PROIECT DIDACTIC

Data :
Şcoala Gimnazială Ciugud- Şcoala Primară Hăpria
Clasa: I, a II-a, a III-a , a IV-a
Professor învăţământ primar: Paven Georgeta Maria
 Clasa I Clasa a II-a Clasa a III-a Clasa a IV-a
Data
Ora 10-11 10-11 10-11 10-11
Aria Arte. Tehnologii Arte. Tehnologii Arte. Tehnologii Om și societate
curriculară
Obiectul Arte vizuale și abilități Arte vizuale și abilități Arte vizuale și abilități Geografie
practice practice practice
Subiectul Cuibul rândunicii Cuibul rândunicii Cuibul rândunicii București- capitala
României
Unitatea de Eroi de poveste Copilăria, cea mai Lumea copiilor România- geografie
învăţare frumoasă vârstă regională
Tipul lecţiei Formare de priceperi și Formare de priceperi și Formare de priceperi și Formare de priceperi și
deprinderi deprinderi deprinderi deprinderi
Scopul Dezvoltarea simţului Dezvoltarea simţului Dezvoltarea simţului Dobândirea de noi
practic, a gustului estetic şi practic, a gustului estetic şi practic, a gustului estetic şi cunoștințe despre capitala
a dragostei pentru muncă a dragostei pentru muncă a dragostei pentru muncă țării noastre.
prin realizarea lucrării prin realizarea lucrării prin realizarea lucrării
propuse; propuse; propuse;
Competenţe 1. Explorarea de mesaje 1. Explorarea de mesaje 1. Explorarea de mesaje 1. Prezentarea realității
generale artistice exprimate în artistice exprimate în artistice exprimate în limbaj observabile, cu ajutorul
limbaj vizual într-o limbaj vizual într-o vizual într-o diversitate de terminologiei generale și
diversitate de context diversitate de contexte contexte familiare specifice
familiar familiare 2. Realizarea de creaţii 2. Relaționarea realității
2. Realizarea de creaţii 2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice înconjurătoare cu
funcţionale şi/sau estetice funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici reprezentarea ei cartografică
folosind materiale şi folosind materiale şi tehnici elementare diverse 3. Dezvoltarea interesului
tehnici elementare diverse elementare diverse pentru cunoașterea
orizontului local, a țării și a
lumii contemporane
Competenţe 1.2. Identificarea 2.1. Utilizarea în contexte 1.2. Evidențierea 1.3. Utilizarea termenilor
specifice semnificaţiei liniei, variate a materialelor în caracteristicilor diferitelor geografici simpli în
punctului, culorii şi formei funcție de proprietăți ale categorii de elemente de contexte cunoscute
în opere de artă; acestora și de tehnici de limbaj plastic, în compoziții 3.1 Identificarea poziției
2.3.Realizarea de lucru adecvate; în mediul înconjurător și în elementelor reprezentate pe
obiecte/construcţii/ 2.2.Realizarea de creații imagini; hartă
folosind material uşor de funcționale în diverse 2.1. Valorificarea unor 3.3 Raportarea corectă a
prelucrat şi tehnici tehnici pe diferite suporturi materiale și tehnici poziției unor elemente pe
accesibile; (hârtie, confecții textile, adecvate, pentru exprimarea reprezentările cartografice
2.5. Explorarea de utilizări ceramică, sticlă etc.) clară a unui mesaj 4.1 Dezvoltarea curiozității
în contexte utile şi sau intenționat; de cunoaștere a elementelor
estetice a obiectelor/ 2.4. Remodelarea spațiilor și geografice caracteristice
lucrărilor realizate prin formelor printr-un demers orizontului local, țării și
efort propriu. plastic intenționat și prin lumii contemporane.
tehnici variate.

