Planul Unităţii de învăţare

Profesor:Rosia Laura Maria

Unitatea de învățare 8
Numărul de ore :13
Subcompetențe :
1.1.Ierarhizarea ideilor dintr-un text narativ într-un plan simplu de idei,utilizând enunțuri proprii;
13.1. Reflectarea propriei experienţe într-o pagină de jurnal, într-un text reflexiv despre o experienţă proprie (gen: cine are dreptate/de ce am procedat
aşa).
4.2.Utilizarea dicționarului ortografic în scopul scrierii corecte a cuvintelor.

Conţinuturi:Planul dezvoltat de idei.Numeralul.Dialogul.

Literatura : ”Soldatul de plumb”de H.CH.Andersen
Elemente de limbă română: Numeralul.
Comunicare: Scrierea imaginativă.Dialogul.Planul dezvoltat de idei.
Timp Activitați de
Subiectul orei Obiective Demersul didactic evaluare
operaționale
-Să citească Evocare :Asocieri forțate pentru cuvântul JUCĂRIE. Problematizarea
expresiv textul Jucărie fluier
Soldatul de -Să deducă termeni Realizarea sensului:Se prezintă informații despre autor.Se citește textul .
plumb de –cheie pentru a Pe parcurs se fac comentarii pentru înțelegerea globală a textului. Lectura ghidată
H.Ch.Andersen. descoperi tema Reflecție :Explozia stelară ne va ajuta să verificăm competența de lectură.
Lectura ghidată textului Cine sunt personajele? Exercițiul
-Să demonstreze
înțelegerea Unde are loc acțiunea? Explozia stelară
textului,răspunzând Ce soartă are soldățelul? Soldatul
la întrebări. …
- Să participe cu
interes la lecţie De ce soarta soldățelului evoluiaza astfel? Care este personajul principal?
Tema de casă:Exercițiul 7,8 pag.103
 -să formuleze
Soldatul de întrebări în baza Evocarea :Careul de cuvinte va face intrarea în temă. Rebusul
plumb de textului
H.Ch.Andersen. -Să povestească N
A R A T I U N E Braistorming
Vocabular. textul după M O
N O L O G
momentele Exercițiul
D I A L O G
subiectului;
P O V E S T E
--Să definească
D E S C R I E R E
sensul cuvintelor
P E R S O N A J
din text.
-Să participe cu J U C A R R E
interes la lecţie A C T I U N E Clustering
Realizarea sensului:Pentru înțelegerea textului se vor formula întrebări cu
începuturi diferite.Exerciții de vocabular:Ex.4,5,6(pag.103)
Reflecția :Ex:7,pag103.Textul se povestește după momentele subiectului.
Temă de casă:Rezumă călătoria efectuată de soldatul de plumb.

Soldatul de -Să deducă din text Evocare :Harta textului

plumb de trăsăturile Titlu Autor Personaje Clustering
H.Ch.Andersen. personajelor. Timp Loc Sentimente
Caracterizarea Realizarea sensului :Ex:10,11,pag103 Harta conceptuală
personajului. -Să caracterizeze
chipeș
un personaj,selectând Piramida narativă
exemple din text. îndrăgostit dârz
personaje principale-secundare
-Să clasifice soldatul
personajele
povestirei după locul drept neînfricat pozitive-negative
oocupat.
curajos
-• Să participe
cu interes la lecţie
reale -fantascice
Rezumatul
Ex:15-16.pag104
Reflecția :Piramida narativă a personajului
 Tema de casă :Compunere de caracterizare a personajului.

Planul dezvoltat Evocarea :Se completează caseta de la ex.20,pag 104

de idei al Ideile secundare…o dezvoltare a ideilor principale.Acestea …detalii și …
textului citit -Să enumere explicații cu referire la :
momentele …personajelor; Exercițiul
subiectului, …și …desfășurării acțiunilor;
extrăgând ideile …în care se petrec faptele.
principale; Realizarea sensului :Ex.21
-Să alcătuiască Momentele subiectului Idei principale -secundare
planul dezvoltat de Situația inițială
idei. Cauza care declanșează
-Să participe cu acțiunea
interes la lecţie Desfășurarea acțiunii
Situația dificilă
Depășirea situației dificile
Situația finală
Reflecția :Redactarea planului dezvoltat de idei.
Tema de casă :Ex:18,pag 104

