PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul „Regele Ferdinand”

CLASA: I
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
DISCIPLINE INTEGRATE: AVAP (Arte vizuale şi abilităţi practice)
MM (Muzică şi mişcare)
DP (Dezvoltare personală)
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Înfloresc grădinile
SUBIECTUL LECŢIEI: Sunetul şi litera „Z”. Textul ,,Zebruţ”
TIPUL LECŢIEI: predare – învăţare (predare integrată)
Competenţe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
OBIECTIV FUNDAMENTAL (SCOPUL):
- dezvoltarea deprinderilor de a citi şi scrie corect cuvinte care conţin ,,Z”, enunţuri
cu astfel de cuvinte şi a deprinderilor de a citi cursiv, conştient şi expresiv un text
de mică întindere; îmbogăţirea vocabularului şi dezvoltarea creativităţii.
Competenţe specifice:
CLR:
1.2 identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
1.3 identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate;
2.2 transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;
2.4 exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi
încredere în sine;
3.1 citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte scrise cu litere de tipar sau de mână;
3.2 identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene,
evenimente familiare;
4.1 scrierea literelor de mână;
 4.2 redactarea unor mesaje scurte formate din cuvinte scrise cu litere de mână,
folosind materiale diverse.
AVAP:
1.3 manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple,
exprimate vizual.
MM:
2.1 cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm.
DP:
2.2 transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile
experienţe de viaţă.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să citească enunţuri şi cuvinte fluent, corect, conştient, cu intonaţie
corespunzătoare, respectând cerinţele propunătorului;
O2 - să răspundă corect la întrbări, dovedind înţelegerea textului citit;
O3 – să realizeze analiza şi sinteza fonetică a unei propoziţii;
O4 – să utilizeze sunetul şi litera „Z” în diferite contexte, dând exemple de nume care
încep cu ,,Z”, recunoscând litera „Z” în textul tipărit, compunând cu ajutorul alfabetarului
cuvinte care încep cu „Z” şi rostind corect frământările de limbă;
O5 - să scrie corect litera ,,Z”, cuvinte şi enunţuri în care se foloseşte această literă,
răspunzând la cerinţele date;
O6 – să enunţe şi să aplice reguli elementare de circulaţie pentru pietoni;
O7 – să găsească sinonome şi antonime pentru diferite cuvinte din text;
RESURSE: – de timp: 90 min. (2 ore)
– de spaţiu: sala de clasă
– umane : 28 elevi şi propunătoarea
METODE, PROCEDEE ŞI TEHNICI DE LUCRU: metoda fonetico-analitico-sintetică,
masa rotundă, Graffiti, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, munca independentă,
termeni-cheie revizuiţi, blazonul.
MATERIAL DIDACTIC: planşa cu litera „Z”, afişul cu „ŞTIRILE ZILEI”, fişe, piese de
puzzle, planşe reprezentând respectarea sau încălcarea unor reguli de circulaţie, figurină de
plastic reprezentând zebra
BIBLIOGRAFIE:
1. http://programe.ise.ro/Actuale/Programeinvigoare.aspx
2. Marcela Peneş, „Abecedar”, Ed. Ana, Bucureşti – 2000.
 3. Ion Al. Dumitru, „Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă”, Editura de Vest,
Timişoara – 2000.
4. Vasile Flueraş, „Teoria şi practica învăţării prin cooperare”, Casa Cărţii de Ştiinţă,
Cluj – Napoca – 2005
5. Carmen Iordăchescu, „Să dezlegăm tainele abecedarului”, Ed. Carminis, Piteşti –
2004.
6. Ana – Maria Mureşan, Viorica Badiu, Viorica Cristolţan, Muşata Bocoş, „Ne jucăm ...
învăţăm, Ed. Maxim Grup, Cluj – Napoca – 2004.
7. Viorica Pârâială, Dumitru D. Pârâială, Claudia Balan, Anica Vasilache, Teodora
Tanasă, „Activităţi în completarea programului din ciclul primar” , Ed.
Euristica,
Iaşi – 2000.
8. Colleen Bane, „Bună dimineaţa! Mă bucur că eşti aici” , Ed. RO MEDIA,
Bucureşti – 2004.