1.Moment organizatoric
Se asigură condiţiile necesare
desfăşurării în condiţii optime a
orei de Arte vizuale și abilități
practice:
- aerisirea sălii de clasă;
- amenajarea spaţiului de
desfăşurare a activităţii;
- pregătirea materialului didactic.
2. Rectualizarea conținuturilor
asimilate anterior
Activitate directă
Împreună cu elevii port o discuție
pe tema anotimpurilor. Ajungem la
concluzia că doar de la 1 iunie
începe vara și încă suntem în
anotimpul primăvara. Discutăm
despre caracteristicile acestui
anotimp, despre vestitorii
primăverii.
3.Captarea atenţiei elevilor
Ce observați în copacul înverzit?
(Un cuib de păsărele)
4. Anunţarea subiectului lecţiei şi
a obiectivelor operaţionale
La activitatea de astăzi doresc să
aducem o parte din frumuseţea
naturii aici, în clasă, prin
intermediul lucrărilor pe care le
vom realiza, şi anume, o
compoziţie folosind diferite
DESFĂŞURAREA LECŢIEI
1.Moment organizatoric
Se asigură condiţiile necesare
desfăşurării în condiţii optime a
orei de Arte vizuale și abilități
practice:
- aerisirea sălii de clasă;
- amenajarea spaţiului de
desfăşurare a activităţii;
- pregătirea materialului didactic.
2. Rectualizarea conținuturilor
asimilate anterior
Activitate directă
Împreună cu elevii port o discuție
pe tema anotimpurilor. Ajungem la
concluzia că doar de la 1 iunie
începe vara și încă suntem în
anotimpul primăvara. Discutăm
despre caracteristicile acestui
anotimp, despre vestitorii
primăverii.
3.Captarea atenţiei elevilor
Ce observați în copacul înverzit?
(Un cuib de păsărele)
4. Anunţarea subiectului lecţiei şi
a obiectivelor operaţionale
La activitatea de astăzi doresc să
aducem o parte din frumuseţea
naturii aici, în clasă, prin
intermediul lucrărilor pe care le
vom realiza, şi anume, o
compoziţie folosind diferite tehnici
1.Moment organizatoric 1.Moment organizatoric
Se asigură condiţiile necesare Asigur condițiile necesare
desfăşurării în condiţii optime a desfășurării optime a lecției:
orei de Arte vizuale și abilități - aerisirea sălii de clasă;
practice: - amenajarea spaţiului de
- aerisirea sălii de clasă; desfăşurare a activităţii;
- amenajarea spaţiului de - pregătirea materialului didactic.
desfăşurare a activităţii;
- pregătirea materialului didactic.
2. Rectualizarea conținuturilor 2. Rectualizarea conținuturilor
asimilate anterior asimilate anterior
Activitate directă Activitate independentă
Împreună cu elevii port o discuție Pentru reactualizarea cunoștințelor
pe tema anotimpurilor. Ajungem la voi împărți elevilor fișe de lucru.
concluzia că doar de la 1 iunie ANEXA 1
începe vara și încă suntem în
anotimpul primăvara. Discutăm
despre caracteristicile acestui
anotimp, despre vestitorii
primăverii.
3.Captarea atenţiei elevilor
Ce observați în copacul înverzit?
(Un cuib de păsărele)
4. Anunţarea subiectului lecţiei şi
a obiectivelor operaţionale
La activitatea de astăzi doresc să
aducem o parte din frumuseţea
naturii aici, în clasă, prin
intermediul lucrărilor pe care le
vom realiza, şi anume, o
compoziţie folosind diferite tehnici
tehnici de prelucrare a hârtiei
(decupare, lipire) cu titlul ,,Cuibul
rândunicii,, .
Le prezint elevilor tema lucrării
de astăzi: „Tablou de primăvară:
Cuibul rândunicii” şi de asemenea
obiectivele operaţionale într-o
formă accesibilă lor:
- însuşirea tehnicii de lucru
- asamblarea materialelor cu
scopul finalizării lucrării .
Tehnicile de lucru folosite vor fi:
decuparea după contur, lipirea şi
asamblarea.
5.Dirijarea învățării
a) Intuirea materialelor şi
prezentarea lucrării model
Se va intui materialul de pe mese:
farfurie carton, foarfece, lipici,
popcorn, hârtie creponată, semințe
de dovleac, ață.
Se prezintă lucrarea model .
- Din ce este alcătuit un cuib?
- Ce materiale s-au folosit în
realizarea acestei lucrări ?
- Ce tehnici de lucru credeţi că au
fost aplicate ?
- De ce instrumente şi materiale
de lucru avem nevoie?
Se fac exerciţii de încălzire a
musculaturii degetelor:
Mâinile eu le rotesc.
Ploaia bate neîncetat,
Vârful degetelor bat.
Iar apoi le răsfirăm,
de prelucrare a hârtiei (decupare,
lipire) cu titlul ,,Cuibul rândunicii,,.
Le prezint elevilor tema lucrării
de astăzi: „Tablou de primăvară:
Cuibul rândunicii” şi de asemenea
obiectivele operaţionale într-o
formă accesibilă lor:
- însuşirea tehnicii de lucru
- asamblarea materialelor cu
scopul finalizării lucrării .
Tehnicile de lucru folosite vor fi:
decuparea după contur, lipirea şi
asamblarea.
5.Dirijarea învățării
a) Intuirea materialelor şi
prezentarea lucrării model
Se va intui materialul de pe mese:
farfurie carton, foarfece, lipici,
popcorn, hârtie creponată, semințe
de dovleac, ață.
Se prezintă lucrarea model .
- Din ce este alcătuit un cuib?
