Proiect didactic

Clasa: Pregătitoare
Prof.înv.primar: Ghigenescu Ramona
Aria curriculară: Consiliere şi orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea tematică: Lumea magică a basmelor
Subiectul: „Cățelușul Șușu și prietenul lui”
Forma de realizare: lecţie integrată
Tipul lecţiei: Predare- învățare- evaluare

Competenţe specifice :

1.1 Identificarea unor trăsături personale elementare;

2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite;
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară;
2.3. Identificarea caracteristicilor ființelor și obiectelor preferate și a interacțiunii simple cu
acestea;
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar;
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor și activităților preferate.

Competențe integrate:

CLR
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în context de comunicare
cunoscute;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, ăn situații de comunicare uzuală;
2.4. Exprimarea propriilor idei în context cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;
3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând
interes pentru lucul cu cartea;
4.3. Exprimarea unor idei, trăiri personale și informații prin intermediul limbajelor
neconvenționale.
MEM
2.1. Orientarea și mișcarea în spațiu în raport cu repere/direcții precizate, folosind sintagme de
tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în fața, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal,
vertical, oblic;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul familiar.
TIC
1.1. Recunoaşterea funcţiilor de bază ale diferitelor dispozitive digitale din mediul apropiat;
1.2. Operarea simplă cu obiecte digitale (imagini, forme, sunete, simboluri grafice) în contexte
specifice de învăţare.
MM
 2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text;
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare.
ES
2.1. Recunoaşterea unor deprinderi de comportament moral-civic în grupurile de apartenenţă;
2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte familiare;
3.1. Relaţionarea pozitivă cu alţi membri ai grupului de apartenenţă, în rezolvarea unor sarcini
simple de lucru.
AVAP
1.1. Sesizarea semnificației unui mesaj vizual simplu, exprimat prin
desen/pictură/modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă un context familiar;
2.2. Exprimarea ideilor și trăirilor personale, în aplicații simple, specifice artelor vizuale;
2.3. Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte/construcții simple, pe baza interesului direct.

Obiective operaţionale:

a. Cognitive :

OC1- să asculte cu atenție povestea;

OC2- să-și exprime părerea dând un final potrivit poveștii;
OC3- să numească reguli de comportare civilizată în diferite situații;
OC4- să precizeze sensul asemănător/opus al unor cuvinte date, precum și să alinte unele cuvinte;
OC5- să coloreze imaginea care sugerează un comportament corect;

b. Psiho-motorii:

OM1: să mânuiască materialul în mod organizat;

OM2: să-şi coordoneze mişcările pentru manevrarea corectă a instrumentelor de lucru;
OM3: să adopte o poziţie corectă în timpul lucrului.

c. Afective:

OA1- să participe cu plăcere și interes la activitate, trăind din plin emoțiile sugerate de textul
studiat;

RESURSE:

I. Metodologice

Strategii didactice:

a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, analiza, jocul

didactic, jocul de rol, brainstorming-ul, metoda ciorchinelui.
b) Mijloace de învăţământ: auxiliar, fişe, planşe didactice în format electronic, laptop,
videoproiector.
c) Forme de organizare: frontală, pe grupe, individuală.
 II. Temporale

Ora are o durată de 50 minute, din care 35 minute activitatea propriu-zisă și 15 minute
activități recreative. Ora este a 3-a oră din totalul de 6 ore al unității tematice.

III. Umane

Clasa are un număr de 23 elevi, care se caracterizează printr-o dezvoltare psihică și fizică
normală, corespunzătoare vârstei.

IV. Bibliografice:

ştiinţifice:

- auxiliar didactic: Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Crinela Grigorescu, Camelia Coman,
„ABC despre mine”, Clasa pregătitoare, Bucureşti, Editura „ART”, 2012

● oficiale:

- Programe şcolare pentru clasa pregătitoare, nr. 3371/12.03.2013

● metodico – didactice:

- Breben S., Gancea E., Ruiu G., Fulga M. - Metode interactive de grup - Ghid metodic - Editura
Arves, Craiova.

Nr. Momente Conţinut – activităţi de învăţare Strategii

crt.
Durata Ob. Metode şi Mijloace de
procedee învăţământ
Op. Activitatea Activitatea
învăţătorului elevilor
1. Captarea şi OA1 Introducerea în activitate Câinele conversaţia ghicitori
orientarea se va face prin găsirea explicaţia
atenţiei răspunsului la o expunerea
ghicitoare: conversaţia

Slujba în bucătărie,
El o face credincios.
Și primește drept
simbrie…
Câte-un os.

E lânos și stă la stână

Și pe oi el le adună.

2. Enunțarea OC1 Anunțarea obiectivelor conversaţia Planșe

temei și a urmărite: ilustrative
obiectivelor -Astăzi la ora de
dezvoltare personală, vă explicaţia
voi citi o poveste despre
un câine și despre
prietenul lui, după care va
trebui să continuați voi
povestea, găsind
modalități prin care
cățelul și prietenul lui și-
au îmbunătățit
comportamentul.
Ne vom consolida
totodată cunoștințele
despre câini, vom decupa,
decora un tablou și
desena un câine.
3. Reactualizarea OC1 Ce-mi puteți spune voi Își expun Conversaţia
cunoștințelor despre câini? cunoștințele și
însușite OC2 părerile. Brainstorming-
anterior Se realizează un ul
ciorchine, în care Fideli,
învățătorul trece toate ascultători, Metoda
cuvintele (însușiri) pe grijulii față de ciorchinelui
care elevii le cunosc stăpâni,
despre câini. miloși,
nerăzbunători(
,,Cățelușul
șchiop,,, de
Elena
Farago),
deștepți,
sensibili, etc.

