GRĂDINIȚA NR.

24
Str. Nicolae Pascu nr. 12 / Sector 3, București
Tel./Fax: 021 344 17 60 – E-mail: gradinita.24@s3.ismb.ro

“CAMPANIA 19 ZILE DE PREVENIRE A

ABUZURILOR ȘI VIOLENȚELOR ASUPRA
COPIILOR ȘI TINERILOR”
 RAPORT ASUPRA ACTIVITĂȚII ÎN CADRUL PROIECTULUI
19 ZILE DE ACTIVISM
O LUME FĂRĂ VIOLENȚĂ

”Violența este arma celor slabi.

Nonviolența este arma celor puternici.”

Argument
Violența este una dintre marile probleme ale lumii contemporane.
Ne transformăm încetul cu încetul în trecători foarte grăbiți prin viață, ne pierdem
răbdarea ușor, iar copiii, obișnuiți să primească totul imediat, suportă din ce în ce mai greu
refuzurile. Astfel, se instalează frustările, iar gradul de toleranță scade. O rezolvare practică a
acestor probleme ar putea fi experimentarea unor exerciţii diverse de reflecţie asupra propriei
persoane în relaţie cu sine şi cu lumea înconjurătoare (a învăţa să fii, a învăţa să trăieşti împreună
cu alţii – Raport UNESCO,2000).
Pentru a putea realiza o reflecție echilibată asupra propriei persoane, pentru a învăța lecția
toleranței, a bunătății, este nevoie de crearea unui climat educațional propice dezvoltării în
armonie, un mediu orientat către starea de bine a copiilor, dar și a cadrelor didactice.
Ne-am dorit să derulăm acest proiect în cadrul Grădiniței Nr.24 din dorința de a trage un
semnal de alarmă asupra unui fenomen care ia amploare în rândul copiilor de la vârste din ce în
ce mai fragede, de a rezolva o anumită instabilitate psihomotorie şi emoţională a copiilor, care se
reflectă în:
 Lipsa concentrării atenţiei;
 Agitaţie continuă, excesivă, exprimare incoerentă;
 Abundenţă de mişcări;
 Labilitatea emoţiilor şi sentimentelor, a gândirii;
 Comportamente dependente de circumstanţe de moment ale mediului.
LOCUL DESFĂȘURĂRII PROIECTLUI: Grădinița nr 24, București
GRUPUL ȚINTĂ: Grupele Mijlocii+Grupele Mari

SCOPUL ACTIVITĂȚILOR:
- Prevenirea abuzurilor și violențelor asupra copiilor;
- Dezvoltarea capacității copiilor de a gestiona/rezolva situații de criză, conflictuale.
OBIECTIVE:
O1- recunoașterea și respectarea normelor de conduită în cadrul grupului și a normelor
necesare integrării în viața socială;
O2- manifestarea stărilor pozitive de prietenie, toleranță, armonie în relațiile cu ceilalți,
concomitent cu învățarea autocontrolului;
O3- utilizarea în vorbirea curentă a unui vocabular adecvat, nonviolent;
O4- identificarea soluțiilor pentru rezolvarea unui conflict în interiorul grupului;
O5- dezvoltarea stimei de sine.
METODE ȘI PROCEDEE UTILIZATE: observarea, jocul de rol, exemplul moral,
povestirea, conversația, explicația.

ACTIVITĂȚI PROPUSE:
1. „Să ne cunoaştem !”
- Exerciţii de spargerea gheţii, adresarea unui gând frumos altui membru al grupului;
- Stabilirea regulilor şi normelor grupului;
- Exerciţii de descoperire a personalităţii copiilor din grup;
Exemple:
- Imaginaţi-vă o întâlnire cu un coleg care este foarte supărat! Exprimați într-un desen de
ce ar putea fi supărat!
- Realizaţi un desen cu titlul: ”Cum mă simt alături de colegii mei?”.
- Joc didactic ’’Jocul poveștilor’’ prin intermediul căruia copiii vor analiza faptele
personajelor, vor identifica soluții pentru situațiile problemă, vor găsi alte finaluri;
- Exerciţii de autocunoaştere:
- „Oglinda”-fiecare copil mimează câte o emoție care îl caracterizează pe el sau pe ceilalți
colegi;
2. ”Tribunalul grupei”: copiii vor desfăşura jocuri de rol în care sunt analizate sub forma unui
proces anumite gesturi, fapte ale unor animăluțe, jucării care transpun de fapt sentimentele
copiilor.

Situaţii:
- jignirea unui purceluș sau oricare altă marionetă (în acest animăluț regăsindu-se toți copiii care
au fost jigniți de colegii lor);
- încercarea unor păpușele de a-şi face singure dreptate.
Argumentele pro şi contra scot la iveală idei interesante şi stimulează imaginaţia copiilor;
Extrem de valoroasă este concluzia la care se ajunge în cazul unor conflicte, şi anume că vina
poate fi a ambelor părţi. Aşa înţeleg copiii să fie mai înțelegători, să aibă un echilibru în toate, să
admită atunci când greșesc și să găsească o cale de a îndrepta greșeala.
3. „Pace şi non-violenţă pentru toţi copiii lumii: creaţie plastică-experiment
- prezentarea riscurilor la care sunt expuşi copiii;
- prezentarea emoțiilor care ne conferă o stare de bine și a culorilor reprezentative;
- colorarea unui copil în culorile care exprimă starea de bine;
- copiii au colorat peste desenul în culorile stării de bine folosind culori care exprimă frica, furia,
tristețea și au exprimat ce sentiment le inspiră desenul.

