PROIECT DIDACTIC

Profesor: Zaharia Rodica Nicoleta

Disciplina: Limba şi literatura română

Clasa: a XI-a

Titlul lectiei: Enigma Otiliei de George Călinescu

Tipul lectiei: recapitulare şi consolidare

Competenţe generale:

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea

mesajelor, în diferite situaţii de comunicare
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea
diferitelor texte literare şi nonliterare
3. Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

Competente specifice:
2.1. Analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj specific textului
narativ
2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate
3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecăţilor proprii
3.3. Elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate

Obiective operationale:
-sa identifice elementele de influenta balzaciana
-sa identifice perspectiva narativa din roman
-sa precizeze perspectiva spatio-temporala
-sa prezinte constructia narativa
-sa stabileasca tipurile de personaje

Strategia didactică:
a) Mijloace didactice: manualul, volumul Enigma Otiliei , fişe, proiecte, ppt.
b) Metode pedagogice: conversaţia, observaţia, descoperirea, argumentarea, investigaţia,
dezbaterea.
c) Forme de organizare a învăţării: activitate pe grupe
Desfăşurarea lecţiei

I. Momentul organizatoric;                                             

-     Conversatie introductiva;

-     Notarea prezentei;

-    Asigurarea celor necesare pentru desfasurarea in bune conditii a activitatii de

invatare

II.Verificarea cunostintelor anterioare si a temei de casa;       

-     Se verifica atat cantitativ ,cat si calitativ tema;

-    Se verifica cunostintele dobandite anterior;

III Captarea atenţiei: - discuţii preliminare, de punere în temă

- reamintirea subiectului recapitulat
-
IV.Anuntarea obiectivelor operationale;           

-   Se scrie pe tabla titlul lectiei si se anunta obiectivele

operationale ale lectiei                                        

V. Dirijarea invatarii

A. Pregătirea materialului de studiu

Pentru a consolida cunoştinţele dobândite în lecţiile anterioare de literatură romănă şi

pentru a dobândi altele, noi, cu privire la romanul Enigma Otiliei de G. Călinescu, am apelat la
metoda Jigsaw, bazată pe învăţarea în echipă.
Am stabilit tema de studiu “ Elemente realist-balzacianiste în romanul Enigma Otiliei de
G. Călinescu” şi am împărţit-o în patru sub-teme: influenta balzaciana,perspectiva narativa,
temporala si spatiala, constructia narativa,tipuri de personaje. Am realizat o fişă-expert în care
am trecut cele patru sub-teme propuse şi pe care le-am oferit-o celor patru grupe de elevi.

B. Organizarea colectivului în echipe de învăţare

 Colectivul clasei a fost împărţit în şase echipe de învăţare a câte patru elevi. Fiecare echipă
a avut ca sarcină să studieze în mod independent sub-tema corespunzătoare numărului său.
A urmat apoi faza de muncă independentă în care fiecare elev a studiat sub-tema lui ca tema
de casă.

C. Constituirea grupurilor de experţi

După ce au parcurs faza de lucru independent, elevii s-au reunit, constituind grupe de
experţi în care au prezentat câte un raport individual a ceea ce au studiat împreună.

Astfel experţii cu numarul 1 au facut o prezentare generală a elementelor preluate din opera
scriitorului francez H. De Balzac:
-tema romanului
-relatiile interfamiliale
-tehnica detaliului

Experţii cu numărul 2 au prezentat :

-perspectiva narativa
-perspectiva temporala
-perspectiva spatiala

Elevii cu numărul 3 au prezentat constructia narativa a romanului aflat în discuţie:

-planul I:istoria mostenirii lui mos Costache

-planul II:destinul lui Felix Sima

Cei cu numarul 4 au prezentat tipuri de personaje luate din realitatea societăţii, devenind
tipuri umane dominate de o trăsătură de caracter, puternică, care-i defineşte esenţa morală:

- Felix, personaj martor şi actor

- Otilia, femeia enigmatică, portretul ei fiind conturat din părerile celorlalte personaje.
- Costache Giurgiuveanu – avarul
-Stănica Raţiu – arivistul, parvenitul
- Titi Tulea- retardatul
-Simion Tulea – alienatul mintal
-Aglae Tulea – baba absolută

4. .Feed-back;

Membrii echipelor au discutat, au pus întrebări, au notat şi au realizat propriul plan de

idei.
5. Evaluarea

Grupele au prezentat rezultatele muncii lor întregii clase.

La sfarsitul celor doua ore, prin folosirea metodei Jigsaw-lui, elevii au fost capabili să
asculte comunicările colegilor, să expună ceea ce au învăţat, au colaborat în realizarea sarcinilor
de lucru şi au găsit modalităţile potrivite pentru a învăţa ei înşişi şi de a-i învăţa şi pe colegii lor
ceea ce au studiat.

TEMA 1

Prezentare generală a elementelor preluate din opera scriitorului francez H. De Balzac:

-tema romanului
-relatiile interfamiliale
-tehnica detaliului

TEMA 2

Identificati:

-perspectiva narativa
-perspectiva temporala
-perspectiva spatiala

TEMA 3

Constructia narativa a romanului aflat în discuţie:

-planul I:istoria mostenirii lui mos Costache

-planul II:destinul lui Felix Sima

TEMA 4

Tipuri de personaje luate din realitatea societăţii, devenind tipuri umane dominate de o trăsătură
de caracter, puternică, care-i defineşte esenţa morală.

FISA DE AUTOEVALUARE
PUNCTE TARI:

PUNCTE SLABE: