Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Wiltrud Weidinger
Publicat în 2016
Zurich University of Teacher Education, Centre IPE
www.phzh.ch/ipe
ISBN 978-3-9524544-5-9
Cuprins
7 Ce am învă at eu
2 Clasa mea pagina 21–36 – ce am învă at noi pagina 93 – 103
6
4 – Activitatea cu familia 5 Îmi place gustul de ... 62
4 – Activitatea 6 Haideți să ne jucăm din nou 64
3
5 Ce pot eu să fac pagina 65 – 78
2 FACE 1 – Families and Children in Education FACE 1 – Families and Children in Education 3
Jocuri Cum lucrezi cu acest manual
lucrează singur
lucrează cu unul Acest manual este scris atât pentru băieți și fete cât și pentru femei și bărbați.
sau doi copii
Pentru a se citi cât mai ușor, ne vom adresa în aceeași măsură copiilor și
profesorilor și nu vom folosi în mod special nici ”el” și nici ”ea”. Ne referim
lucrează în grup
atunci atât la băieți cât și la fete.
4 FACE 1 – Families and Children in Education FACE 1 – Families and Children in Education 5
Acesta sunt eu
Acesta sunt eu 1 7
Acesta sunt eu
Noti e
Anca Catalin
Activitatea:
Te prezinți și te joci cu ceilalți.
Te desenezi. Afli numele prietenilor
Pa i de urmat tăi.
Pa i de urmat
45 '
• Gui ă, purcelu ule, gui ă
Copiii se așează din nou în cerc.
Profesorul alege un copil care să fie
Activitatea: ”fermierul”. Toți ceilalți copii sunt
Le povestești celorlalți ce-ți place purcelușii. Fermierul este legat
ție. Înțelegi că fiecare dintre voi la ochi și stă în mijlocul cercului.
este diferit. Fermierul este învârtit de trei ori
și începe să se plimbe prin cerc.
Se așează în poala unui purceluș și
Modalitatea de lucru: spune: ”Guiță, purcelușule, guiță”.
Cu tot grupul, apoi individual Când purcelușul guiță, fermierul
trebuie să ghicească numele copilu-
Material: lui. Dacă fermierul a ghicit cine
▪ fișe de lucru → pagina 13 este, atunci este rândul purcelușului
▪ creioane colorate ghicit să fie fermierul. Dacă nu,
fermierul este învârtit încă o dată și
merge să se așeze în poala altui
purceluș.
Activitatea: Activitatea:
Înțelegi că ești unic și că prietenii Descoperi ce te face să râzi. Îi faci
tăi sunt unici. pe ceilalți să râdă. Înțelegi că,
Pa i de urmat atunci când râdeți împreună, se
poate crea o atmosferă plăcută.
Modalitatea de lucru:
1. Profesorul explică, spunând de exemplu: Individual, apoi cu un partener
”Anca și Cătălin sunt doi copii foarte Modalitatea de lucru:
speciali. Ei pot face foarte multe lucruri. Cu tot grupul, apoi cu un partener,
Material: iar apoi individual
Lor le plac animalele, le place la grădi- ▪ acuarele sau cerneală
niță și le place să se joace cu alți copii. ▪ foi albe de hârtie
Dar vor și să fie unici. Știți ce înseamnă Material:
unic?” Are loc o discuție despre ce ▪ fișe de lucru → pagina 16
înseamnă unic. Profesorul explică de ce ▪ creioane colorate
amprentele sunt unice.
Doi copii stau față în faţă. Un copil deschise și închise. Copiii răspund,
face o anumită mișcare (de exemplu iar profesorul se asigură că fiecare ia • Să nu râzi
bate din palme sau din picioare), cuvântul. Doi copii stau unul în fața celuilalt.
celălalt copil trebuie să fie oglinda Cine rezistă cel mai mult fără să
lui, adică să facă exact același lucru. 2. Apoi profesorul pune următoarele râdă? Va fi și mai greu dacă amândoi
Apoi primul copil face o altă mișcare. întrebări: încep să facă grimase.
Iar oglinda trebuie să facă aceeași ▪ ”Cunoști diferite feluri de râs?”
mișcare. După câteva mișcări, Copiii încearcă să le imite.
profesorul le spune copiilor să ▪ ”Cunoști diferite feluri haioase de a
schimbe locurile. Iar atunci celălalt merge?” Copiii încearcă să le imite.
copil va fi oglinda. ▪ ”Știi un cântec haios?” Copiii sau
toată clasa ar putea cânta un astfel • Unde e comoara?
de cântec. Profesorul trebuie să aibă Copiii stau în cerc, unul lângă altul,
grijă ca limbajul folosit să fie cel și țin mâinile la spate. Un copil stă
adecvat. în mijlocul cercului și închide ochii.
Profesorul dă unui copil din cerc
• Desene pe spate 3. Profesorul continuă: ”Puteți într-adevăr o comoară (o cheie, o minge, etc.).
Doi copii se joacă împreună. să râdeți din orice?”, apoi ascultă răs- Copilul din mijlocul cercului deschi-
Unul dintre ei stă în fața celuilalt. punsurile copiilor. de ochii. Comoara trece pe la spatele
Primul copil începe să deseneze copiilor, de la un copil la altul, fără
ceva pe spatele celuilalt copil 4. Apoi ”Vom face împreună un exercițiu”. să se facă nici un zgomot. Copilul
(de exemplu: o inimă, un cerc, Copiii merg înapoi în bancă și lucrează din mijloc trebuie să ghicească și să
un triunghi, etc.). Celălalt copil pe fișe. arate cu degetul unde se află co-
trebuie să ghicească ce i-a fost moara. Dacă a ghicit corect, copilul
desenat pe spate. Apoi cei doi copii care a fost arătat cu degetul trece
își schimbă locurile. în mijlocul cercului.