- Ce materiale s-au folosit în
realizarea acestei lucrări ?
- Ce tehnici de lucru credeţi că au
fost aplicate ?
- De ce instrumente şi materiale de
lucru avem nevoie?
Se fac exerciţii de încălzire a
musculaturii degetelor:
Mâinile eu le rotesc.
Ploaia bate neîncetat,
Vârful degetelor bat.
Iar apoi le răsfirăm,
Și la un pian cântăm!
de prelucrare a hârtiei (decupare,
lipire) cu titlul ,,Cuibul rândunicii,,.
Le prezint elevilor tema lucrării
de astăzi: „Tablou de primăvară:
Cuibul rândunicii” şi de asemenea
obiectivele operaţionale într-o
formă accesibilă lor:
- însuşirea tehnicii de lucru
- asamblarea materialelor cu
scopul finalizării lucrării .
Tehnicile de lucru folosite vor fi:
decuparea după contur, lipirea şi
asamblarea.
5.Dirijarea învățării
a) Intuirea materialelor şi
prezentarea lucrării model
Se va intui materialul de pe mese:
farfurie carton, foarfece, lipici,
popcorn, hârtie creponată, semințe
de dovleac, ață.
Se prezintă lucrarea model .
- Din ce este alcătuit un cuib?
- Ce materiale s-au folosit în
realizarea acestei lucrări ?
- Ce tehnici de lucru credeţi că au
fost aplicate ?
- De ce instrumente şi materiale de
lucru avem nevoie?
Se fac exerciţii de încălzire a
musculaturii degetelor:
Mâinile eu le rotesc.
Ploaia bate neîncetat,
Vârful degetelor bat.
Iar apoi le răsfirăm,
Și la un pian cântăm!
Și la un pian cântăm!
b) Explicarea şi demonstrarea
modului de lucru
Explic şi demonstrez etapele de
realizare a lucrării –„Tablou de
primăvară: Cuibul rândunicii”,
procedeele de lucru, precum şi
criteriile pe baza cărora se va
realiza evaluarea lucrărilor elevilor.
Activitate independentă
c) Executarea lucrării de către
elevi
Pe parcursul acestui moment
îndrum, corectez, încurajez ,
atenţionez.
Intervin atunci când elevii au
nevoie de ajutor/sprijin.
Se urmăreşte capacitatea elevilor
de a folosi corect materialele
necesare şi de a respecta etapele de
lucru.
6.Fixarea deprinderilor
Personalizarea lucrărilor în funcție
de dorințele copiilor.
b) Explicarea şi demonstrarea
modului de lucru
Explic şi demonstrez etapele de
realizare a lucrării –„Tablou de
primăvară: Cuibul rândunicii”,
procedeele de lucru, precum şi
criteriile pe baza cărora se va
realiza evaluarea lucrărilor elevilor.
Activitate independentă
c) Executarea lucrării de către
elevi
Pe parcursul acestui moment
îndrum, corectez, încurajez,
atenţionez.
Intervin atunci când elevii au
nevoie de ajutor/sprijin.
Se urmăreşte capacitatea elevilor de
a folosi corect materialele necesare
şi de a respecta etapele de lucru.
6.Fixarea deprinderilor
Personalizarea lucrărilor în funcție
de dorințele copiilor.
b) Explicarea şi demonstrarea
modului de lucru
Explic şi demonstrez etapele de
realizare a lucrării –„Tablou de
primăvară: Cuibul rândunicii”,
procedeele de lucru, precum şi
criteriile pe baza cărora se va
realiza evaluarea lucrărilor elevilor.
Activitate independentă
c) Executarea lucrării de către
elevi
Pe parcursul acestui moment
îndrum, corectez, încurajez,
atenţionez.
Intervin atunci când elevii au
nevoie de ajutor/sprijin.
Se urmăreşte capacitatea elevilor de
a folosi corect materialele necesare
şi de a respecta etapele de lucru.
6.Fixarea deprinderilor
Personalizarea lucrărilor în funcție
de dorințele copiilor.
3.Captarea atenţiei elevilor
Se realizeaza prin audierea legendei
întemeierii orasului București.
ANEXA 2
Se poartă discuții referitoare la
această legendă.
4. Anunţarea subiectului lecţiei şi
a obiectivelor operaţionale
Voi anunța titlul lecției: București-
capitala României, cel mai mare
oraș al țării si le voi comunica
obiectivele acestei lecții într-un
mod accesibil lor. Notez titlul pe
tablă.
5.Dirijarea învățării
Elevii vor primi o fișă pe care sunt
scrise diverse informații despre
orașul București. Vor citi cu voce
tare aceste informații și vor avea ca
sarcină să completeze o hartă
conceptuală, referitoare la așezarea,
forma de relief, populația și
împărtirea administrativă a
 municipiului Bucuresti, folosindu-
se de informațiile citite și de harta
României. ANEXA 3
În continuare elevii vor primi niște
bilețele pe care vor fi scrise
informații despre istoricul
municipiului București și vor avea
ca sarcină să completeze un text
lacunar cu informațiile descoperite.
ANEXA 4
Voi împărți elevilor fișe care conțin
un text dat din care vor extrage
intitutiile politice, culturale si
obiectivele turistice pentru a putea
completa un ciorchine. ANEXA 5
Următoarea sarcină va fi
înregistrarea într-un jurnal cu dublă
intrare a unor comentarii sau
impresii personale. În jurnal sunt
trecute în partea stângă câteva
imagini sau fragmente din ziare cu
poluarea din municipiul București.
ANEXA 6
Voi scrie o schiță a lecției pe tablă.
ANEXA 7

