PROIECT DE LECŢIE NR.

I. DATE DE IDENTIFICARE:
Data: 05. 03. 2019
Clasa: a-V-a
Instituţia de învăţământ: Liceul Teoretic ,, Liviu Deleanu”
Cadrul didactic/ student: Vasiliev Mariana
II. CONSTRUCŢIA:
Obiectul/ Disciplina: Istoria
Tema: „Statul Dac condus de Burebista’’
Tipul lecţiei : lecție mixtă
Competența specifică: Cunoașterea și interpretarea surselor istorice.

Subcompetenţe:
S1 Explicarea termenilor istorici cu referire la epoca antică

S2 Utilizarea documentelor istorice în expunerea evenimentelor din epoca antică.

Obiective operaţionale
Elevii vor fi capabili:
O1 Să definească următoarele noțiuni: reformă, sfetnic, aplică, reședință, supremație.
O2 Să determine factorii principali care au contribuit la crearea statului unitar al
Daciei;
O3 Să caracterizeze activităţile înfăptuite de Burebista pentru consolidarea statului
geto-dacic;

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee:
Conversația, discuție dirijată, expunerea, prezentare Power Point, conversația euristică,
rebus.
b) Mijloace de învăţământ:
Manual, caiet, tablă, calculator, proiector, etc.
c) Forme de organizare a activităţii didactice:
Frontal, individual
Bibliografie:

Manualul de istorie cl. a-V-a

Surse suplimentare
 III. TABEL DE SPECIFICARE A CORESPONDENŢELOR
Sub./ Strategii didactice
Etapele Ob. Metode şi Mijloace Forme
lecţiei op. procedee de didactice de org. Activitatea profesorului Activitatea elevului T’ Obser
înv. a vaţii
activi.

Buna ziua Buna ziua

Evocarea Conversația frontal -Pregătiți vă rog materialul pentru -Elevii pregătesc materialul
-momentul lecții. pentru lecții.
-Elevul de serviciul este rugat să facă -Elevul de serviciul anunță 2
organizatoric apelul. persoanele care absentează.

-verificarea Elevi spuneți-mi vă rog ce ați avut de Un elev răspunde

pregătit pentru acasă ? Pentru acasă am avut de învățat
temei de discuție frontal tema ,, Geneza statului la geto-
acasă dirijată
daci de la paginile 150-151, ex.
d., și informații adăugătoare
8
despre monedele geto-dacilor.
Captarea-
atenției - Ştim cu toţii că fiecare om, doreşte el
Conversația sau nu, lasă urme în istorie. Cineva
euristică lasă urme neînsemnate, care se
păstrează un timp scurt, iar alţii rămîn
în memoria urmașilor multe secole

-Ce aţi face voi personal ca să rămîneţi

în istorie?
-Ce personalităţi din istoria
 strămoşilor noştri cunoaşteţi?

2
Elevi scrieți pe o rază cîte o informație Geto-
joc razele- tabla despre geto-daci cunoscută anterior. dacii

soarelui

-Erau strămoșii noștri

-Locuiau în Dave
-Harnici, neînfricați
-Buni luptatori.

-scriu tema nouă

-Acum trecem la temă nouă, vă rog

Realizarea scrieți în caiet „Statul Dac condus de
O1 4
Burebista” , de la pagina152. Reformă-  Transformare politică,
sensului frontal economică, socială, culturală, cu
caracter limitat sau de structură, a
dicționar -Pentru a înțelege mai bine tema de unei stări de lucruri, pentru a obține
istoric astăzi trebuie să definin noțiunile o ameliorare sau un progres.
cheie: reformă, sfetnic, aplică, Sfetnic- Înalt dregător sau boier cu
care se sfătuia domnul țării în
reședință, supremație.
probleme de conducere; (astăzi)
sfătuitor, c
onsilier.
frontal Aplică- Ornament (de orice fel)
care se aplică pe un obiect.
Reședință- Sediul unei autorități
sau al unei persoane (oficiale)

O2 -Acum veți fi înpărțiți în două grupe,
deci prima grupă va citi si va identifica
cauzele sau factorii care au contribuit
la crearea statului unitar Dacia. Primul
text pag.153.
Lucru în
grup
-Al doilea grup va analiza și
O3 indentifica reformele înterprinse de
Burebista pentru consolidarea Statului
Dacia. Textul 2 pag.153. Scriem în
caiete, aveți 4 minute la dispoziție,
după veți trece la tabla.
Supremație- Superioritate
absolută unită cu autoritate și
putere; poziție dominantă;
preponderență.
-cauzele: societatea geto-dacilor
era farămițată în mai multe state 8
mici, care rivalizau între ele;
Deseori erau conflicte interne
dintre Dinaștii geto-dacilor;
Invaziile celților, bastarnilor și
sciților;
Pericolul cel mai mare venea din
partea Romei;
Numai prin unificarea politică a
geto-dacilor puteau ține piept
dușmanilor.
Reforme:
-A fost construit un puternic
sistem aparare cu centre
fortificate.
-Crearea unei armate puternice
bine istruită și echipată.
-A fost elaborat un cod de legi
care determina raporturile din
interiorul stadului.
-A supus coloniile grecești de pe
litoralul nord-vest și vest al
Pontului Euxin.
 -analizăm schema de la pagina 154 -elevii ascultă
„Măsurile întreprinse de Burebista
pentru întărirea statului Dacia”
-un elev va da citire.

Acum un elev va da citire textul 3 la

discuție pag.55 „Burebista este temut și de
romani”.
dirijată
-De ce romanii se temeau de
Burebista? Elevii ascultă cu atenție.

-Pentru că Burebista a profitat de

Acum alt elev citește textul 4
„Destrămarea statului lui Burebista”.
-Din ce cauză s-a destrămat statul dac?
războiul civil care începuse la
Roma, între Caesar și Pompei,
promițîndu-i acestuia din urmă
ajutor. Pompei a fost înfrînt iar
Caesar a amenințat Dacia cu
război.

-Deoarece în anul 44 î. Hr
Burebista a fost ucis în timpul
unui complot, inițiat de
căpeteniile tribale nemulțumite
de întărirea excesivă a puterii
regale

Reflecția -În continuare, pe baza temei studiate

astăzi, vom rezolva un rebus.
Rebus
Anexa1.
Pe orizontală:
 1. Cine a fost preotul suprem în timpul
lui Burebista? 1.Deceneu.
2. Cum se numeau aristocrații geto-
daci? 2.Tarabostes.
3. Cum s-a numit codul de legi
tablă introdus de către Burebista? 3.Belagines.
4. În ce secol Burebista a început
domnia sa? 4.secolul patru.
PE VERTICALĂ:
5. Cum s-a numit statul condus de
Burebista? 5.Dacia.
6. Cine era conducătorul dacilor în
anul 60 î. Hr.? 6.Burebista.

Pentru acasă veți avea de studiat tema

Statul dac condus de Burebista și ex. e Elevii își notează tema pentru
acasă.

La revedere
La revedere.

Extensia