Pa i de urmat
45 '
1. Profesorul explică măștile de animale
haioase. Le arată modele de măști
(pe pagina următoare) și îi lasă pe copii
Activitatea: să dea un nume animalelor din imagine.
Faci o mască de animal haios. Apoi îi încurajează pe copii să decidă
ei singuri ce animal vor să facă.
• Sunt un animal
Profesorul aruncă o minge unuia
dintre copii. Copilul se prezintă,
spunând de exemplu: ”Eu sunt un
tigru haios. Numele meu este ...”
(copiii pot să inventeze un nume sau
să spună propriul nume). Copilul
poate chiar să scoată sunetele pe
care le face animalul ales de el.
Copiii se plimbă prin clasă și se pre-
fac că sunt animalele respective.
18 Acesta sunt eu 1-Activitatea cu familia 5 Fișe de lucru Acesta sunt eu 1-Activitatea cu familia 5 Fișe de lucru 19
1 – Activitatea 6
Repetăm jocurile noastre
30 '
Activitatea:
Repeți jocurile pe care le-ai jucat
până acum.
Modalitatea de lucru:
Clasa mea
Individual, cu tot grupul, apoi cu
un partener
Material:
În funcție de joc și așa cum este
indicat în activități: o minge, o
”comoară”, măști
2
• Cine stă lângă mine? → pagina 10 • Desene pe spate → pagina 14
• Să nu râzi → pagina 15
Poveste:
Pa i de urmat
Anca i C t lin la gr dini
45 '
A
1. Profesorul introduce tema ”Anca și Cătălin
la grădiniță”. Copiii descriu imaginea.
→ pagina 23 nca și Cătălin merg la grădiniță. Anca are cinci ani, iar Cătălin
Activitatea: patru. Au o profesoară foarte drăguță. Numele ei este Ana Ionescu.
2. Profesorul le spune povestea Ancăi și a Îi cunoști mai bine pe ceilalți
lui Cătălin. Textul de la pagina următoare colegi. Când copiii ajung la școală, toți dau mâna cu profesoara și îi spun
poate fi de orientare. ”Bună ziua”. Apoi se așează la locurile lor. Înainte să înceapă
programul zilei, domnișoara Ionescu îi întreabă cum se simt astăzi.
3. Profesorul pune întrebări de control Modalitatea de lucru:
În perechi sau cu toată clasa
Toți stau în cerc, ca să se poată vedea bine unul pe celălalt.
precum:
▪ Ce-ți place să joci?
▪ Ce știi despre ceilalți copii din clasa ta? De obicei încep cu un cântec sau un joc. Ancăi îi place să cânte.
Material:
▪ Care sunt prietenii tăi de la grădiniță? Și lui Cătălin îi place muzica, dar el preferă mai degrabă jocurile.
▪ fișe de lucru → pagina 26
▪ creioane colorate Câteodată, unul sau doi copii trebuie să aducă în clasă ceva ce
4. Profesorul le distribuie fișele de lucru ▪ minge le place lor foarte mult. Ei arată lucrurile lor preferate celorlalți copii
și parcurge împreună cu copii imaginile
sau povestesc ce fac în timpul liber.
și întrebările necesare.
5. Copiii se plimbă prin clasă și îi întreabă pe După aceea, profesoara le citește o poveste dintr-o carte sau ei pot să
ceilalți copii dacă le place să joace fotbal, deseneze ceva. În timpul pauzelor se pot juca ce vor ei. Dacă vremea
să se joace de-a prinselea, să cânte sau e frumoasă, se joacă afară, în curtea școlii. Lui Cătălin îi place să
să cânte la un instrument. De fiecare dată
joace fotbal cu prietenul lui cel mai bun, cu Marian. Câteodată joacă
când răspunsul este ”da”, copiii marcheză
o mică linie sub imagine. și Anca fotbal cu ei, dar ea preferă să se joace de-a v-ați ascunselea
și de-a atinselea. Anca e bună la astfel de jocuri pentru că poate să
6. Apoi se întorc în cerc. alerge foarte repede. Prietena ei cea mai bună, Elena, este mai înaltă
ca Anca și ea poate să alerge chiar un pic mai repede. Cele două fetițe
• Gui ă, purcelu ule, gui ă
sar câteodată coarda cu alți prieteni. Ele două sunt cele mai bune la
→ pagina 12
sărit coarda pe perechi.
Activitatea:
Realizezi că este important să te
simți bine în propria clasă și că
Pa i de urmat fiecare poate să contribuie la o
atmosferă plăcută în sala de clasă.
• sunt umbra ta
Copiii se așează în perechi și stau
unul în spatele celuilalt. Când se
aude muzica, copilul din spate
trebuie să fie umbra celuilat, adică
să imite toate mișcările copilului
din fața lui. Mișcările trebuie să fie
imitate cât mai precis cu putință.
După două minute se schimbă.
Printre suspine, degețelul mare i-a răspuns: ”Azi dimineață, când am vrut
să mă joc cu celelalte degete, mi-au spus: ’ Tu ești gras și umflat și ești
și atât de scund. Nu vrem să ne mai jucăm cu tine.’ Eram foarte trist și
m-am hotărât să plec. Întâi m-am ascuns într-un buzunar. Celelalte degete
au fost foarte fericite când am plecat și au aplaudat și au râs în continuu.
Așa că am plecat de tot și acum sunt aici, dar sunt atât de trist.” Degețelul
mare a început din nou să plângă.
Degețelul nostru mare s-a gândit un timp și apoi a spus: ”Nu-ți face griji,
dragă degețelule mare, sunt sigur că celelalte degete și-au dat seama
până acum cât de important ești tu pentru ele. Vino cu mine! Ai să vezi.”
