SEMESTRUL 6.

Serierea elementelorEducarea
unei limbajului
- Ordonarea unui şir prin alternare
I mulţimi - Denumirea locului ocupat (înainte, după) şi regula
1. Evaluare iniţială - Formularea
de ordonare unei a unui cereri
şir şi transmiterea unui mesaj
- Denumirea obiectelor din mediul apropiat
Evaluare
- Onomatopeele sumativă (I)
SEMESTRUL 1. Mulţimile - Formarea mulţimilor de elemente după atribute
al II-lea 2. Cuvântul şi propoziţia -cunoscute
Substantivul şi verbul (Cine este şi ce face?)
Formarea mulţimilor
-- Formularea de propoziţii cu mai multeutilitatea
despre elementeobiectelor
şi cu un
SEMESTRUL 1 singur
(Ce esteelement
şi la ce foloseşte?)
- Formarea mulţimilor
- Substantivele comune şi cuproprii
mai multe şi cu mai puţine
elemente
- Adjectivul (Cum este? - formă)
Formarea mulţimilor
-- Adjectivul (Cum este?cu mai multe, cu mai puţine şi
- culoare)
cu tot atâtea elemente
- Adjectivul (Cum este? - caracteristici)
Corespondenţa între mulţimi
-- Interjecţiile
Verbalizarea acţiunilor
-- Formularea de propoziţii efectuate (cu suport intuitiv)
-evaluare
2. Familiarizarea
3. înţelegerea cu numerele - Predarea numărului şi cifrei 1
naturale unui
1-3 text -- Audierea
Consolidarea unuinumărului
text citit şi cifrei 1
-- Audierea
Predarea unei lecturişidupă
numărului cifreiimagini
2
-- Audiţia unui text
Consolidarea înregistrat
numărului şi cifrei 2
Prezentarea
- -Exerciţii pentrupe scurta conţinutului
consolidarea cifrelorunui text (prin
învăţate (1 şi 2)
- răspunsurile
Predarea număruluila întrebările
şi cifreisuport)
3
-- Denumirea
Consolidarea personajelor
numărului dintr-un
şi cifrei 3text
-- Extragerea
Exerciţii pentruideii principale/
consolidarea a mesajului dintr-un
cifrelor învăţate (1,text
2 şi
3]
Evaluare sumativă
Evaluare sumativă [II] [I)
1. Cuvântul Evaluare finală
- Sesizarea prezenţei şi absenţei unui obiect într-o
Cunoaşterea mulţimemediului
- Singularul şi pluralul substantivelor
1. Grădiniţa şi activităţile copiilor -- Diminutivele
Familiarizarea cu grădiniţa şi sala de grupă
în grădiniţă - Recunoaşterea
- Adverbele de timp şi denumirea corectă a obiectelor din
aceste spaţii
SEMESTRUL 2. Comunicarea orală - Formularea
- Cunoaşterea deşipropoziţii
respectarea simple
regulilor de comportare
al Il-lea - Formularea
în grădiniţă de propoziţii dezvoltate
-- Formularea
Cunoaşterea de propoziţii
activităţilor (exprimarea
specifice corectă din
din grădiniţă
punct de vedere
- Modalităţile degramatical)
adaptare la programul zilnic
-- Formularea
Cunoaştereade întrebări
numelor şi răspunsuri
copiilor din grupăla întrebările:
De ce?, Unde?, Când?, Ce înseamnă?
- Limbajul nonverbal (exprimarea emoţiilor)
2. Familia şi viaţa de familie -- Dramatizările
însuşirea noţiunii de familie: componenţa familiei,
Jocurile
-relaţii de rol generate de convieţuirea în comun, de
familiale
interesele şi aspiraţiile membrilor
- Participarea afectivă la unele evenimente importante
3. Comunicarea scrisă -dinDiferenţa dedintre
viaţa(copertă,
familie imagine şi scris
- Cărţile autor, file etc.)
- Cunoaşterea şi respectarea regulilor de convieţuire
- Revistele,
în familie ziarele
(ataşament, dragoste, respect)
-- Imaginile/
îmbogăţireapropoziţiile
cunoştinţelor eliptice
despre încăperile locuinţei
Evaluare sumativă
şi destinaţia lor (11)
Evaluare finală
SEMESTRUL I 3. Omul - înfăţişare, condiţii de matematică
Activitate - Recunoaşterea părţilor componente ale corpului
viaţă omenesc şi precizarea funcţiilor acestora
1. Evaluare iniţială -- Recunoaşterea
Cunoaşterea, obiectelor
precizarea uzuale
şi şi a jucăriilor
respectarea regulilor de
- Sesizarea însuşirilor simple de formă, culoare,
igienă
mărime în diferite momente ale zilei
- Conştientizarea necesităţii de a respecta igiena
personală obiectelor
în toate împrejurările de viaţă şi
2. Gruparea obiectelor după o - Gruparea cunoaşterea efectelor după o însuşire
negative comună
rezultate din
însuşire comună - Verbalizarea acţiunilor efectuate
încălcarea acestor norme
însuşirea unor modalităţi
3. Relaţiile spaţiale între mulţimi -- Recunoaşterea şi denumirea de exprimare a emoţiilor
locului unde se aflăşi
sentimentelor
(pe/ sub, jos/ sus, în faţă/ în spate, mulţimi prin antrenarea organelor de simţ şi a
de obiecte
lângă, afară/ înăuntru) -elementelor componente
Aşezarea obicetelor/ ale propriului
mulţimilor corp la locul
de obiecte
indicat
4. Obiectele de uz personal - Cunoaşterea şi utilizarea obiectelor cu care se
SEMESTRUL I 4. Relaţiile de ordine între - Mare-mic
menţine igiena corporală
elementele unei mulţimi -- Lung-scurt
Diferenţierea obiectelor de toaletă în funcţie de
Verbalizarea
-modul de folosireacţiunilor efectuate
5. Formele geometrice - cercul, -- Cercul Sesizarea - recunoaştere, denumire, formare
unor comportamente de mulţimi
neconforme cu
pătratul, triunghiul după
regulile atributul de formă,
elementare mărime şi culoare
de igienă
Pătratul - recunoaştere,
- -Conştientizarea importanţeidenumire, formare
utilizării de
obiectelor de
mulţimi
igienă după atributul de formă, mărime şi culoare
personală
- Descrierea pieselor după un atribut cunoscut
- Triunghiul - recunoaştere, denumire, formare de
mulţimi după atributul de formă, mărime şi culoare
- Verbalizarea acţiunilor efectuate şi denumirea
criteriului de grupare
SEMESTRU 5. Obiectele de vestimentaţie - Cunoaşterea şi denumirea obiectelor de îmbrăcăminte
LI - Cunoaşterea caracteristicilor obiectelor de
îmbrăcăminte cu privire la mărime, culoare şi
grosime
- Cunoaşterea modului de utilizare a obiectelor de
îmbrăcăminte, în funcţie de sezon
- Manifestarea unor atitudini responsabile faţă de
întreţinerea obiectelor de îmbrăcăminte
- Cunoaşterea succesiunii etapelor de îmbrăcare-
dezbrăcare
1. Hrana - Clasificarea alimentelor de bază după provenienţă şi
mod de folosire, diferenţierea lor după unele aspecte
caracteristice: gust, miros, culoare, mod de
prezentare, mod de consum, condiţii de păstrare
- Identificarea alimentelor care dăunează grav sănătăţii
- Respectarea regulilor de igienă în consumul
alimentelor
2. Vesela şi tacâmurile - Cunoaşterea unei varietăţi mai mari de veselă,
precizarea modului de folosire pentru a evita
deteriorarea
- Cunoaşterea modului şi a ordinii în care se aşază şi
utilizează vesela şi tacâmurile
3. Activitatea omului - Sistematizarea cunoştinţelor copiilor despre profesii,
instrumente şi unelte utilizate în activitatea omului
- Precizarea activităţilor specifice diferitelor sectoare
de activitate
- Cunoaşterea simbolurilor specifice anumitor
domenii de activitate