PRIMA ORĂ
Obiective
Etape şi strategii operaţio- Conţinut Evaluare
nale
1. Moment - crearea unui climat favorabil desfăşurării
organizatoric lecţiei;
- pregătirea şi distribuirea materialului
didactic;
2.Verificarea O1 - se va realiza o citire selectivă a unor - frontală,
cunoştinţelor propoziţii sau fragmente din textul ,,Barza şi orală
însuşite anterior broscuţa”;
- citire selectivă, - citire creatoare şi selectivă: ,,Citiţi a doua
citire creatoare propoziţie din al doilea alineat, înlocuind
expresia ,,îşi ia avânt” cu alta care să aibă
acelaşi înţeles;
- se va aplica,,Masa rotundă” şi ,,Graffiti”; - formativă,
elevii sunt aşezaţi pe două rânduri de bănci, pe echipe
O2 în echipe de câte trei; pe fiecare din cele
- Masa rotundă două rânduri se distribuie câte o fişă pentru
- Graffiti fiecare echipă de trei, cu întrebări tip grilă;
întrebările vor fi diferite pe un rând faţă de
întrebările de pe celălalt rând; fişa va circula
din mână în mână, fiecare elev dintr-o
echipă având de răspuns la o întrebare,
încercuind varianta corectă cu un creion
colorat; astfel, răspunsurile corecte au fost
încercuite , pe rând, cu albastru, galben şi
verde; după ce au răspuns la toate
 întrebările, se face schimb de fişe cu cei de
pe celălalt rând, elevii având sarcina de a - evaluare
verifica şi corecta cu roşu răspunsurile date reciprocă
de colegi.
- se stabilesc variantele corecte pentru cele
două tipuri de fişe.
3. Captarea atenţiei - un lider al fiecărei echipe va comunica
clasei dacă au fost descoperite greşeli sau
nu, după care fişele se vor prinde pe
polistiren colorat gri, cu partea albă în
exterior;
- elevii vor constata că astfel s-a obţinut o
trecere de pietoni (zebră);
-problematizarea O6 - din piesele unui puzzle se va realiza la - formativă,
-conversaţia stelaj o zebră (animal); prin sondaj
-explicaţia - se observă sensurile celor două omonime;
- în urma unei conversaţii se desprinde
propoziţia ,,Zebra aleargă repede.”, se - orală
-metoda fonetică, repetă în cor propoziţia şi se reprezintă
analitico- sintetică O3 grafic printr-o linie orizontală lungă urmată
de punct. Se stabileşte numărul de cuvinte
cu ajutorul bătăilor din palme (câte o bătaie
din palme la fiecare cuvânt) şi se reprezintă
grafic fiecare cuvânt prin câte o linie
orizontală sub cea care reprezintă
propoziţia. are este primul cuvânt? Dar al
doilea? Al treilea? Ţinând mâna sub bărbie
elevii împreună cu propunătorul vor
despărţi în silabe fiecare cuvânt, vor marca
grafic silabele prin liniuţe scurte şi vor
stabili sunetele fiecărei silabe, marcându-le
prin cerculeţe. Se va insista asupra primului
cuvânt, ,,Zebra”, identificând poziţia iniţială
a sunetului Z care va fi reprezentat grafic
printr-un cerculeţ verde şi accentuând faptul
că în scris vom avea nevoie de litera Z
(mare) pentru că este primul cuvânt din
propoziţie.
4.Anunţarea În această oră vom învăţa litera ,,Z”, vom
subiectului citi şi vom scrie cuvinte care încep cu
această literă, iar la sfârşitul orei vom