Degețelul cel mare și trist l-a urmat pe celălalt deget dar îi era prea frică să
se ducă la semenii lui, adică la celelalte degete, așa că s-a ascuns din nou
într-un buzunar și a început să se uite la ceilalți de după tivul buzunaru-
lui unde era pitit. Și ce a văzut el de acolo a fost foarte haios. Degetele încer-
cau să țină furculița în timpul prânzului, dar furculița cădea mereu pe jos.
Degetele încercau să scrie o scrisoare prietenilor, dar creionul cădea mereu
pe jos.
Între timp, degețelul cel mare observa această scenă din buzunarul lui
confortabil. Chiar se distrase foarte bine când a văzut cât de neîndemânati-
ce erau celelalte degete fără el. Acest fapt l-a făcut să se simtă foarte im-
portant. Asa că, atunci când a auzit că celelalte degete îl strigau, s-a cățărat
afară din buzunar. Toți l-au aplaudat râzând. Și de atunci, degețelul cel mare
și celelalte degete s-au jucat împreună fericiți până la adânci bătrâneți.
Adaptat după: PH FHNW (Hg.) (2014): Mutanfälle. Mutig sich selber, anderen und der Welt begegnen.
II – 3, 3. Auflage. Beratungsstelle Gesundheitsbildung: Aarau.
Activitatea:
Faci câteva jucării foarte simple din
materiale obișnuite precum ziare,
Pa i de urmat hârtie sau carton.
• Ce este ro u?
Copiii stau într-un cerc. Unul dintre
copii aruncă o minge unui alt
▪ Copiii încearcă să arunce mingiile în copil și îl întreabă: ”Ce este roșu?”
cutie. Un copil primește toate mingiile Copilul care a prins mingea spune
grupului din care face parte. Fiecare de exemplu: ”Roșiile sunt roșii.”
copil primește atâtea puncte, câte min- Apoi întreabă o altă culoare, de
gii a reușit să arunce în cutie. exemplu: ”Ce este albastru?” și arun-
că mingea următorului copil care ar
putea răspunde: ”Cerul este albas-
tru.” În timpul jocului se pot pune
întrebări cu aceeași culoare, dar
răspunsurile trebuie să fie diferite.
• Unde e comoara?
→ pagina 15
Pa i de urmat
Poveste:
1. Copiii stau în cerc. Profesorul le arată
din nou imaginea cu grădinița și îi roagă Anca i C t lin
să se uite iar la ea ca să afle ce le place
în mod deosebit. se joac la gr dini
2. Profesorul le spune copiilor de-a ce se
joacă astăzi Anca și Cătălin. Veți găsi
povestea pe pagina următoare.
Pa i de urmat
45 '
1. Profesorul face introducerea la activitatea
privind costruirea clasei din hârtie. Copiii
vor face ”un lanț de omuleți de hârtie”.
Activitatea: Profesorul le arată copiilor cum să lucreze.
Îți creezi propria clasă făcând
lanțuri de omuleți de hârtie și
înțelegi că toți suntem diferiți, însă
împreună suntem o comunitate.
Modalitatea de lucru:
to i suntem diferi i
To i suntem la fel,
Individual, apoi pe perechi împre-
ună cu unul dintre părinți și apoi
cu toată clasa
Material:
▪ creioane colorate
▪ foarfeci
▪ lipici
34 Clasa mea 2-Activitatea cu familia 5 Clasa mea 2-Activitatea cu familia 5 Fișe de lucru 35
2 – Activitatea 6
E distractiv să ne jucăm la grădini ă!
45 '
Activitatea:
Ai posibilitatea să joci unele dintre
jocurile pe care le vei învăța mai Când suntem
târziu. Ți se pune la dispoziție
și ceva timp ca să te joci singur cu
obiectele pe care tu singur le-ai
prieteni buni
creat.
Modalitatea de lucru:
Pe perechi, în grupuri, iar apoi cu
toată clasa
Material:
▪ așa cum a fost descris
în activitățile menționate
3
• Cine este? → pagina 34 • Ce am învă at → pagina 24
i tunete → pagina 34
• Ce este ro u? → pagina 30
38 Când suntem prieteni buni 3 Când suntem prieteni buni 3 Fișe de lucru 39
3 – Activitatea 1
Prietenii sunt importan i 60 '
Activitatea: Sceneta:
Te gândești ce înseamnă pentru
tine să ai prieteni și discutați Cu cât mai mul i,
Pa i de urmat ce reprezintă pentru voi un bun
prieten. cu atât mai bine!
1. Toată clasa stă în cerc. Copiii se uită
la imaginea în care se vede cum Anca și Modalitatea de lucru:
Cătălin se joacă cu prietenii lor. Apoi Individual, pe perechi și apoi cu
toată clasa Cătălin și Marian se joacă cu un joc cu bile, iar Anca se apropie de ei.
vorbesc despre această imagine. → pagina 39
Stă un timp lângă ei și se uită ce fac.
2. După aceea, profesorul le atrage atenția Material:
asupra scenei cu Marian, Cătălin, și Anca. ▪ creioane colorate Anca: Pot și eu să mă joc cu voi? Mă pricep și eu la jocul ăsta cu bile.
Profesorul joacă sceneta de la pagina ▪ foarfeci
următoare. ▪ lipici C t lin: Sigur că da, uite, pot să-ți dau câteva din bilele mele.
▪ scobitori sau bețișoare de
3. Discuție despre prietenie. Întrebări înghețată Marian: Nu-mi place să mă joc cu fetele. Spune-i să plece de-aici,
posibile: ▪ bucăți de pânză pentru a lega la Cătălin!
▪ Ce credeți despre comportamentul lui ochi jumătate din copii din clasă
Marian? C t lin: Hai, Mariane. Anca e prietena mea! Nu pot să-i spun să
▪ Dar despre cel al lui Cătălin? Dar al Ancăi?
plece de-aici.
