce
l-ar întreba..)

19 . Temă la domiciliu: De povestit textul..

De ilustrat un fragment preferat al textului.
Personajele
textului
Emoții trezite de
lectura textului
 Titlul textului
Autorul
textului
Când are loc
acțiunea?
De unde putem
afla mai multe
despre viața
dacilor?
 Cine erau dacii?
Cînd și unde au trăit ei?
Cum se numea ţara lor?
Cum era ea?
Cum arătau dacii?
Ce însușiri morale aveau ei?
Care era portul dacilor?
Cu ce se ocupau strămoșii noștri?
Din ce cauză dacii se pregăteau mereu de
luptă?
Ce arme își făureau ei?
 Ce vorbesc istoricii vremii despre strămoșii
noștri?
 GRUPUL 1:

Găsiţi în text cuvinte-însușiri pentru:

pămînt ; ochi ; chip ; ţară ; gene ; trai ; oameni ;
rochie ; statură .
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
CUM AȚI FI TRĂIT ÎN ZIUA DE AZI DACĂ NU
LUPTAU în TRECUT STRĂMOȘII NOȘTRI?
 GRUPUL 2:

Grupaţi perechile de sinonime:

blîndeţe, veac, viteaz, primej die, sculă, rîvnită,
instrument, bunătate, curajos, secol, dorită,
pericol.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
______________________________________
ÎNVĂȚĂTURA ACESTUI TEXT ESTE..
 GRUPUL 3:
Creaţi un „diamant”, referindu-vă la daci.
DACI

CUM CONSIDERȚI CĂ ERAU DE FAPT

STRĂMOȘII NOȘTRI?
 GRUPUL 4:
Grupaţi perechile de antonime: bogat, fricos,
război, lung, sărac, drept, viteaz, scurt, pace,
nedrept, cinstit, scund, necinstit, înalt.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
DE CE CREDEȚI CĂ ÎN TRECUT
STRĂMOȘII LUPTAU?
Textul:
,, DIN
VIAȚA
DACI
LOR “
după
Alexan
dru
Vlahuță
.