PREZENTAREA CAZULUI : - Inadaptarea şcolară

SUBIECTUL: P.G.E., 6 ani, clasa pregătitoare

- elevul prezintă timiditate excesivă în timpul activităţilor, iar în timpul pauzelor are un comportament
antisocial: foloseşte limbaj vulgar, îşi jigneşte colegii şi uneori are un comportament violent faţă de aceştia.
- elevul înregistrează rezultate slabe, atingând cu greu standardele minimale de performanţă; 
ISTORICUL EVOLUŢIEI PROBLEMEI
Părinţii elevului lucrează la 200 km de domiciliul bunicilor, unde elevul locuieşte. Situaţia lui nu este
tragică prin faptul că părinţii locuiesc în alt oraş, această situaţie existând de 4 ani, tragismul situaţiei îl
reprezintă faptul că acest copil nu are modele stabile pe care se poate baza.
DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE:
- fiind timid, educatoarea i-a indus o stare profundă de nesiguranţă şi neîncredere în propriile forţe prin
excluderea tacită din grup (evita să îl implice în activităţi pentru că, aşa cum relatau copiii “doamna zicea
că el nu ştie nimic”);
- copilul îşi întâlneşte părinţii bilunar, sau mai rar, în timpul vacanţelor, însă şi atunci când asta se
întâmplă, copilul îşi petrece timpul tot cu bunicii;
- bunica are un comportament violent (agresează copilul verbal şi îl bruschează des)
Comportamentul:
- nu vorbeşte în clasă decât atunci când i se adresează în mod direct o întrebare şi de multe ori nu răspunde
nici atunci când este solicitat ;
- răspunde ezitant, cu o voce nesigură, abia auzită, se înroşeşte la faţă şi evită să privească în ochi
învăţătoarea când i se cere să răspundă oral în faţa colegilor;
- când trebuie să lucreze individual în clasă nu-şi termină niciodată activitatea, nu rămâne liniştit şi îşi
deranjează colegii;
- P.G.E. are capacităţi intelectuale de nivel mediu; 
CREAREA UNUI PROGRAM DE SCHIMBARE:
Obiective:
- La şcoală va lua parte la discuţiile structurate şi nestructurate cu toţi colegii;
- Va fi implicat în a-şi spune părerea la toate discuţiile din clasă alături de colegii săi;
- I se vor da sarcini precise, fiind implicat în diverse acţiuni, pentru a fi resposbilizat;
- Părinţii vor petrece timp de calitate cu copilul, li se va explica faptul că nu e de ajuns ca ei să fie în
aceeaşi casă cu copilul, ci ceea ce vor face cu copilul atunci când se întâlnesc;
- Bunicii i se va explica faptul că, deşi e greu să ţii pasul cu un copil, trebuie să înţeleagă nevoile afective
ale copilului, nevoia de a fi înţeles şi apreciat.
Metode şi strategii
- Conceperea şi punerea în practică a unor metode coerente de lucru cu el;
- O strânsă legătură cu familia, astfel încât atunci când părinţii/ bunica au întrebări, au nevoie de sfaturi, să
simtă că au suport şi nu trec singuri prin această situaţie cu care se confruntă;
- Ajutarea lui P.G.E. de a depăşi teama de a participa la ore, spunându-şi părerea în faţa colegilor săi,
printr-un sistem de sprijin şi încurajare din partea învăţătoarei;
- I se va da ocazia să-şi măreasacă încrederea în sine şi să-şi îmbunătăţească aptitudinile în situaţiile în care
interacţionează cu grupul de elevi (clasa), prin responsabilizarea sa în competiţii, cocursuri.
- Se va cere ajutorul consilierului şcolar, data fiind natura cronică a problemelor lui P.G.E.
APLICAREA PROGRAMULUI DE SCHIMBARE:
- I se cere lui P.G.E. să răspundă zilnic de distribuirea cornului şi laptelui, pentru a intra în contact cu toţi
colegii;
- Va fi încurajat permanent de către bunica sa, chiar pentru cele mai mărunte lucruri;
- Se va elimina complet limbajul abuziv şi bruscarea copilului (alternativă: bunica va număra până la 10, în
gând, înainte de a acţiona)
- Va lucra o dată pe saptamână cu consilierul şcolii.
Participarea în clasă
- Învăţătoarea îl va ajuta în fiecare zi să găsească răspunsul unei întrebări care va fi pusă în ziua
precedentă. Acest fapt are ca scop mărirea participării lui în clasă, micşorându-i teama de a răspunde în
faţa colegilor.
- Rolul jucat de învăţătoare va scădea în funcţie de progresul înregistrat de elev, astfel încăt să-i permită să
participe sau să răspundă spontan la discuţiile din clasă.
Aptitudini sociale
- În timpul activităţilor de grup, elevul va avea ca sarcină să dirijeze sau să coordoneze planul de acţiune
după o consultare cu învăţătoarea care îl va informa asupra lucrurilor pe care acesta va trebui să le spună şi
să le facă în rolul respectiv.
Şedinte de consiliere
- O dată pe săptămână vor avea loc şedinţe de consiliere în cabinetul şcolar.
-  O dată pe lună va participa şi bunica
EVALUAREA PROGRAMULUI DE SCHIMBARE
- La interval de două săptămâni, apoi la o lună de la prima întâlnire au avut loc şedinţe cu P.G.E., bunica şi
consilierul şcolar.
- Obiectivele pe termen scurt au fost realizate şi se observă progrese rapide în relaţiile spontane cu alte
persoane.
REZOLVAREA PROBLEMEI
După o lună comportamentul elevului s-a schimbat: nu îşi mai jigneşte colegii deloc, a căpătat mai multă
încredere în el, se implică în activităţi, răspunzând fara teama eşecului.
Bunica spune că se vede schimbarea, că i-a fost greu să renunţe la “vechile obiceiuri” şi chiar recunoaşte că
nu a renunţat complet însă, se straduieşte.