▪ Ce face un bun prieten?
6. Unul dintre grupurile de copii poate chiar • Mă a ez în poala ta Marian: Nu mi-e frică! Doar că nu-mi place să mă joc cu fetele.
să joace sceneta în fața clasei (în cerc). Toată clasa stă într-un cerc. Toți
Stă tot bosumflat
copiii se întorc spre dreapta, în așa
fel încât să stea cu spatele la ur- C t lin: Măcar încearcă! O să vezi, e distractiv când te joci cu Anca.
mătorul copil. Apoi se așează foarte
Îi dă lui Marian un ghiont în spate Fă-o pentru mine, dragă prietene!
aproape unul de altul și, după ce
profesorul a numărat până la trei,
se așează pe genunchii copilului
Marian: se destinde puțin și zâmbește șovăitor Bine, în regulă. O să
din spatele lor. Apoi, după ce s-au încerc. Dar dacă nu mi se pare distractiv, n-o să mă mai joc cu voi.
așezat toți, încearcă împreună să
• Traseu pe dibuite facă câțiva pași. Anca: Ura, pot să mă joc cu voi! O să vezi, cu cât mai mulți, cu atât
Profesorul pregătește un mic traseu mai bine. Îl bate ușor pe umăr pe Marian și bate palma cu Cătălin.
în clasă. De exemplu, un slalom
printre scaune, mers de-a bușilea
pe sub o masă, sărituri peste o
linie, mers drept înainte, etc. Copiii
fac probele din circuit pe perechi.
Un copil este legat la ochi, celălalt
trebuie să-l conducă prin traseu.
Se poate folosi în acest scop și holul
grădiniței. Se poate juca acest joc și
afară, în aer liber. După un anumit
timp, copiii își schimbă rolurile.
40 Când suntem prieteni buni 3-Activitatea 1 Când suntem prieteni buni 3-Activitatea 1 41
Pr ietenii sunt impor tan i 3 – Activitatea 2
Cum te sim i astăzi?
Pa i de urmat
45 '
1. Profesorul arată imaginea copilului care
consolează un alt copil și discută cu
copiii despre ea.
Activitatea:
Vorbești despre sentimentele 2. Le explică ceasul sentimentelor (după
tale și devii în același timp conști- model). Copiii ghicesc sentimentele.
ent de sentimentele colegilor tăi
de clasă. 3. Cu ajutorul ceasului, profesorul le
spune copiilor cum se simte el astăzi.
Vorbește despre sentimente cât mai
Modalitatea de lucru: variate și mută acul ceasului spunând:
Individual, apoi pe perechi, ”Astăzi sunt fericit pentru că vremea
iar apoi cu întreaga clasă. este frumoasă și pentru că vă văd azi
pe toți. Îmi place munca mea și îmi place
Material: să predau în clasa voastră. Sunt un pic
▪ fișe de lucru → pagina 44 trist, pentru că fratele meu este atât
▪ creioane colorate de departe. El e în Italia. Azi dimineață
▪ foarfeci mi-a fost și puțin frică, pentru că am
▪ ace cu gămălie pentru fixarea văzut un câine mare pe stradă. Lătra la
acului ceasului mine și părea foarte fioros.”
• Ghici ce simt
Toată clasa stă într-un cerc. Profe-
sorul îi șoptește la ureche unui
copil un sentiment. Copilul mimează
sentimentul respectiv, iar ceilalți
trebuie să-l ghicească. Apoi este
rândul unui alt copil să șoptească la
urechea altcuiva un sentiment.
42 Când suntem prieteni buni 3-Activitatea 1 Fișe de lucru Când suntem prieteni buni 3-Activitatea 2 43
Cum te sim i a st zi? 3 – Activitatea 3
Îmi pot manifesta sentimentele
Pa i de urmat
45 '
1. Profesorul și copiii mimează, dansează
și cântă un cântec despre sentimente.
Profesorul discută cu copiii ce efect
Activitatea: au diferitele sentimente asupra felului
Îți exprimi sentimentele cu propriul în care o persoană arată sau se mișcă.
corp și înveți să le recunoști în
mișcările altor copii. 2. Toată clasa este așezată într-un cerc.
Profesorul le explică programul de
antrenament în sentimente. El este
Modalitatea de lucru: antrenorul, iar copilul îl imită. Copiii
Cu toată clasa spun întâi ce sentiment vor să facă și
abia apoi fac mișcările respective.
Material:
▪ cântecul lui Pharrell Williams 3. Apoi, în cerc, câțiva dintre copii fac
”Happy” (pe un CD sau la programul lor de antrenament în senti-
calculator) sau ”If you’re happy mente în fața întregii clase.
– FACE 2” sau orice alt cântec
despre fericire
Mi-e frică Ridicați umerii în sus. Deschideți tare ochii. Deschideți un pic gura.
Puneți mîinile în față, ca și când ați încerca să vă apărați de ceva.
Sunt curajos Stați cu ambele picioare puțin depărtate și bine infipte în podea,
cu spatele drept. Puneți mâinile la șolduri.
Sunt foarte fericit Ridicați mâinile în sus, săriți în sus de mai multe ori
și strigați ”ura”!
Sunt mândru de mine Vă bateți singur ușor pe umeri pentru că ați făcut ceva foarte bine.
Stați cu pieptul înainte.
ent
sentim
Adaptat după Rytz, T. et al. (2010): Papperla Pep, Körper und Gefühle im Dialog.
Materialien für den Unterricht mit Kindern von 4 bis 8 Jahren. Schulverlag plus: Bern.