Numeralul. Evocarea : Aduc o cutie în care sunt nişte bileţele (Anexa 1). Pe acestea
Actualizare --Să definească sunt scrise părţi de vorbire învăţate de elevi. Profesorul îi invită pe elevi să Jocul didactic
numeralul. îşi ia câte un bileţel din cutie.
- Să deosebească Realizarea sensului: adresează elevilor întrebări referitoare la numeral: Explozia stelară
felul Ce este numeralul?
numeralelelor; De câte feluri poate fi numeralul?
-Să analizeze Care sunt valorile numeralului?
numeralele Ex:1-3,pag 105 Problematizarea
subliniate; Reflecție : - joc didactic : „Salata de fructe”
-Să formuleze - Elevii au de realizat o reţetă cu titlul :
enunţuri cu diferite „Salata de fructe” în care vor folosi cât
numerale; mai multe numerale ;
-Să participe cu Tema de casă :Ex:4,pag 105
 interes la lecţie Ativitate CES.Selectarea dintr-un context a numeralelor ,expuse prin cifre.

Numeralul -Să definească Evocarea:Ex.6,pag .106

ordinar numeralul ordinar; Realizarea sensului:Se definește numeralul ordinar. Problematizarea
-să ilustreze,prin I.Ex:7pag106
exemple proprii, II. Alcătuieşte enunţuri în care numeralele ordinale „al optulea” şi „a zecea” să
funcţiile sintactice aibă, fiecare dintre ele, valoare substantivală şi valoare adjectivală. Numeste Lectura ghidată
pe care le poate funcția sintactică a fiecărui numeral, în paranteză.
avea numeralul; Reflecția :Elevii vor determina valoarea morfologică a cuvintelor un și o Exercițiul
- să utilizeze din urmatoarele propoziții:
corect numeralul Un strigăt de bucurie se auzi din ograda bunicului. Explozia stelară
cardinal şi Un ţap şi două capre slabe şi râioase era toată averea Irinucăi.
numeralul Un băiat cântă la nai.
ordinal ,respectând Cumpăr o revista și două ziare.
genul; În drum spre școală cumpăr o revistă.
- să exemplifice Pe Ana o întâlnesc adesea.
valoarea O sa merg la mare in vacanta.
substantivală şi O, ce frumos ati cântat !
adjectivală a Tema de casă: Alcatuiti o compunere narativă de minimum cincisprezece
numeralului; rânduri cu titlul Povestea numeralului în care să se regăsească drept
-Să participe cu personaje categoriile gramaticale ale numeralului.
interes la lecţie

Ortorafia
numeralului Evocarea :Se propune un exercitiu de potrivire a numeralelor ordinale prin Problematizarea
realizarea corespondenței .Elevii vor obține îmbinări corecte graatical.
-Să explice Întâi clasa
ortografia unor Întâia parte Lectura ghidată
numerale compuse; Primul curs
-Să identifice ,în Prima carte Exercițiul
contexte diferite Realizarea sensului: Se studiază caseta cu noțiunele noi .Exerciții de
tipuri de numerale ortografie a numeralelor.Ex:14-15,pag107 Explozia stelară
pentru a observa G.I-Citiţi şi observaţi greşelile de acord din enunţurile de mai jos.
modul de scriere; Transcrieţi-le, făcând şi corectările necesare.
 -Să selecteze,dintr- a) Fratele meu învaţă în clasa întâia.
un context forma b) Din clasa a întâia şi până în clasa patra am învăţat în altă şcoală
corectă a c) În clasa doua am fost premiant.
numeralului. d) Elevii clasei a doisprezece se pregătesc de bacalaureat
-Să participe cu GII-. Subliniază forma corectă doisprezece martie /douăsprezece martie
interes la lecţie. Reflecția:Redactarea unei scrisori ,în care se vor utiliza
numerale.Ex:16,paEg108.
Extinderea :Ex:8,p
Tema de casă:Ex:12,pag107