SEMESTRU 4. Mijloacele de locomoţie şi - Recunoaşterea şi denumirea mijloacelor de

L al II-lea transport locomoţie şi transport
- Clasificarea mijloacelor de locomoţie şi transport
sub aspectul locului pe unde circulă
- Cunoaşterea şi aplicarea regulilor de circulaţie şi
modalităţile de respectare a acestora
- Cunoaşterea semnificaţiilor unor indicatoare de
circulaţie sau marcaje rutiere şi deprinderea de a
respecta regulile privind circulaţia pietonilor
- Cunoaşterea consecinţelor pe care le au încălcarea
acestor reguli
- Precizarea unor reguli de comportare în mijloacele
de transport
- Conştientizarea efectelor nocive pe care le pot avea
mijloacele de transport asupra mediului înconjurător

5. Oraşul/ satul meu - Aprofundarea cunoştinţelor cu privire la oraşul/satul

în care locuiesc
- Cunoaşterea denumirii oraşului/ satului, cartierului,
a unor obiective importante
- Recunoaşterea însemnelor şi simbolurilor specifice
oraşului/satului;
- Cunoaşterea semnificaţiei unor evenimente de interes
local
- Participarea la activităţi de îngrijire, ocrotire şi
protejare a oraşului/satului
- Identificarea problemelor de mediu care se întâlnesc
în activităţile desfăşurate în aer liber în oraş/sat
 - Aprofundarea cunoştinţelor despre părţile
componente ale plantelor şi funcţiile principale ale
acestora
- Observarea procesului de creştere a plantelor şi
înregistrarea datelor în legătură cu această
activitate, cunoaşterea modului de îngrijire a
acestora de către om
- Clasificarea plantelor după anumite anumite
criterii, folosirea corectă a unor noţiuni: copac,
pom, fructe, legume, etc.
- Realizarea unor experimente şi observaţii
comparative în prezenţa factorilor necesari
SEMESTRUL al Il-lea dezvoltării şi în condiţiile absenţei acestor factori
- Realizarea unor acţiuni practice şi gospodăreşti, în
grădină sau în ghivece, asumarea
responsabilităţilor de îngrijire şi ocrotire a plantelor
- Manifestarea interesului spontan pentru
descoperirea realităţii înconjurătoare;
- Cunoaşterea, prin contact direct, a
obiectelor şi fenomenelor din natură
- Identificarea problemelor cu care se confruntă
mediul şi găsirea unor soluţii pentru rezolvarea
acestora
- Participarea la acţiuni practice de îngrijire,
ocrotire şi protejare a mediului
 EDUCAŢIE 1. Normele de integrare în - Salutul, formule de adresare
MORAL-CIVICĂ societate - Relaţionare - familie, grădiniţă, grup de joacă
- Menţinerea relaţiilor formate
2. Normele de comportare în - Politeţea
societate - Fapte bune/ fapte rele
- Reguli de comportare în diferite situaţii: în vizită,
la
masă, la spectacol etc.
3. Securitatea proprie şi a celor din - în diferite situaţii: cu focul, aparate electrice
jur - Numărul de telefon unic 112 (pentru situaţii de
urgenţă)
4. Valorile morale - Prietenie, hărnicie, cinste, adevăr, modestie,
toleranţă, recunoştinţă, sinceritate, curaj, încredere
EDUCAŢIE - Recunoaşterea şi exprimarea emoţiilor
SOCIO- - înţelegerea emoţiilor prin empatie
EMOŢIONALĂ
- Autoreglarea emoţională
ELEMENTE DE - Localitate, comunitate locală
ISTORIE, - Ţară, imn, popor, drapel
GEOGRAFIE, - Tradiţii, obiceiuri, evenimente istorice, culturale şi religioase
RELIGIE - Sărbători
- Aşezare geografică şi forme de relief
EDUCAŢIE - Educarea unei atitudini pozitive faţă de mediu
ECOLOGICĂ - Ocrotirea mediului
- Colectarea selectivă a deşeurilor reciclabile
- Poluarea şi neglijenţa - distrugerea mediului
EDUCAŢIE - Reguli de igienă personală
PENTRU - Reguli pentru igiena locuinţei
SĂNĂTATE - Stil de viaţă sănătos
EDUCAŢIE - Semne şi reguli de circulaţie
RUTIERA
 Activitate practică
Semestrul I
1.Mototolirea - Bucăţi mari de hârtie (în palmă)
- Bucăţi mici de hârtie (în palmă)
- Presare (cu degetul şi/ sau palma)
- Netezire