4. Lectura educatoarei- ”Emoțiile lui Noni”, ’’Crizantema’’ de Kevin Henkes, ’’Inima unui
copil’’
- prezentarea stărilor emoționale;
- exemplificarea fiecarei stări emoționle;
- urmăririrea dezvoltării copiilor a capacității de gestionare a situațiilor de criză, conflictuale, ce
au la bază furia.
Cu ajutorul lecturilor și a asimilării informațiilor cu privire la stările emoționale, am reușit să
gestionăm corespunzător emoțiile, dovedind un bun autocontrol.
La nivelul unității am identificat, astfel, sursa și am aplanat conflictele ce pot da naștere
violenței.
 De asemenea, la nivelul fiecărei grupe participante la proiect au fost desfățurate exerciții
de tipul:

a. Exerciții de respirație pentru a împărți și celorlalți bună dispoziție.

Etape:

- copilul închide ochii și își imaginează că are în tot corpul multe steluțe colorate ce ne
dau o bună dispoziție;

- copilul inspiră pe nas și își umflă burtica;

- copilul își ține resirația de mai multe ori și își miscă capul și brațele de la stânga la
dreapta și invers, imaginându-și că împarte steluțe de fericire în jurul său;

- copilul respiră ușor pe gură, aducându-și brațele înapoi lângă corp și este fericit că
poate împărți bună dispoziție în jurul său;

Exercițiul se repetă de trei ori.

b. Exerciții de respirație pentru alungarea fricii.

Etape:

- copilul închide ochii, inspiră pe nas și iși ține respirația, apoi își pune mâinile pe cap
și iși imaginează că are o armură frumoasă care îl protejează;

- copilul ține aerul în piept și desenează în aer armura curajului: coboară mâinile în fața
lui până la picioare;

- protejat de armura sa, copilul suflă tare și alungă frica;

Este nevoie de trei repetări pentru a creea o armură de fier.

c. Exerciții de respirație pentru a folosi energia în timp util.

Etape:

- copilul închide ochii și își imaginează că agitația lui este ca un arc roșu, apoi inspiră
pe nas și își umflă burtica astfel încât starea de calm să revină asupra lui;

- copilul suflă tot aerul pe care l-a ținut în burtică și își ține respirația;
 - copilul se apleacă în față, inspiră și expiră de mai multe ori ca să își liniștească arcul
plin de energie;

- copilul își îndreaptă spatele, inspiră pe nas și își pune mâinile pe lângă corp.

d. Exerciții de respirație pentru alungarea invidiei.

Etape:

- copilul ănchide ochii și își imaginează inima înconjurată de lanțuri mici, își pune
mainile pe piept, apoi inspiră pe nas și își umflă pieptul;

- copilul continuă să respire adânc, își umflă pieptul, simte că mâinile se îndepărtează și
își imaginează căîși umflă inima până se rup lanțurile mici din jurul ei;

- copilul inspiră ușor pe gură, relaxându-și mâinile de pe piept. El suflă bucăți mici de
lanțuri rupte.

e. Exerciții de respirație pentru concentrare.

Etape:

- copilul își imaginează că are în mijlocul frunții un buton care îi controlează

concentrarea. Acum butonul este oprit, este roșu, copilul inspiră și își ține respirația;

- copilul își întinde brațele în față, tinând degetele mari înn sus;

- copilul apropie degetul mare de butonul roșu, apoi apasă și butonul a devenit verde;

- copilul respiră pe gură și își aduce brațele înapoi pe lângă corp.

Butonul este pornit, iar concentrarea a fost activată.

 1. Jocuri ce ne-au ajutat să identificăm stările emoționale, asociindu-le cu o întâmplare.

Pentru ca sarcina jocului să poată fi îndeplinită, a trebuit ca mai întâi să analizăm contextul
fiecărei imagini și să ne imaginăm cum ne-am simți noi înșine, astfel copiii au putut identifica
mai ușor stările emoționale.

Ex. nr. 1:

Ex. Nr. 2:
Ex. Nr. 3:

2. Jocuri de rol:
 3. Concurs de desene:

Rezultatele activităților propuse în cadrul proiectului au fost un real succes, am reușit

să realizăm obiectivele pe care ni le-am stabilit, iar ceea ce este cel mai important este
că preșcolarii au dovedit empatie, toleranță de-a lungul tuturor evenimentelor
derulate!

Director Grădinița Nr.24: prof. Stănculescu Giorgiana

Responsabil Proiecte și Programe : prof. Florina Iacob-Gheorghiță