PROIECT DIDACTIC

CLASA: a V-a
PROFESOR: Brînzea George Ciprian
Aria curriculară: Matematica şi Ştiinţele naturii
Disciplina: Biologie
Unitatea de învaţare: Plantele si mediul de viaţă
Subiectul:Mediul de viata al plantelor
Tipul lectiei: predare de noi cunostinte

Competenţe specifice:
 Să identifice plante şi grupe de plante;
 Să stabilească relaţii între factorii de mediu şi diversitatea plantelor;
 Să utilizeze metode şi mijloace adecvate explorării/investigării lumii vegetale;
Competenţe derivate:
 Să recunoască elementele componente al mediului de viata;
 Să evidenţieze componentele abiotice ;
 Să evidenţieze componentele biotice;
 Să explice adaptarile plantelor la diferite medii de viata;

Demersul didactic:

a. Resurse procedurale:observatia;brainstorming ,conversaţia euristică;descoperirea;

b. Resurse materiale: manual;, atlasul botanic ,material erborizat ,fisa de autoevaluare,;
c. Forma de activitate: frontal

Metode de evaluare: formativa prin chestionare orala

Locul desfasurarii: sala de clasa
Bibliografie:
1.Floarea Dobran - Biologie. Manual pentru clasa a V a, Editura Teora , Bucuresti 2004;
2.Viorel Lazar, Mariana Nicolae-Lectia forma de baa a organizarii procesului de predare-invatare-evaluare la disciplina biologie, Editura
Arves, 2007;
3.Gheorghe Mohan- Atlas de biologie, Editura Corint, 2003;
4.Viorel Lazar . –Metode utilizate in predarea biologiei, Editura Arvens, 2009

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR

LECTIEI
Organizarea -Pregătesc materialul didactic. Îşi pregătesc cărţile şi caietele.
clasei. -Notez în catalog elevii absenţi şi verific dacă sunt condiţii optime
pentru desfăşurarea lecţiei.
Captarea -Prezentarea materialului stimul : imagini cu un lac, o zona de munte -Urmăresc materialul şi identifica plantele si formele de
atentiei . impadurita si o zona de campie relief corespunzatoare imaginilor

Anuntarea -Anunţ şi scriu pe tablă tema lecţiei şi prezint obiectivele pe care -Notează în caiete titlul lecţiei şi urmăresc obiectivele.
temei si a elevii trebuie să le cunoască la terminarea lecţiei.
obiectivelor.
Dirijarea - Privind imaginile din atlas si manual să descopere care este mediul
invatarii. de viata preferat de anumite plante; -Completează schema lectiei.
-Unde traieste bradul?
-De ce nuferii traiesc doar in apa?
- Ce tip de plante predomina la campie? Mediul de viata cuprinde ansamblul factorilor abiotici si
- Cine determina aceste diferente? biotici care se afla in stransa interactiune.
Pornind de la descoperirile facute de elevi, concluzionam ca apa, Factorii abiotici: apa, aer, sol
campia si muntele sunt medii de viata.
 Folosind brainstorming-ul, plecad de la sintagma stimul “mediu de Factorii biotici: plantele, animalele si oamenii
viata”, descoperim componentele acestuia : componenta biotica si
abiotica.

Cum influienteaza componenta abiotica raspandirea plantelor?
Cum variaza factorii de mediu de-a lungul zilei?
Cum variaza factorii de mediu de-a lungul anului?
Procesul prin care alcatuirea organismelor si modul lor de
viata sunt din ce in ce mai corespunzatoare mediului in care
traiesc se numeste adaptare.
- Sunt atenti la explicatiile profesorului si participa la discutii

-Completez schema lectiei.

Obtinerea - Sistematizarea cunostintelor si asigurarea feetbak-ului prin - Raspund la intrebarile profesorului.
performantei chestionare orala
elevilor.
Evaluarea - Notarea raspunsurilor elevilor
performantei.