6. Fixarea cunoștințelor
Va fi vizionat un material power
point în care sunt prezentate clădiri
și locuri din București.

7. Obținerea performanței 7. Obținerea performanței 7. Obținerea performanței 7. Obținerea performanței

Activitate directă Activitate directă Activitate directă Activitate independentă
Pe măsură ce lucrările sunt gata se Pe măsură ce lucrările sunt gata se Pe măsură ce lucrările sunt gata se Împart fisele de lucru, explicând pe
vor aşeza în faţa clasei şi se vor
evalua printr-un tur al galeriei,
apreciind obiectiv produsele
confecţionate.
Cer elevilor să aprecieze lucrările
după următoarele criterii:
- corectitudinea decupării
- aranjarea elementelor
- acurateţea lucrării
- aspectul estetic al lucrării în
ansamblul ei.
8.Asigurarea retenţiei şi a
transferului
Un elev va trece şi va analiza
modul de lucru al celorlalți colegi,
observând dacă s-au respectat
etapele de lucru, dacă s-a lucrat
îngrijit, s-a lipit corect şi estetic.
Se fac aprecieri asupra realizării
obiectivelor propuse. Se
evidenţiază elevii care s-au
remarcat cu lucrări frumoase.
ANEXA 1
vor aşeza în faţa clasei şi se vor
evalua printr-un tur al galeriei,
apreciind obiectiv produsele
confecţionate.
Cer elevilor să aprecieze lucrările
după următoarele criterii:
- corectitudinea decupării
- aranjarea elementelor
- acurateţea lucrării
- aspectul estetic al lucrării în
ansamblul ei.
8.Asigurarea retenţiei şi a
transferului
Un elev va trece şi va analiza
modul de lucru al celorlalți colegi,
observând dacă s-au respectat
etapele de lucru, dacă s-a lucrat
îngrijit, s-a lipit corect şi estetic.
Se fac aprecieri asupra realizării
obiectivelor propuse. Se
evidenţiază elevii care s-au
remarcat cu lucrări frumoase.
FIȘĂ DE LUCRU
vor aşeza în faţa clasei şi se vor scurt cerinţele. ANEXA 8
evalua printr-un tur al galeriei, Dupa ce termina de completat se va
apreciind obiectiv produsele face verificarea
confecţionate.
Cer elevilor să aprecieze lucrările
după următoarele criterii:
- corectitudinea decupării
- aranjarea elementelor
- acurateţea lucrării
- aspectul estetic al lucrării în
ansamblul ei.
8.Asigurarea retenţiei şi a
8.Asigurarea retenţiei şi a transferului
transferului Fac aprecieri verbale asupra
Un elev va trece şi va analiza participării elevilor la activitate și a
modul de lucru al celorlalți colegi, calității răspunsurilor.
observând dacă s-au respectat Ca tema vor avea de învățat lecția și
etapele de lucru, dacă s-a lucrat de rezolvat exercițiul 6 de la pagina
îngrijit, s-a lipit corect şi estetic. 31.
Se fac aprecieri asupra realizării
obiectivelor propuse. Se
evidenţiază elevii care s-au
remarcat cu lucrări frumoase.
 1. Completează spațiile punctate:

Regiunile istorice ale României

sunt:..............................., .................................., ................................., ...................................., ................................, ..................................., ................
..........................., ......................................, ..................................., ........................................

Eu locuiesc în regiunea istorică...................................

România are ....... de județe, la care se adaugă și capitala României, .........................................

Județul meu se numește.......................................

Numele orașului reședință de județ este...............................

Orașele din județul meu sunt:...................................................

Comune din județul meu:.......................................................

2. Colorează județele care fac parte din regiunea istorică în care locuiești.
ANEXA 2

Legenda intemeierii orasului Bucuresti

Se spune că, a fost odată un cioban care se numea Bucur. El avea o turmă de oi pe care o păștea în ținuturile dintre Munții Carpați si
Dunăre, mutându-se mereu în căutarea celor mai grase pășuni. Astfel pornea primăvara din Lunca Dunării spre crestele munților și toamna făcea
cale întoarsă. În drumul său străbătea șesuri, dealuri, urmând mai ales cursul apelor. După mulți ani de preumblare, s-a hotărât să-și aleagă cel
mai frumos loc în care să se așeze.
 Așa a ales ciobanul Bucur un loc la jumătatea drumului dintre Dunăre și munți, în lunca roditoare a Dâmboviței, în mijlocul vestitului codru
al Vlăsiei. Apoi, s-a oprit cu turma sa și-a înfipt toiagul în pământul primitor, ca un semn de stăpânire. S-a așezat cu familia și cu turma sa și n-a
mai părăsit acele locuri.

Urmașii săi au stăpânit mai departe acest loc, ridicând casă după casă, așa încât s-a format un sat. În mijlocul lui , pe un loc mai înalt, au
ridicat o bisericuță. Legenda spune că ea este aceea care se găsește și azi pe malul Dâmboviței, numită Biserica lui Bucur.

După numele întemeietorului său, satul s-a numit București.

Fiind așezat la loc potrivit și locuitorii săi fiind oameni harnici și primitori, a ajuns curând un loc de popas pentru cei aflați în trecere, fie că
mergeau spre Dunăre, fie că se întorceau de acolo spre munte.

Mulți trecători s-au așezat în aceste locuri mărind așezarea . De atunci s-a răspândit în popor zicala ,, Dâmboviță, apă dulce, cin-te bea nu
se mai duce”.

Satul a devenit târg, cetate, apoi capitală de țară. S-a înconjurat cu ziduri pentru a se putea apăra de dușmanii, ce adeseori, o atacau.
Aceștia treceau Dunărea prin vadul de la Giurgiu.

Din cetatea București sau a Dîmboviței, cum i s-a mai spus, voievozii supravegheau cu oastea și apărau vitejește această parte de țară.