organiza un concurs şi vom vedea dacă voi
respectaţi sau nu regulile de circulaţie.
5.Dirijarea - se vor prezenta şi analiza planşe ce
învăţării O6 reprezintă respectarea sau încălcarea unor
reguli de circulaţie de către copii, în special
- conversaţia cu referire la trecerea pe zebră.
- explicaţia O4 - elevii vor găsi nume care să înceapă cu
- exerciţiul ,,Z” (pentru copiii din imagini) şi vor
formula enunţuri corespunzătoare -probă
 imaginilor ; practică
- se va prezenta planşa cu „Z”, stabilindu-se
elementele componente ale literei;
- elevii vor recunoaşte litera „Z” în textul
tipărit de pe fişele pe care le au pe bănci;
- se vor forma unele cuvinte cu ajutorul
O1 alfabetarului: Zina, Zoica, Zaharia; se vor
citi în cor cuvintele; - formativă,
- se vor deschide abecedarele, se vor orală
descifra în şoaptă cuvintele de sub titlul
lecţiei, apoi se vor citi cu voce tare,
O3 antrenându-se cât mai mulţi elevi;
- se va prezenta planşa cu litera ,,Z” mare de
mână şi se vor intui elementele componente
ale acesteia;
- se va demonstra scrierea literei, se va
O5 explica, apoi se va simula scrierea literei în
aer, cu stiloul închis în palmă şi pe bancă;
- vor veni doi elevi la tablă pentru a scrie -formativă,
litera; scrisă
- se vor realiza exerciţiile de încălzire pe
-munca muzică;
independentă -activitate diferenţiată: elevii cu dificultăţi
la scris vor exersa scriera literei în
maculator, ceilalţi vor continua rândurile
începute în caietul tip (alegerea le aparţine
copiilor, dar pot fi ghidaţi de învăţător);
- se va acorda ajutor acolo unde e cazul;
-se va explica modul de realizare a legăturii
de la ,,Z” la altă literă ;
- se vor copia de la tablă cuvintele Zina,
Zebruţ, Zoica, Zaharia/ se va scrie litera Z
pe caietul tip de către copiii care până în
acest moment au ales să scrie doar pe
maculator, nefiind foarte siguri. Pentru ei
va rula pe ecranul videoproiectorului
animaţia care arată modul de scriere a
literei.
6. Obţinerea O4 - se va realiza un blazon; cuvintele care - formativă
performanţei denumesc imaginile trebuie să conţină ,,z”, -probă
- blazon iar animalului desenat i se va da un nume practică
care să înceapă cu ,,Z”; în loc de motto
elevii vor scrie o propoziţie în care toate
O5 cuvintele să înceapă cu ,, z/Z”.
7. Asigurarea feed- - concurs între cele două rânduri de bănci,
back-ului cu următoarele probe:
- concurs a) un reprezentant al fiecărei grupe va scrie formativă
O5 la tablă câte o propoziţie dictată; (ceilalţi orală şi
elevi vor scrie în caiete) scrisă
b) frământări de limbă:
 1.,,Tot am zis c-am zis c-aş zice
O4 Şi de zis eu n-am mai zis”
2.,,Dar odată tot ţi-oi zice
- activităţi ludice Ce ţi-am zis c-am zis că-ţi zic.”
c) se va prezenta o planşă cu diferite trasee
posibile care duc la o şcoală ( unele respectă
O6 regulile de circulaţie, altele nu); câte un
reprezentant de pe fiecare rând trebuie să-l
conducă pe Petrică (o mascotă) la şcoală pe
un traseu care respectă regulile de circulaţie.