44 Când suntem prieteni buni 3-Activitatea 2 Fișe de lucru Când suntem prieteni buni 3-Activitatea 3 45
3 – Activitatea 4
Haide i să facem pace
Haide i s facem pace
Pa i de urmat
45 '
1. Profesorul distribuie și explică fișele
de lucru, spunându-le copiilor că este
vorba de o ceartă, dar că aceasta nu este
Activitatea: în ordinea corectă. Copiii decupează
Discutați din ce motive vă certați și imaginile și le pun în ordinea corectă
cum puteți rezolva neînțelegerile. (individual).
• Sculptor i sculptori ă
Unul dintre copii este marmura
care trebuie să ia o anumită formă
și stă în picioare fără să se miște.
Celălalt copil este ”sculptorul”.
Primul pas este acela de a crea
sculptura atingând copilul și în-
torcându-l sau îndoindu-l în poziția
dorită. Apoi copiii schimbă rolurile.
46 Când suntem prieteni buni 3-Activitatea 4 Când suntem prieteni buni 3-Activitatea 4 Fișe de lucru 47
3 – Activitatea cu familia 5
Un simbol al prieteniei
Un simbol al pr ieteniei
Pa i de urmat
1.
1. Copiii stau în cerc. Profesorul le explică
activitatea și le arată părinților și copiilor
cum se face o brățară a prieteniei
(vezi descrierea de pe pagina următoare). 50 cm
Material:
▪ fișe de lucru → pagina 49 4.
▪ lână sau bumbac • Spune-mi un secret
Clasa stă în cerc. Profesorul șoptește
un mesaj la urechea unui copil, iar
acesta îl șoptește la urechea unui
alt copil, până când mesajul trece
prin toată clasa. Ultimul copil spune
mesajul întregii clase. Este corect?
După prima rundă, copiii inventează
singuri un alt mesaj. Se joacă de
câteva ori.
48 Când suntem prieteni buni 3-Activitatea cu familia 5 Când suntem prieteni buni 3-Activitatea cu familia 5 Fișe de lucru 49
3 – Activitatea 6
Haide i să ne jucăm încă o dată
45 '
Activitatea:
Se joacă din nou toate jocurile.
Modalitatea de lucru:
Individual, pe perechi și în grupuri,
Sunt sănătos
apoi cu toată clasa
4
Material:
▪ cel indicat în activități
în sentimente → pagina 45
• Spune-mi un secret → pagina 48
Pa i de urmat
45 '
1. Copiii stau în cerc. Profesorul roagă unul
dintre copii:
▪ să meargă într-un picior prin clasă
▪ să bată din palme folosind o singură Activitatea:
mână Înveți să-ți apreciezi propriul corp
▪ să închidă ochii, să se întoarcă cu fața la și că îți permite să faci atâtea
tablă și să descrie peretele opus tablei. lucruri.
Activitatea:
Devii conștient de simțurile tale
atât de diferite și de ceea ce
Pa i de urmat ne permit ele să învățăm despre
lumea din jurul nostru.
S faci S te ui i mult
Pa i de urmat sport afar la televizor
Pa i de urmat
45 '
1. Profesorul discută cu copiii despre
mâncarea lor preferată.
• Ou stricat
Toți copiii stau într-un cerc. O per-
soană (A) are voie să plece de la
locul ei și să alerge în afara cercului.
Ea lasă să cadă un obiect - oul stri-
cat - (de fapt, un șervețel sau o
minge de hârtie) - în spatele cuiva
(B). B trebuie să reacționeze cât mai
repede și să fugă după persoana (A)
care a lăsat să cadă la el obiectul.
Dacă A este prins de B, atunci A
trebuie să mai repete o tură. Dacă A
a reușit să fugă până la locul care
a fost lăsat liber în cerc, atunci B nici foarte sănătos dar
fuge în afara cercului și lasă să cadă foarte sănătos nesănătos
din nou obiectul în spatele altcuiva. nici foarte nesănătos
Ce-ți place?
Pa i de urmat
Adaptat după: Rytz, T. (2010): Papperla PEP. Körper und Gefühle im Dialog.
Materialien für den Unterricht mit Kindern von 4–8 Jahren. Schulverlag plus: Bern.
62 Sunt sănătos 4-Activitatea cu familia 5 Sunt sănătos 4-Activitatea cu familia 5 Fișe de lucru 63
4 – Activitatea 6
Haide i să ne jucăm din nou
45 '
Activitatea:
Se joacă din nou toate jocurile.
Modalitatea de lucru:
Individual, pe perechi și în grupuri,
Ce pot eu să fac
apoi cu toată clasa
5
Material:
▪ cel menționat în activitățile
respective
Pa i de urmat
10 2 4 6
45 '
1. Profesorul face introducerea la imaginea 1 3 5
următoare și îi întreabă pe copii ce
3
văd în ea. Ei discută ce pot face Anca și 9 7
Cătălin. → pagina 67 Activitatea: 8
2 4
Afli cât mai multe lucruri pe care
2. Profesorul dă apoi copiilor fișele de lucru ești în stare să le faci.
și spune: ”Acum poți arăta tu în manualul 5
1
tău cât de multe lucruri știi să faci.”
Le arată și le explică copiilor paginile Modalitatea de lucru: 6
următoare. Cu toată grupa, apoi individual,
iar apoi cu un coleg 9 7
8
• Lansăm racheta
Toți copiii stau într-un cerc. Ei sunt
cosmonauții. Racheta este gata de
1
lansare (copiii se bat cu palmele pe
picioare). Se lansează racheta
(copiii bat din ce în ce mai repede).
Racheta pornește și se înalță spre cer
(copiii se ridică de pe scaune și sar
cu mâinile ridicate în sus). Opțiune 2
pentru diversificare: Înainte de
lansare, profesorul poate să numere
împreună cu copiii de la 10 la 0.
3
• Simon spune
Toți copiii stau în cerc. Profesorul
începe: ”Simon spune să bateți din
palme.” Toți copiii bat din palme.