Acest oraș, de-a lungul istoriei, a fost încercat, dar a învins de fiecare dată.
 ANEXA 3

Pe baza surselor geografice de mai jos și a hărții, completați harta

conceptuală cu noțiunile care lipsesc:

”La 60 km distanță de bătrâna Dunăre și la 100 km

de culmile Carpaților, în plină câmpie și încadrat de o
salbă de lacuri, se află de peste cinci veacuri vechea
cetate de scaun București, astăzi marele oraș
modern, clocotitor de viață centrul culturii și științei
românești, capitala României.” (Ghid turistic –
EDITURA MERIDIANE)

Capitala țării este împărțită în șase sectoare și mai

multe cartiere.
Bucureşti, capitala ţării noastre, are o populaţie de
Capitala se află situată în centrul Câmpiei Române, peste două milioane de locuitori. Ca suprafaţă se
într-o zonă netedă. Este străbătută de râurile situează între primele o sută de oraşe din lume.
Dâmbovița și Colentina.
 BUCUREȘTI

AȘEZARE POPULAȚIE ÎMPĂRȚIRE

ANEXA 4
 Pe baza surselor geografice de mai jos, completează textul cu cuvintele care lipsesc:

Prima atestare documentară a oraşului datează din timpul domniei lui VLAD ŢEPEŞ, în anul 1459. A fost menţionat ca cetate, apoi ca oraş
medieval, important centru comercial.

Prima atestare documentară a orașului București datează din timpul domniei

Din 1862, Bucureşti devine capitala tarii. Se dezvoltă meşteşugurile, se înalţă locuinţe, Curtea Domnească şi biserici. Se înfiinţează prima
luitipografie
.........................................................
şi primele şcoli. . Devine capitala României în
anul ................. Se dezvoltă meșteșugurile, se
În secolul al XIX – lea apar fabrici şi uzine şi se pune în funcţiune o cale ferată, Bucureşti devenind principalul centru feroviar al ţării.
înalță..............................., .................................................................
și Secolul
............................................... Secolul al-XX-lea transformă orașul în cel mai
al XX – lea transformă oraşul în cel mai important centru cultural, economic şi politic al ţării. Se înalţă cartiere moderne, se
important
amenajează locuri de agrement,centru ......................................,
se construiesc mijloace de transport moderne, se înfiinţează multe şcoli şi.................................
spitale.

și ..................................al țării. Astăzi, municipiul București este un

oraș ..............................
ANEXA 5

Citiți textul și completați corect ciorchinele:

 Fiind capitala țării, în București se află cele
mai importante instituții politice ale statului:
Președinția României, sediul Parlamentului și
sediul Guvernului.

Tot în București se află cele mai multe

instituții culturale: universități, teatre, Opera
Română, Academia Română, precum și
obiective turistice, cum ar fi: Parcul Herăstrău,
Arcul de Triumf, Muzeul Satului, Muzeul
”Grigore Antipa”, etc.

ANEXA 6

Pe baza imaginilor din partea stângă a jurnalului, completați în partea dreaptă comentariile sau impresiile voastre legate de acestea:

IMAGINI COMENTARII/IMPRESII PERSONALE

ANEXA 7

BUCUREŞTI- CAPITALA ROMÂNIEI

POZIŢIA GEOGRAFICĀ:
Municipiul BUCUREŞTI este aşezat în sudul ţării, în Câmpia Romana
APELE:
Este străbătut de râul Dâmboviţa şi de afluentul sau, Colentina

POPULAŢIA:
- Bucurestiul are peste două milioane de locuitori

OBIECTIVE TURISTICE:
Arcul de Triumf
Muzeul Satului
Opera Română
Grădina Botanică
Palatul Cotroceni
Palatul Parlamentului
Circul Globus
Parcul Herăstrău etc.

ATESTARE DOCUMENTARĀ
1459, în timpul domnitorului Vlad Ţepeş
În 1859 devine capitala României

IMPORTANŢĀ:
Cel mai important centru politic, economic şi cultural al României
Instituţii politice importante: Guvernul, Parlamentul, Preşedinţia
Instituţii culturale importante: Biblioteca Naţională, Opera Naţională, Teatrul Naţional, Muzeul Ţăranului Român, etc.
Nume şi prenume ....................................................... Data...............................................

FIŞĀ DE EVALUARE LA GEOGRAFIE

MUNICIPIUL BUCUREŞTI, CAPITALA ROMÂNIEI

1.Completează :

a) Municipiul Bucureşti este aşezat în partea de .................................... a ţării.

b) Râurile care stăbat teritoriul Capitalei sunt: .........................................................................................

c) ) În ....................... devine Capitala României.

d) Municipiul Bucureşti se învecinează cu următoarele judeţe:

2.Scrie 3 obiective turistice ale Municipiului Bucureşti: