JOCURI I ACTIVITI PENTRU DEZVOLTAREA SOCIO - EMOIONALE LA

PRECOLARI

PROF.MESARO MARUSIA-ANGELA
COALA GIMNAZIAL,,LAURENIU ULICI
RONA DE JOS
Motto:
Nu se poate concepe o bun adaptare la mediul colar fr
dezvoltarea competenelor emoionale i sociale ale precolarilor. Potenialul cognitiv rmne
nevalorificat fr abiliti socio- emoionale, cci nainte de a gndi trebuie s interacionm.
(Prof. Dr. Mircea Miclea)
Trim ntr-o perioad marcat de schimbri rapide.Toi suntem pui n faa provocrilor de a ne
adapta unei lumi care nu mai este la fel de sigur i predictibil cum era odat,iar din punctul de
vedere al copiilor,cretereai maturizarea sunt mai dificile dect au fost pn acum.Dei muli
tineri sunt capabili s controleze aceste schimbri ale condiiilor de via,stresul i depresia la
vrsta copilariei sunt,de asemenea,n cretere.Aceste aspecte pun problema dramatic a ct de
dificil este pentru unii tineri s fac fa solicitrilor contemporane dar i crizelor tipice care
caracterizeaz dezvoltarea n copilrie.
Tema despre dezvoltarea socio-emoional a copilului de 3-7 ani ni se pare de o imoprtan
deosebit deoarece considerm c un om poate s triasc normal chiar dac nu tie declinarea
substantivelor sau oricare alt teorem tiinific, dar cu siguran nu va putea tri normal dac nu
este n stare s relaioneze cu cei din jur.
Responsabilitatea noastr n calitate de educatori,profesori i consilieri presupune nu doar s
oferim cunotine i date tinerilor,ci i s-i nvm prin jocuri i activiti supravieuirea de a face
fa cu success vieii n lumea contemporan.
Activitile sunt menite s fie utilizate n primal rnd n cadrul activitilor la grup sau n
contextual consilierii n grupuri mici.Fiecare activitate conine dou pri principale:o activitate de
stimulare i o discuie.
Pornind de la exemple i studii de caz descoperite la nivelul grupei i pe parcursul activitii
didactice ,am ntlnit anumite cazuri ,blocaje privind dezvoltarea socio-emoional a
precolarului. Avnd n vedere importana dezvoltrii socio-afective a copilului, dar i pentru a-i
descifra aceast latur sensibil a personalitii am desfurat activiti specifice pe parcursul
anului colar.

Exemple de activiti i jocuri pentru dezvoltarea socio- emoional la precolari:

,,S ne cunoatem
Scopul:dezvoltarea abilitilor de dezvoltare ,s neleag c fiecare dintre noi are ceva
unic. Dezvoltarea abilitii de acceptare i ntelegere a persectivei altora.
Materiale:o minge
Desfurarea activitii:Copiii stau n cerc.Se arunc o minge de la un copil la
cellalt.Cel care primete mingea se prezint:nume ,prenume,nsuiri fizice,preferine de joc,apoi
arunc mingea altui copil.
Concluzii: Se scoate n eviden necesitatea de a accepta diversitatea i diferenele dintre
oameni, de a ne accepta aa cum suntem.
,,Pot s fac, nu pot s fac
Scopul :dezvoltarea abilitilor c oamenii au att puncte slabe ct i domenii n care sunt
foarte competeni.
Materiale:Plana cu imagini i activiti,,Pot so fac, nu pot so fac.
Desfurarea activitii:Educatoarea explic copiilor c urmez s oberve i so analizeze
ceea ce ei pot s fac i ceea ce nu pot so fac.Educatoarea citete imagini de pe plana,,Pot s fac,
nu pot s faci c ei trebuie s se ridice dac pot s fac activitatea pe care o citii.Subliniai
faptul sunt activiti pe care ei pot s le fac i activiti pe care nu pot s fac.Explic c aceasta se
ntmpl deoarece exist domenii n care oamenii sedescurc i domenii n care nu reuesc so se
descurce.
Concluzii:Este important s punem accentual pe faptul c fiecare copil are punctele sale tari i
punctele sale slabe i c este normal so putem face doar anumite lucruri ,i nu totul.
Roata emoiilor
Scopul: Contientizarea, exprimarea i etichetarea corect a emoiilor.
Materiale: Roata emoiilor-un cadran confecionat din carton, mprit n 13 pri
egale;cartonae cu imagini strilor de spirit:agitat,nemulumit,trist,fericit,agresiv,suprat,nervos,
Frustrate,tulburat,singur,ngrijorat,speriat i furios.
Desfurarea activitii:
Se prezint copiilor roata emoiilor i li se explic c o vor utiliza ntr-un joc pentru a nelege
mai bine emoiile lor i ale celorlali. n acest joc, pe rnd, cte un copil va nvrti sgeata roii i
cnd aceasta se oprete la o emoie, va ncerca s identifice i s reproduc emoia, s dea exemple
de situaii cnd s-a simit n acest fel.
Concluzii: Prin aceast activitate copiii nva:
-s identifice corect emoiile proprii i etichetele verbale

corespunztoare;

-achiziioneaz cuvinte care denumesc emoii;