4. Prezentarea OC1 Li se citește elevilor Conversaţia Imagini

optimă a povestea ,, Cățelușul Șușu
conţinutului și prietenul lui,,. Videoproiector
OC2 Laptop

Cadrul didactic va iniția o Soft

discuție pe baza educaţional
imaginilor și a textului.

5. Dirijarea Se valorifică la maxim Conversaţia Planşe

învăţării conținutul poveștii. didactice
OC2
OC3 Despre ce este vorba în
această poveste?
Discutarea textului.
Copiii vor fi ajutați să Explicaţia
continue povestea, Își expun Brainstorming-
identificând modalitățile
părerile. ul
prin care Șușu și prietenul
lui și-au îmbunătățit
comportamentul.
 Ce putem spune despre Că nu aveau
cățel și despre stapân? un
OC1 Cum se comportau ei? comportament
OC2 Care au fost consecințele corect. Analiza
comportamentului celor Ceilalți căței
OC3
doi? și copii au
început să nu
Dar ei își dădeau oare se mai joace
seama ca nu procedau cu ei.
corect? Își doreau ei să fie
altfel? (mai cuminți, mai Da, își doreau.
atenți, să fie lăudați pentru
comportamentele lor
pozitive și să aibă Conversaţia
prieteni)?
Imaginați-vă cum au putut
face să schimbe această
situație.

Au avut o Explicaţia
discuție, în
care s-au decis
Vor fi aduse în discuție
OC3 avantajele să înceapă să
respectării
respecte
regulilor, cât și
regulile pe
dezavantajele
care le
nerespectării acestora și
respectă toata Brainstorming-
consecinșele posibile. Se ul
lumea.
va sublinia importanța
întrajutorării, a cooperării,
a respectului reciproc, a
faptului că ceilalți Analiza
reacționează față de noi în
funcție de
comportamentul nostru
față de ei. Dacă ne
comportăm frumos, Jocul didactic
civilizat, dacă cerem
frumos ajutorul, dacă
mulțumim, cerem
permisiunea pentru a face
un anumit lucru, avem
numai de câștigat,
 deoarece ,,Vorba dulce
mult aduce,,.
Se va discuta despre
importanța respectării
regulilor în mediul în care
trăim: la școală, acasă, în
grupul de joacă.
Se menționează ca există
reguli diferite pe care
trebuie să le respectăm la Enumeră
școală, acasă, în mediul de regulile care
OC4 joacă, etc. trebuie
respectate.
Cuvinte cu înțeles
asemănător/opus/,,alintăm
cuvintele,,.

6. Obţinerea Ce am învățat din această Dacă ne Conversaţia Videoproiector

performanţei poveste? comportăm
frumos și Laptop
civilizat cu Explicaţia CD
ceilalți, avem
de caștigat și Analiza Soft
ceilalți se vor educaţional
purta frumos Jocul didactic
Concluzia: Ceilalți cu noi.
reacționează față de noi în
funcție de Și din contra,
comportamentul nostru dacă noi ne
față de ei. comportăm
urât, ceilalți
Dacă nu ne place cum se ne vor evita,
comportă cineva cu noi, respinge.
ar trebui să ne revizuim
întâi atitudinea noastră
față de el, să ne dăm
seama unde am greșit, și
să încercăm să ne
îndreptăm întâi noi, și
abia apoi să așteptăm să
se îndrepte și atitudinea
lui vis-a-vis de noi.
7. Feed-back-ul OC2 Se discută cele două Conversaţia auxiliar
imagini din auxiliar.
(pag.20) Explicaţia

8. Evaluarea OC5 Desenează imaginea care desene

evidențiază un
comportament corect din
auxiliar.

9. Retenția OA1 Evidențierea regulilor Demonstraţia

simple care trebuie
OC3 respectate: la școală, Exerciţiul
acasă, pe stradă, în
mediul de joacă.
Discutarea planșei în care
sunt ilustrate exprimări Joc de rol Conversaţia Planșă cu
ca: ,,Te rog,,, ,,Îmi formule
permiteți,,, ,,Mulțumesc,,,
,,Aș putea să,,, ,,Îmi dați
voie,,.

10. Transferul OA1 Amintiți-vă de situații în Expun situații Conversaţia Fişa de lucru
care ați fost evitați, trăite.Dacă nu nr.1
respinși de colegi, ne place cum se
prieteni, sau în care v-ați comportă
certat cu aceștia! cineva cu noi, Explicaţia
ar trebui să ne
OC2
Vă dati acum seama că revizuim întâi
poate și voi ați greșit și că atitudinea
tocmai de aceea s-a noastră față de
produs cearta? el, să ne dăm
seama unde am
greșit, și să
încercăm să ne
îndreptăm întâi
noi, și abia apoi
să așteptăm să
se îndrepte și
atitudinea lui
vis-a-vis de
noi.