Asistenta Sociala,Anul 1

Rus Andrada,grupa C

Proiect Semestrial Psihologie Generala si Educationala,2013

1. Metoda pentru studierea consecintelor consumului de etnobotanice:

O metoda prin care s-ar putea cerceta efectele/consecintele consumului de substante

etnobotanice asupra starii de sanatate a consumatorilor este metoda observatiei,deoarece in
cadrul acestora are loc constatarea si notarea fidela a fenomenelor asa cum se intampla ele in
realitate.

Observatia este subordonata scopurilor acestuia si urmareste obtinerea unor date

suplimentare care ne ajuta la explicarea modificarilor aparute in variabila dependenta.

Scopul metodei de observatie fiind:de a descrie contactul si persoanele observate pentru a

permite intelegerea aceea ce se intampla acolo;de a oferii un design de cercetare flexibil care
sa permita o investigare deschisa spre aspectele neasteptate si neprevazute;de a integra,a
vedea viata sociala ca un process de evenimente interconecatate;de a conteztualiza,social si
istoric, evenimentele observate,pentru a fi corect intelese.

Am ales aceasta metoda,deoarece consider ca este mai buna decat celalalte existente si
este vorba in primul rand de usurinta aplicarii,economisirea mijloacelor materiale necesare
pentru efectuarea cercetarii si de naturaletea si autenticitatea fenomenelor relevante.Aceasta
ne permite sa surprindem manifestariile comportamentale firesti ale individului in conditii
obisnuite de viata.

2. Program de interventie pentru reducerea consumului de etnobotanice:

“Asociatia contra etnobotanicelor”-A.C.E.

Obiectivele acestei asociatii sunt de a prevenii consumul de etnobotanice si pentru

reabilitarea persoanelor dependente.Persoanele carora li se adreseaza programul sunt elevii.

Activitatiile programului:
 • Activitati propriu zise legate de derularea, cum spune teoria educatiei
intelectuale(J.S.Bruner) coreleaza ideea acelerarii psihogenezei cu organizarea superioara a
instruiirii care il face pe cel care invata sa depaseasca simpla invatare.Dezvoltarea intelectuala
poate atinge stadiile superioare cu performante apreciabile la orice varsta in masura in care
sunt stabilite cele trei modele de raportare a elevului la mediu:modelul activ(bazat pe
actiune);modelul iconic(bazat pe actiune);modelul symbolic(bazat pe limbajul conceptual).
(vezi Bruner,J.S.,1970;Bruner,J.S.,1973)

•Desfasurarea unor expozitii de desene:”Modalitati de petrecere a timpului liber ca

alternativa la consumul de etnobotanice”,de exemplu teoria holodinamica a invatarii(R.
Titone) completeaza modelul lui R.Gane cu sase tipuri de invatare:invatarea de
atitudini,dispozitii si motivatii;invatarea de opinii si convingeri;invatarea
autocontrolului;invatarea de capacitati de selectare si decizie;invatarea sociala.Rezulta o
taxonomie rationala,bazata pe invatare tactica,strategica si egodinamica;toate sunt orientate
spre formarea unei personalitati deschise.(vezi Titone,R.,1974;Neacsu,Ioan,1989).

Referinte bibliografice:

• Mielu Zlate,Introducere in psihologie,(2000),Editura POLIROM

•Neacsu,Ioan,Introducere in psihologia educatiei si a dezvoltarii,(2010),Editura

POLIROM

•Sorin Cristea,Dictionar de termeni pedagogici,1998,Editura Didactica si

Pedagogica,Bucuresti

Lector universitar Sandina Ilie, Strategii şi metode de cercetare psihologică(internet)

•Chelcea, S., Experimentul în psihologie, Bucureşti, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică,

1982.

•Cosmovici, A.,Metode de investigare a personalităţii, Bucureşti, Editura Academiei,

1980.

•Golu, M., Bazele psihologiei generale, Bucureşti, Editura Universitară, 2002.

• Radu, I. (coord.),Introducere în psihologia contemporană, Cluj-Napoca, Editura

Sincron, 1991.

• Zlate, M.,Introducere în psihologie, Bucureşti, Casa de Editură şi Presă „Şansa“ S.R.L.

1994.