4
Profesorul: ”Simon spune să săriți
în sus.” Copiii sar în sus. Profesorul
spune: ”Stați jos.” Copiii rămân în
picioare. Ei fac ceva numai atunci
5
când profesorul începe cu ”Simon
spune”. După aceea, câțiva dintre
copiii pot da astfel de instrucțiuni,
pe rând, întregii clase. • Ce este ro u? → pagina 30
6
Modalitatea de lucru:
1. Profesorul prezintă imaginea cea mare Cu tot grupul, câte doi sau câte trei,
cu Anca și Cătălin și le spune copiilor că apoi cu toată clasa
pot face muzică cu diferite lucruri. Copiii
se uită la imagine și descriu ceea ce văd. Material:
▪ fișe de lucru → pagina 72
2. Se pregătesc ”stații” cu diverse instru- ▪ creioane colorate
mente. La fiecare stație nu pot fi decât ▪ pahare de apă, elastice, bețe
trei copii. Ei se plimbă prin clasă și de tobă, piepteni, hârtie subțire,
aleg singuri ordinea în care vor să pungi de plastic, cutii, cutii de
completeze activitățile. Copiii bifează iaurt, orez, nisip
în ”pașaport” ce anume au făcut.
a) Pahare de apă: Umple diverse pahare
cu diferite cantități de apă și cântă
la ele cu un creion.
b) Elastice: Prinde elastice în jurul unei
cutii pentru a cânta ca la o chitară.
c) Tobe: Ia două bețigașe și bate cu ele
în toate lucrurile care pot fi folosite
ca un obiect de percuție. • Care dintre voi tie să ....?
. .?
d) Pieptene și hârtie: Ia un pieptăn, Toți copiii stau într-un cerc. Profeso-
înfășoară-l în hârtie subțire și suflă rul face afirmații de genul: ”Știu să joc
în el. Poți să cânți la el o melodie? fotbal”. Toți copiii care știu să joace
e) Percuție pe corp: Cu care parte a cor- fotbal se adună în mijlocul cercului.
pului poți să faci muzică? Cu gura, de- Atunci când alege afirmațiile, profe-
G se te 7 diferen e: getele, mâinile, picioarele, limba, etc.?
f) Pungi de plastic: Descoperă singur
sorul trebuie să se gândească atât la
abilități de fete cât și la aptitudini de
cum poți să faci muzică cu o pungă băieți. Opțiune pentru diversificare:
de plastic. Profesorul ar putea folosi și abilități
g) Zornăitoare din orez: Umple cu orez, haioase. Ca o ultimă afirmație, profe-
nisip sau pietricele mici o cutie de sorul spune: Pot să fac muzică cu...
carton sau de tablă și fă o zornăitoare. corpul meu/ un pahar de apă/...”, etc.
Activitatea:
Găsești două pietre care-ți plac și
le pictezi. Jucați un joc împreună.
Pa i de urmat
• Un păianjen în plasă
pungi de pla stic Toți copii stau în cerc. Ei sunt pânza
de păianjen. În mijloc se află un
copil legat la ochi, adică păianjenul.
Se face liniște absolută. Profesorul
dă unui copil un clopoțel. Copilul
aruncă clopoțelul în cerc. Păianjenul
trebuie să meargă de-a bușilea prin
pânza de păianjen și să găsească
zor n itoare din orez • Care dintre voi tie să ...?
→ pagina 71 clopoțelul. Apoi este legat la ochi un
alt copil și se reîncepe jocul.
”Nu-s
Am trei pietre frumoa se i rotunde
la fel dar sunt atât de mândre
Pa i de urmat
45 '
Sunt preferatele me
mele
le i eu
e u le-am g sit 1. Profesorul arată copiilor o bucată de
hârtie: ”Ce poți să faci cu o bucată de
Cu ele o s juc m un joc mai dichisit.
” hârtie?” Copiii își exprimă cele mai
diferite păreri, chiar și pe cele mai ieșite
din comun. Profesorul îi ascultă pe toți.
Activitatea:
Găsești o soluție la o problemă
dată și compari soluția ta cu ideile
2. Profesorul le explică problema canguru- altor copii.
lui: Anca și Cătălin au văzut acest cangur
la grădina zoologică. S-a lovit la picior
în timp ce sărea de colo colo. Acum nu Modalitatea de lucru:
se poate mișca și trebuie dus la veterinar, Cu tot grupul, apoi individual
adică la un doctor pentru animale.
Cum îl pot ei duce la veterinar? Material:
▪ fișe de lucru → pagina 76
Nume Nume 3. Copiii desenează patru feluri diferite ▪ creioane colorate
de a-l duce pe cangur până la veterinar.
• Bătăilă → pagina 73
• Facem prăjituri
Pe perechi. Un copil stă jos, iar celă-
lalt stă în picioare în spatele lui.
Profesorul oferă instrucțiunile pentru
”prăjituri”. De exemplu: ”Întâi bruta-
rul rulează și întinde coca pe masă.”
Copilul care stă in picioare trebuie
• Un păianjen în plasă → pagina 73 să întindă coca cu mâinile lui pe
sau Ce s-a schimbat? → pagina 71 spatele celuilalt copil. ”După ce a
întins coca, brutarul trebuie să facă
• De-a optitul prăjituri. Pentru aceasta folosește
Copiii stau in cerc. Profesorul înce- anumite forme.” Copilul care stă in
pe și șoptește la urechea copilului picioare desenează pe spatele celui-
de lângă el o scurtă propoziție. lalt copil diferite forme. Copilul tre-
Acesta trebuie să transmită mai buie să ghicească ce fel de formă
departe copilului de lângă el mesa- este. ”Apoi prăjiturile sunt puse la
jul primit. La sfârșit, ultimul copil cuptor”. Copilul care stă in picioare
va spune mesajul cu voce tare. pune amândouă mâinile pe spatele
Va fi amuzant să se constate cât de celuilalt copil și mișcă prăjiturile.
mult s-a schimbat. Apoi profesorul ”După ceva timp, prăjiturile sunt
indică un alt copil care să înceapă gata. Brutarul le scoate de la cuptor”.
să șoptească. Copilul trebuie să sufle peste ele.