8. Încheiarea lecţiei - stabilirea câştigătorilor;

-aprecieri, recomandări;
- pregătirea pentru pauză

A DOUA ORĂ
Obiective
Etape şi strategii operaţio- Conţinut Evaluare
nale
1. Moment - crearea unui climat favorabil desfăşurării
organizatoric lecţiei;
- pregătirea şi distribuirea materialului
didactic;

2. Captarea atenţiei - se va citi următorul afiş:

ŞTIRILE ZILEI - formativă,
- ŞTIRILE ZILEI orală
O1 BUNĂ DIMINEAŢA, POLIŢIŞTILOR !
ESTE MIERCURI, 03.05.2006.
ELEVII CLASEI I B AU ÎNVĂŢAT
LITERA Z.
S-A PIERDUT UN PUI DE ZEBRĂ.
CINE ÎL VA GĂSI OARE ?

- jocul ,,Cald- rece” se va folosi pentru a

-jocul ,,Cald-rece” găsi puiul de zebră, căruia i se va da numele - formativă,
Zebruţ orală
3. Anunţarea „În această oră vom citi textul „Zebruţ”,
subiectului şi a vom discuta despre întâmplarea prin care au
obiectivelor trecut personajele, vom scrie cuvinte cu
- explicaţia acelaşi înţeles şi cu înţeles opus pentru
anumite cuvinte din text, precum şi câteva
enunţuri.
4. Dirijarea - discutarea şi analizarea imaginii din
învăţării manual;
O1 - se va descifra textul în şoaptă, pe alineate,
citindu-se ulterior cu voce tare;
- exerciţiul O2 - conversaţie pentru verificarea citirii
- munca conştiente a textului;
independentă – se va explica folosirea semnelor de
- conversaţia punctuaţie şi se vor realiza exerciţii lexicale
euristică O7 pe text (sinonime, antonime, omonime), fără - formativă,
O5 a se folosi terminologia;se vor nota în caiete scrisă
exerciţiile lexicale;
- citirea model.; -formativă,
- citirea în ştafetă: un elev citeşte până este orală
oprit de propunător; cel care a citit trebuie
să numească cât mai repede un coleg care să
O1 citească mai departe;
5. Obţinerea O6 - pe jetoane vor fi scrise următoarele
performanţei cuvinte: noi, Zebruţ şi Zaharia, trecere de
- termeni-cheie pietoni, accidente.; elevii vor stabili legături
revizuiţi între aceste cuvinte, trasând săgeţi de la - formativă,
unele la altele şi vor formula un enunţ care orală
să cuprindă toate aceste cuvinte, pentru a
arăta ce învăţătură au desprins din acest
text.
Ex.: Noi, la fel ca Zebruţ şi Zaharia,
trebuie să taversăm pe trecerea de pietoni,
pentru a nu se produce accidente.
6. Asigurarea feed- - citire pe roluri;
back-ului O1 - citirea selectivă;
- exerciţiul O5 - activitate diferenţiată: copiii care - formativă,
consideră că pot transcrie propoziţii vor orală şi
nota în caiet una din propoziţiile indicate de scrisă
propunător (transcriere selectivă);dacă e
prea complicat pentru unii să scrie
O6 propoziţia cerută, pot să aleagă să scrie 2-3
- joc muzical cuvinte-cheie (cuvintele pe care le consideră
cele mai importante), argumentând alegerea
făcută.
- citirea creatoare: se cere elevilor să
urmărească în manual textul, dar să
folosească cât mai multe cuvinte proprii;
- se va cânta cântecul ,,Nelu şi Gică”
,, Nelu, atent şi ordonat, strada trece,
Prin urmare, noi îi dăm nota 10.
Gică, lângă stop ajuns, nu se uită
Trece pe roşu şi de vrei nu vrei
Îi dăm nota trei.”
- se vor atribui roluri copiilor; în timp ce
toată clasa cântă, Nelu va traversa pe
trecerea de pietoni obţinută la prima oră,
propunătorul va arăta semaforul verde, iar
clasa va arăta nota 10 ; când traversează
Gică, propunătorul arată semaforul roşu, iar
clasa arată nota trei.
7. Încheierea lecţiei - aprecieri, recomandări; tema pentru acasă.