Numeralul
fracționar - Să definească Evocarea:Se actualizează noțiunele despre numeral .
numeralul ordinar;
-Să sesizeze valoarea
Ce este numeralul? Problematizarea
morfologică a Câte tipuri de numerale cunoastem?
numeralelor; Care sunt valorile morfologice ?
-Să ortografieze corect Realizarea sensului:Se studiază îndrumarul de gramatică după ce este Lectura ghidată
numeralul fracţionar; descoperit subiectul orei.Ex:17,18,pag108
- Să-şi valorifice
cunoştinţele acumulate
Reflecția:Ex:20,pag108 Exercițiul
anterior. Extinderea :Ex:22,pag108
Tema de casă:Ex:21,pag108 Explozia stelară
Activitate CES.Identificarea ,prin hașurare a partilor dintr-un întreg ,
Atelier de specificând tipul de numerel pe care îl denumesc .
lectură Insula
de repaus ,
L.Lari -Să analizeze un
text la prima Evocarea : Visul ne ajută să vedem ceea ce încă nu se vede: viitorul. El
lectură. ne învață să credem că totul e posibil. Că ceea ce visăm se poate împlini.
-Să citească Relatați în scris despre marele vostru vis.Se poartă o discuție despre VIS și Comentariul
expresiv un text. despre impactulul emoțional pe care îl produce acesta . Asocieri fortate
-Să explice Realizarea sensului:Se citește textul pe fragmente .Elevii își vor expune /libere
noțiunea de vis și starea postlecturală.
caracteristicile ei. Nivelul I.
1.Selectați din text cuvintele neologice și explicați-le cu ajutorul dicționarului.
-Să se implice activ 2.Selectați din text indicii de spațiu, fixându-le pe două coloane.
în demersul 3.Când are loc întâmplarea din text și cât durează aceasta? În răspuns utilizați cuvinte din
didactic. text.
4.Numiți personajele principale ale povestirii, comparând numele lor cu locul de unde
 provin.
Nivelul II.
1.Extrageți din text și scrieți pe caiet cinci expresii poetice care v-au plăcut mai mult.
2.Identificați, în exemplele propuse, figurile de stil și explicați rolul lor: Sfera ba se
ridica până la tavan, ba se lovea voit de obiecte, parcă jucându-se cu ele, ba se acuia pe
podea; O alcătuire stranie, lipsită de carnație, de mușchi, de nervuri; Se simțea puternică,
independentă, dispunea pe deplin de voia sa.
Refleție:Asocieri pentru vis.
Tema de casă:R edactați un microeseu cu titlul Visul este o caracteristică umană,
prezentând o caracterizare detaliată a atmosferei operei.
Scrierea
imaginativă . Evocarea : . Pune în ordine, următoarele replici:
Dialogul. … – Nu prea am chef…Sunt obosit…Am stat azi noapte târziu la Cosman, până la ziuă. Comentariul
- să alcătuiască … – Băiete! Două mari…Da’…ce ai? Te văz cam…
dialoguri ,în baza
Asocieri fortate
… – Cu cine?
imaginilor propuse; … – Nu…De vreo zece minute…Iei o bere?
/libere
- să-şi dezvolte … – Cu nişte amici…
abilitatea de a utiliza … – Bonsoar, Mache.
modalităţi alternative … – Ai venit de mult? Clusterig-ul
de comunicare; … – Bonsoar, Lache
- să-şi dezvolte Realizarea sensului:Ex:1-3,pag.109
capacitatea de a stabili Reflecția :E:4,pag 109
relaţii sociale prin
dialog.
Proiect .Revista Evocarea :ASOCIERI PENTRU noțiune de Interviu. Comentariul
mea.Interviul. discuție
Asocieri fortate
-Să definească /libere
termenul de ziarul dialog

INTERVIU;
-Să formuleze o serie interviu

de întrebări specifice televiziun

ea
poveste
de viață
interviului
reportaju
/intervievatului ales; l

-Să elaboreze un scurt

interviu,în bază de Realizarea sensului:Ex:5-7,pag 110
algoritm; Reflecția :Redactarea unui interviu pornind de la algoritm.
Tema de casă:Elaborarea unui interviu pentu Revistă.
Evaluare
sumativa Elaborarea unui plan dezvoltat de idei a unui fragment necunoscut.

Analiza Profesorul extrage, în prealabil, greşelile stilistice, gramaticale şi ortografice din lucrările
evaluărilor de evaluare şi lucrează frontal la analiza lor, fără a numi autorul greşelii. Manuscrisul
Variantele corecte se vor solicita, frontal, de la clasă şi vor fi oferite de către profesor piersut
numai dacă nimeni nu le-a înaintat.
Elevii nu vor înscrie greşelile, dar vor nota în caiete formele corecte.
După aceasta, profesorul poate solicita lectura cu glas a articolelor reuşite.