Pa i de urmat
45 '
1. După jocul ”Lansăm racheta”, profesorul
îi întreabă pe copii dacă știu ce este
o ”cometă”?” Copiii discută, iar profesorul
le explică. Activitatea:
Faci o cometă și te joci împreună
2. Copiii fac o cometă: Se așează în grupuri cu un partener.
de patru. La fiecare grup este și un
părinte care să-i ajute pe copii.
▪ Fiecare copil ia trei foi de ziare și Modalitatea de lucru:
le face ghemotoc realizând astfel o Individual, cu tot grupul,
minge mai solidă. apoi în grupuri de patru
▪ Se înfășoară și se fixează mingea cu
un șnur. Material:
▪ Copiii decupează apoi fâșii din hârtie ▪ ziare
colorată, din obiecte de îmbrăcăminte ▪ bandă adezivă
sau din pungi de plastic. ▪ șnur
▪ Fâșiile decupate sunt lipite cu bandă ▪ pungi de plastic
adezivă de minge. ▪ obiecte vechi de îmbrăcăminte
▪ În jurul mingii se înfășoară o bucată ▪ hârtie colorată
de plastic (dintr-o pungă de plastic; ▪ foarfeci
în jur de 30 cm × 30 cm). ▪ o carioca grosă
▪ Cu o bucată de șnur se strânge bucata
de plastic și se leagă la ”gâtul” cometei.
Pot fi tăiate fâșiile sau bucățile de
plastic care se suprapun.
▪ Părinții îi ajută pe copii să-și scrie
numele pe cometă.
• Ce este ro u? → pagina 30
45 '
Activitatea:
Repetați jocurile pe care le-ați
jucat până acum.
Modalitatea de lucru:
Ne jucăm împreună
Individual, apoi tot grupul,
iar apoi cu un partener
Material:
▪ așa cum este indicat în activități
6
• Ce este ro u? → pagina 30
. .? → pagina 71
tie să ....?
• Un păianjen în plasă → pagina 73
• Pietricica → pagina 73
45 '
1. Copiii stau în cerc și descriu și discută
imaginea de la capitolul 6.
Împar te cu ceilal i.
• Joc de salutări → pagina 10
Pa i de urmat
45 '
1. Profesorul explică copiilor că vor repeta
jocuri și cântece pentru serbarea de
jocuri.
Activitatea:
×
pentru serbare.
• Bătăilă → pagina 73
Nume
Name
8
9
4
5
3
2
7
1
Pa i de urmat
40 '
1. Profesorul explică activitatea realizării
unei invitații și parcurge programul
serbării împreună cu clasa:
Activitatea:
a) Bine ați venit Colorezi invitația. Înveți programul
serbării de jocuri.
Vorbe te
Vorb e tare
tare!! b) Desenul mâinii fiecărui oaspete:
Părinții și copiii își vor pune mâinile
pe o bucată mare de hârtie și vor face Modalitatea de lucru:
conturul propriilor mâini. Apoi își Individual, apoi cu toată clasa
vor scrie numele în interiorul mâinilor.
Aceasta va fi o amintire frumoasă a Material:
aceastei serbări. ▪ fișe de lucru → pagina 88
▪ creioane colorate
Vorbe te clar ! c) Întâmpinarea părinților și explicațiile ▪ alte materiale în funcție
la FACE: Profesorul le urează bun de jocurile și programul ales
venit copiilor și părinților. Apoi le
explică ce au făcut copiii în timpul
programului FACE.
Nu fi timid !
Invita ie la
Modalitatea de lucru:
Pe perechi și apoi cu toată clasa
___________________
Material:
▪ cel menționat la jocurile
respective 2
Program
Pa i de urmat
Să fii oglinda mea
(fără material)
1 1. Profesorul repetă cu copiii jocurile,
Bine ați venit iar aceștia se joacă pe perechi.
Folosesc lista pentru a bifa ce au
jucat.
2
2. Iată o listă cu jocuri și sugestii:
Program artistic
3
1
Ne jucăm împreună!
4
La revedere Desene pe spate
(fără material)
Traseu pe dibuite 5
(scaune, cretă, etc.)
Pa i de urmat
45 '
6 1. Copiii ar trebui să aibă destul timp la
dispoziție pentru a putea exersa din
Sceneta
nou serbarea.
”Cu cât mai mul i, Activitatea:
2. Profesorul decide ce jocuri ar trebui Repetați serbarea încă o dată și
cu atât mai bine” exersate din nou. jucați din nou câteva jocuri.
8 Sănătos
i nesănătos
(fotocopii ale chestionarului
de la 4 – Activitatea 3)
9 10
Cât de departe
Pietricica zboară cometa?
(pietre colorate) (două comete)
Pa i de urmat
Activitatea:
Are loc serbarea jocurilor.
1 Ce am învă at eu –
Faceți desenul mâinii fiecărui oaspete
Fiecare părinte și fiecare copil prezent
la serbare își face conturul propriei mâini
Modalitatea de lucru:
Pe perechi și cu toți oaspeții.
Ce am învă at noi
și își scrie numele în interior.
Material:
7
2 ▪ cel menționat la activitățile
respective
Spuneți părinților ”Bine ați venit”
Împreună cu copiii, profesorul le urează
părinților bun venit.
3
Programul artistic al copiilor
Copiii cântă și joacă ce au exersat.
4
Copiii joacă câteva jocuri cu părinții
Vă jucați împreună câteva jocuri ca să
vă cunoașteți. Copiii ar putea întâi să
le arate jocurile părinților, iar apoi să se
joace împreună.