SEMESTRU 2. Ruperea - Bucăţi

LI - Fâşii
3. îmbinarea - Puzzle
Educaţie -muzicală
4. Confecţiile tridimensionale Colaje
- Machete
1. Sunetul - Sunete din natură şi din viaţa cotidiană
1. înşirarea - -Obiecte
Diferenţamari
dintre sunetul muzical şi cel vorbit,
2. îndoirea - Prin suprapunereşi zgomot
sunetul muzical
3. Răsucirea (unul sau două fire) -- Sunete
Hârtie muzicale
- Material
SEMESTRU
SEMESTRU 4. 2. Vocea
Bobinarea -- Deprinderi
Papiotă specifice pentru interpretatea vocală:
LI poziţie,
- Ghem emisie
L al II-lea - Interpretarea cântecelor acompaniaţi de educatoare
5. Şnuruirea -- Interpretarea
Orificii pe marginea materialelor
cântecelor în grup
- Interpretarea cântecelor în grupuri mici
6. îmbinarea -- Interpretarea
Puzzle cântecelor în lanţ
7. Confecţiile tridimensionale - Interpretarea
Colaje cântecelor cu mişcările sugerate de text
- Machete
Educaţie artistico-plastică
3. Calităţile sunetului - Durata
- înălţimea
1. Punctul -- Grafic sau cu carioca
Intensitatea
- Plastic: mic, mare (în funcţie de suprafaţa de lucru)
- Plastic: spontan, ordonat
1. Ritmul -- Combinaţii
Bătăi din palmede puncte (de culori
pe recitative şi mărimi diferite)
ritmice
- Exerciţii ritmice
SEMESTRUL Executarea
2. Linia dreapta (verticală şi -- Trasare mişcărilor
spontană, sugerate de text
liberă
SEMESTRUI 2. Melodia
orizontală) Poziţionare
- Mers melodicîn în
spaţiul de de
funcţie lucru
durată
L al 11-lea - Mers melodic
Cu sprijin în punct
pe un funcţiefixde înălţime
- Mers melodic
Cu sprijin în funcţie
pe două punctedefixe
intensitate
3. Audiţiile - Segment de linie
- Genuri muzicale adecvate vârstei: cântece pentru
- Ordonare: lung-scurt, gros-subţire
copii, cântece populare, colinde
- Condensare, dispersare
Educaţie fizică
- Combinaţii de linii drepte
3. 1. Mersul
Linia oblică -- Pe loc, înspontană
Trasare coloană (spre
câte unul,
stângacusau
- Cu ocolire şi păşire peste obstacole
cântec
spre dreapta)
SEMESTRUL 1. Linia curbă (deschisă şi închisă) - Trasare spontană -Trasare dirijată
al II-lea 2. Alergarea -- Pe loc
Combinaţii de linii curbe
- în coloană câte unul
- Cu ocolire şi păşire peste obstacole
2. Linia şerpuită -- Cu
Trasare spontană
trecere pe sub obstacole
SEMESTRU 3. Săritura
3. Pata de culoare Pe ambele picioare, cu deplasare înainte-înapoi,
- -Spontană
LI stânga-dreapta
- Dirijată
- De pe loc, pentru a atinge un obiect suspendat
- Combinarea diferitelor elemente de limbaj
4. Dansul popular -plastic
Pasul de alunei
5. Dansul tematic - Exerciţii cu eşarfe, panglici, baloane etc.
6. Aruncarea şi prinderea mingii - Pe verticală
7. Rostogolirea mingii - în linie dreaptă
- Cu ocolire de obiecte
1. Echilibrul - Mers în echilibru pe o linie trasată pe sol, cu braţele
lateral
- Mers în echilibru pe o băncuţă, cu păşire peste
diferite obstacole
- Mers în echilibru cu transport de obiecte
2. Târârea - Pe genunchi şi palme
SEMESTRUL al 3. Căţărarea şi coborârea - Pe scara dublă, fixă
II-lea 4. Tracţiunea - De obiecte individual
- De obiecte în perechi
5. împingerea - De obiecte uşoare
6. Transportul - De obiecte uşoare
7. Escaladarea - Urcare şi coborâre de pe scăunele
8. Dansul tematic - Exerciţii cu eşarfe, panglici, baloane etc.