-realizeaz diferena ntre emoii pozitive i emoii negative.
"Cutiile fermecate cu emoii"
Scopul: contientizarea emoiilor, exprimarea emoiilor, etichetarea corect a emoiilor.
Materiale: dou cutii, cartonae cu emoii (bucurie, furie, tristee, team)
Desfurarea activitii:Punei ntr-o cutie toate cartonaele cu emoii pozitive, iar n cea dea doua pe cele cu emoii negative. Cerei fiecrui copil s scoat din cele dou cutii cte un
cartona, astfel nct s aib n mn un cartona reprezentnd o emoie pozitiv i una negativ.
Cerei fiecrui copil s identifice denumirile emoiilor de pe cartonae i s se gndeasc la o
situaie n care s-a simit bucuros, respectiv o situaie n care a simit tristee/team/furie.
Concluzii: Prin aceast activitate copiii nva s identifice corect emoiile proprii i
etichetele verbale corespunztoare i ncep s se familiarizeze cu contextul de apariie al emoiilor,
ceea ce faciliteaz identificarea consecinelor tririlor emoionale.
,,Copacul emoiilor
Scopul: exprimarea strii emoionale
Materiale: cte o figur reprezentativ strilor emoionale: bucurie, tristee, mndrie,
ngrijorare, fric.
Desfurarea activitii: La nceputul activitii,copiii i-au exprimat starea emoional
rspunznd la ntrebarea: ,, Cum te simi azi la grdini? Copiii i-au ales cte o figur
reprezentativ strilor emoionale: bucurie, tristee, mndrie,ngrijorare, fric.Dup care si-au lipit
pe copac starea fiecruia,au rspuns la ntrebrile puse de doamna educatoare. Iat cteva din
rsunsuri : ,,Mi-e fric cnd e ntuneric i sunt singur (montri, bau-bau). Sunt ngrijorat cnd
mama pleac de acas. Sunt fericit cnd vin la grdini.
Concluzii: Prin aceast activitate copiii nva s identifice corect emoiile proprii i
etichetele verbale corespunztoare strii emoionale aflate n momentul intrrii n grdini.
Exemple de jocuri desfurate
Copiii au fost antrenai n descoperirea i exersarea diferitelor tipuri de emoii.
La spltoria de maini:
Copiii sunt invitai s aleag cartonae cu fee umane reprezentnd diferite stri afective:
bucurie-veselie, tristee-suprare. Feele vesele se aeaz pe dou iruri. Printre cele dou coloane
vor trece copiii care i-au ales fee triste. Acestora din urm li se vor adresa din partea colegilor
veseli cuvinte de laud pentru a li se evidenia calitile, mbriri, strngeri de mn, toate
acestea cu scopul de a li se schimba starea. Prin urmare fiecare copil care intr murdar la
spltorie, dup un proces de splare iese curat.

Cltoria cu surprize
Acest joc senzorial este foarte amuzant i plcut pentru copii. Pot fi folosite teme diverse: o
cltorie n jungl n care v ntlnii cu tot felul de animale, o cltorie subacvatic, schimbrile
vremii, realizarea unei prjituri.Spatele copilului va deveni locul unde se petrec toate aceste
clatorii. De exemplu, pe spatele lui pot trece elefani, erpi, broscue, iepurai, antilope si tigrii
fioroi. Sau poate simi apa i valurile cum l ating, petiori i stelue de mare. La fel, poate s
picure, apoi s plou torenial, cu fulgere si tunete, pentru ca la final s apar soarele i curcubeul.
Dup aceea, i putei propune copilului s v fac el masaj folosind una dintre teme sau chiar s
inventeze o cltorie nou dac dorete. In acest mod, copilul nva s i dozeze energia i felul
n care atinge, poate diferenia tipurile de atingeri, ntelege cnd apas prea tare i i poate provoca
durere celuilalt, i dezvolt imaginaia.Fiecare copil este diferit i nu poate fi comparat dect cu
sine nsui. i totui, cteva lucruri eseniale i fac s fie asemenea: toi au nevoie de dragoste, de
securitate, de ngrijire i de exerciiu. Toi simt nevoia de recunoatere i acceptare.Toi caut un
sprijin n adult i chiar au nevoie de un anumit control din partea acestuia pe msur ce i
dezvolt ncrederea n sine i dobndesc propria experien. Nici o profesiune nu cere
posesorului ei atta competen, druire i umanism ca cea de educator, pentru c n nici una nu se
lucreaz cu un material mai preios, mai complicat i mai sensibil dect omul n devenire
Vrsta precolar constituie o perioad destul de lung n care se produc nsemnate schimbri
n viaa afectiv a copilului. Emoiile i sentimentele precolarului nsoesc toate manifestrile lui,
fie c este vorba de jocuri, de cntece, de activiti educative, fie de ndeplinirea sarcinilor primite
de la aduli.Ele ocup un loc important n viaa copilului i exercit o puternic influen asupra
conduitei lui. Am observat de-a lungul timpului c precolarii sunt mai precii n denumirea
emoiilor cu ajutorul etichetelor verbale dect cu ajutorul expresiilor faciale, n mod special pentru
fric i dezgust. Fr o etichet verbal a emoiilor, copiii pot s nu realizeze c acel
comportament provoac o emoie. Uneori ns, cuvintele ce denumesc emoii pun probleme
copiilor, deoarece ele se refer n parte la stri emoionale interne, neobservabile. Cadrele
didactice trebuie s ncurajeze n permanen copiii s utilizeze cuvinte i expresii ce denumesc
stri emoionale.Cnd un copil triete o emoie puternic trebuie ntrebat cum se simte (Cum te
simi cnd colegul te jignete?, Eti bucuroas cnd te joci cu ppuile?). Copiii vor nvta astfel
c este normal s experimenteze diverse emoii i s vorbeasc despre ele.
Dezvoltarea social i emoional reprezint fundamentul relaiilor i interaciunilor care dau
semnificaie experienelor copiilor acas, la grdini, n comunitate. Ea influeneaz semnificativ
succesul copiilor n via.