5
Prezentarea traseului cu stațiile de jocuri
Explicați din nou cum se desfășoară traseul
cu stațiile de jocuri. Toți trebuie să aibă o
listă cu jocuri.
6
Vă luați la revedere de la părinți
Mulțumiți părinților pentru participare.
Arătați-le afișul cu mâinile lor, simbolul
participării lor la serbare, și mai jucați în cerc
un joc de liniștire.
Pa i de urmat
Cântecul:
15 '
1. Încălzire: Cântecul ”Cap și umeri”:
Cântați cântecul împreună cu copiii
Heads and shoulders
și faceți mișcările (textul și muzica le
găsiți la pagina următoare). Activitatea:
Îți amintești cât de distractiv este
2. Copiii stau în cerc. să te miști.
94 Ce am învățat eu – Ce am învățat noi 7-Activitatea 1 Ce am învățat eu – Ce am învățat noi 7-Activitatea 1 Fișe de lucru 95
7 – Activitatea 2
Desenăm un premiu pentru corpul nostru
Desen m un premiu
pentru corpul nostru
Pa i de urmat
30 '
1. Profesorul începe o discuție despre
motivele pentru care copiilor le place
propriul corp. Se vorbește despre ce
poate face propriul corp și copiii discută Activitatea:
aceste aspecte cu colegii lor de bancă. Devii conștient de faptul că un
corp sănătos este extraordinar.
2. După aceea, își expun ideile și li se cere
să deseneze premiul pe fișa de lucru
(la activitățile pe care corpul lor le poate Modalitatea de lucru:
face). Profesorul subliniază că acestea Cu tot grupul, pe perechi, individual
sunt activitățile care le plac copiilor cel
mai mult. Material:
▪ fișe de lucru → pagina 97
▪ creioane colorate
• Cântecul:
Heads and shoulders → pagina 95
96 Ce am învățat eu – Ce am învățat noi 7-Activitatea 2 Ce am învățat eu – Ce am învățat noi 7-Activitatea 2 Fișe de lucru 97
7 – Activitatea 3 7 – Activitatea 4
Desenul clasei noastre A a se salută mar ienii
Pa i de urmat Pa i de urmat
45 ' 30 '
1. Copiii stau în cerc. Profesorul discută 1. Copiii stau într-un cerc. Profesorul îi
cu copiii despre un ”mozaic” și, ca să-l întreabă pe copii dacă știu cum se salută
ilustreze, poate să pună bucăți mici de oamenii în alte țări. Dacă ei nu știu alte
hârtie pe podea. Activitatea: saluturi, profesorul le poate arăta salutul Activitatea:
Realizezi un desen al clasei. ”Wai” din Tailanda: Se pun palmele Devii conștient de faptul că există
2. Profesorul introduce apoi activitatea de Înțelegi că ești o parte dintr-un împreunate pe piept și se înclină capul. în lume diferite moduri de a saluta
a desena împreună clasa și subliniază că grup mai mare. pe cineva.
fiecare dintre copii va face o bucată din 2. Apoi profesorul îi întreabă pe copii alte
acest mozaic. forme de salut: ”În ce fel mai salutați
Modalitatea de lucru: pe cineva? Cum credeți că ar saluta Modalitatea de lucru:
3. Profesorul le arată o coală albă de hârtie În grup, individual extratereștrii?” În grup, pe perechi
și le dă instrucțiunile: ”Ești liber să faci
ce vrei tu. Există însă o singură regulă: Material: 3. După aceea, copiilor li se cere să se așeze Material:
Trebuie să folosești culori și să folosești ▪ coli albe de hârtie (A4 sau mai pe perechi și să inventeze noi forme de ▪ fără
aceste culori în desen așa cum îți place mici) pentru fiecare copil salut, imaginându-și că sunt pe planeta
ție. Să nu desenezi ceva precum o minge ▪ acuarele sau creioane colorate Marte. Fiecare pereche poate inventa
sau ca un cal, nimic de genul acesta.” trei forme noi de salut.
4. Apoi copiii încep să deseneze singuri. 4. Copiii stau din nou în cerc. Perechile
Profesorul le scrie numele pe spatele sunt invitate în mijlocul cercului ca să
desenului. prezinte saluturile lor de pe Marte. Pentru
aceasta, copiii vin în mijlocul cercului,
5. Profesorul împreună cu copiii așează stau față în față și se salută.
desenele într-un tablou mai mare
(eventual pe podea). Discută împreună
cum arată tabloul cel mare.
• Joc de salutări
cu strângeri de mână, îmbrățișări
și se bate palma → pagina 10
• Bătăilă → pagina 73
100 Ce am învățat eu – Ce am învățat noi 7-Activitatea cu familia 5 Ce am învățat eu – Ce am învățat noi 7-Activitatea cu familia 5 Fișe de lucru 101
7 – Activitatea 6 Ce mi-a pl cut
i ce nu mi-a pl cut
Ce mi-a plăcut i ce nu mi-a plăcut
Pa i de urmat
25 '
1. Profesorul face o scurtă recapitulare S desenez
a tututor activităților care au fost făcute
până acum.
Activitatea:
2. Arată copiilor fișele de lucru și le explică Vă gândiți la activitățile pe care
sensul imaginilor și simbolurile pentru le-ați făcut până acum și spuneți
sentimente. ce v-a plăcut și ce nu.
S con struiesc
...........................
• Copiii pot alege un joc din FACE
pe care vor să-l repete. Profesorul
decide ce jocuri vor juca copiii.
Se vor juca cel mult trei jocuri.
102 Ce am învățat eu – Ce am învățat noi 7-Activitatea 6 Ce am învățat eu – Ce am învățat noi 7-Activitatea 6 Fișe de lucru 103
P rerea profesorului meu