CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIVĂ

ALEXANDRIA, JUDEŢUL TELEORMAN

Centrul Scolar de Educatie Incluziva
Alexandria, jud. Teleorman str. Libertăţii nr. 1 bis, tel/fax: 0347/401909, e-mail:centruscolaralex@yahoo.com
Str. Libertatii, nr. 1 bis

Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale Naturii

Disciplina: ELEMENTE DE MATEMATICĂ APLICATĂ

Tema: Mulţimi de obiecte – Fructe şi legume de toamnă

Tipul lecţiei: Lecţie de fixare şi consolidare a cunoştinţelor

Scopul lecţiei:

 Informativ:
- Fixarea şi consolidarea cunoştinţelor privind şirul numerelor naturale în limitele

0 – 10

 Formativ:
- Dezvoltarea gândirii prin exersarea operaţiilor ei (analiza, comparaţia, sinteza,
abstractizarea şi generalizarea), a limbajului matematic, a memoriei, a voinţei şi
atenţiei voluntare, a creativităţii;

- Formarea deprinderilor de muncă independentă;

 Educativ:
- Stimularea interesului pentru rezolvarea de probleme;

- Educarea spiritului de echipă şi spiritului de competiţie.

Obiective operaţionale: Pe parcursul lecţiei elevii vor fi capabili:

 Cognitive:
O1- să sorteze fructele din mulţimea alimentelor din coş;

O2- să numere obiectele unor mulţimi alcătuite din cel mult 20 de elemente;

O3- să indice numărul corespunzător mulţimii de obiecte date

O4- să scrie cifra corespunzătoare numărului ori operaţia matematică

corespunzătoare rezolvării unor probleme simple;

O5- să compare două mulţimi de obiecte realizând corespondenţa între

elementele acestora;

O6- să alcătuiască mulţimi cu n elemente utilizând material concret;

O7- să rezolve corect probleme simple ilustrate sau cu suport intuitiv;

 Afectiv-atitudinale:
O8- să manifeste interes pentru lecţie, participând activ şi conştient;

O9- să adopte o atitudine optimistă în faţa rezolvării de probleme;

 Psiho-motorii:
O10- să manifeste capacitatea de a controla mişcările şi gesturile proprii în
conformitate cu cerinţele disciplinei şi ale învăţătoarei.

Strategii didactice:

-deductive,

- algoritmice,

-dirijate,

-semidirijate

Metode şi procedee didactice:

-conversatia
 -observaţia sistematică,

-explicaţia,

-demonstraţia,

-exerciţiul,

-problematizarea,

-munca independent,-jocul.

Material didactic

- demonstrativ: probleme ilustrate, jetoane, suport pentru jetoane, obiecte

concrete (fructe, legume), tabla şi cifre magnetice, probleme ilustrate

- distributiv: jetoane, numărători, fişe de lucru, farfurii, puzzle.

Organizarea activităţii: frontal, pe grupe, individual,independent.

Tipuri de învăţare: operaţională, prin descoperire, prin rezolvare de probleme.

Tipuri de evaluare:

- continuă, formativă prin analiza şi corectarea sarcinilor de lucru;

- finală, prin analizarea fişelor de evaluare

Itemii de evaluare:

I1- Sortează fructele!

I2- Numără fructele din coş!

I3- Alege cifra potrivită!

I4- Compară mulţimile!

I5- Desenează tot atâtea cercuri, câte mere sunt!

I6- Te rog să-mi dai…!

I7- Colorează mulţimea cu mai puţine elemente!

I8- Uneşte punctele!

 Bibliografie:

 Herescu Gh. , Motrescu V. , „MATEMATICA- îndrumătorul învăţătorului”,

E.D.P., Bucureşti, 1981
 M.Î.Ş., „Programe şcolare pentru clasele I-IV – Şcoli Speciale pentru elevi cu
handicap mintal”, Bucureşti, 1992

Descrierea demersului didactic:

OB.

OPER. CONŢINUT ESENŢIALIZAT CONŢINUT DETALIAT

1. MOMENT ORGANIZATORIC
Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării
O1
optime a activităţii.

2. CAPTAREA ATENŢIEI
O2 Elevii vor fi îndrumaţi să observe şi să
denumească fructele si legumele aflate pe
tavă.

3. ANUNŢAREA TEMEI ŞI OBIECTIVELOR

LECŢIEI
Utilizând metoda expunerii, învăţătoarea
O3 anunţă tema lecţiei şi obiectivele principale
propuse, într-un limbaj accesibil elevilor.
Mulţimi de obiecte – Fructe şi legume
de toamnă
O4
4. ACTIVITATEA PROPRIU-ZISĂ
Elevii vor fi solicitaţi să sorteze toate fructele
 aşezându-le în fructieră. Apoi vor aşeza pe
farfurie mulţimea merelor, apoi a gutuilor,
nucilor. Vor număra fructele din fiecare
farfurie şi vor afişa pe tabla magnetică cifra
corespunzătoare fiecărei mulţimi sau o vor
scrie pe un cartonaş .

Exerciţii de numărare în ordine crescătoare şi

I1- Sortează fructele! descrescătoare în limitele 0-10, 0-20.

Exerciţii de sortare de jetoane după criteriul

formei.
O5 I2- Numără fructele din fructieră!
Exerciţii de alcătuire a unei mulţimi cu n
I3- Alege cifra potrivită!
obiecte, de asociere a cifrei corespunzătoare
O6 numărului de elemente.

I4- Compară mulţimile! Exerciţii de realizare a corespondenţei unu la

unu între elementele a două mulţimi, având
I5- Desenează tot atâtea cercuri, câte
suport intuitiv.
mere sunt!
Exerciţii de sesizare a datelor unei probleme
I6- Uneşte punctele!
O7 ilustrate şi de rezolvare utilizând operaţii
I7- Colorează mulţimea cu mai puţine simple de adunare / scădere fără trecere
elemente! peste ordin.

Sarcina de lucru va fi diferenţiată în funcţie

de nivelul de dezvoltare intelectuală a
elevilor. Învăţătoarea va asigura sprijinul
necesar fiecărui elev.

I8- Te rog să-mi dai…! 5. EVALUARE

Elevii vor fi solicitaţi să rezolve independent
fişa de evaluare, realizată pe trei grade de
dificultate .
 6. ASIGURAREA RETENŢIEI ŞI
TRANSFERULUI CUNOŞTINŢELOR
O8 Se va realiza prin jocul „Te rog să-mi dai…!”

Sarcina jocului: un copil cere colegului n

obiecte/jetoane. Copilul care rezolvă corect
sarcina primeşte un jeton surpriză.

Reguli de joc: pe rând, fiecare copil devine

conducătorul jocului. Cei care nu reuşesc să
O9 rezolve corect sarcina, vor fi ajutaţi de colegi.

Vor câştiga copiii care au cel puţin un jeton

surpriză.

Elemente de joc: aplauze, premii surpriză.

7. ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII
Învăţătoarea analizează şi califică
activitatea elevilor în decursul activităţii;
O10
stabileşte tema pentru acasă, acordând
explicaţiile necesare.