Tema 2.

PROFILUL ABSOLVENTULUI.  PROFILUL DE FORMARE AL ABSOLVENTULUI DE

CICLU GIMNAZIAL ȘI MODALITĂȚI DE TRANSPUNERE ÎN ACTUL DIDACTIC, ÎN
RELAȚIE CU COMPETENȚELE CHEIE

Primul diapozitiv

Programele școlare actuale promovează,modelul de proiectare orientat pe formarea

și dezvoltarea competențelor elevilor.

Toate disciplinele studiate contribuie la structurarea profilului de formare a  absolventului

de gimnaziu vizând într-o măsură mai mare sau mai mică cele 8 competențe cheie din 
Curriculum Național:

 Comunicare în limba maternă;

 Comunicare în limbi străine;
 Competențe matematice şi competențe de bază în ştiințe şi tehnologii;
 Competență digitală;
 A învăța să înveți;
 Competențe sociale şi civice;
 Spirit de inițiativă şi antreprenoriat;
 Sensibilizare şi exprimare culturală.

Disciplina chimie ca parte componentă a ariei curriculare matematică – științe ale naturii,
vizează, in special, competențele de comunicare în limba materna,competențele
matematice și competențele de bază în științe și tehnologii, competențele digitale, a învăța
să înveți și comunicarea în limbi straine.

Chimia este o stiința ce are obiectiv comun cu celelalte stiințe predate alfabetizarea
științifica funcțională,utilă participării persoanei la viața economică, în comunitate,în luarea
deciziilor.

Al doilea diapozitiv

Programa școlară la disciplina chimie dezvoltă competențele cheie prin activități cum ar fi:

Competențe cheie Activități

 Comunicare în limba -Cautarea, colectarea, înțelegerea și procesarea unor
maternă; informații provenite din mesaje ascultate sau citite și
 Comunicare în limbi exprimarea de opinii, idei, în scris sau oral, în limba maternă
străine; sau o limbă străină pe teme date

  -Participarea la interacțiuni verbale in diverse conteste

școlare si extrașcolare
 Competențe matematice şi -Rezolvarea de probleme în situaţii concrete, utilizând logica
competențe de bază în matematică dar și instrumente de calcul specifice
ştiințe şi tehnologii;
-Proiectarea si derularea unui demers investigativ pentru a
verifica o ipoteza de lucru

- Prelucrarea și interpretarea datelor și dovezilor

experimentale si reprezentarea grafica a acestora

-Aplicarea unor reguli simple de menținere a unei vieți

sanătoase și a unui mediu curat

-Crearea de produse în activități de grup de tip proiect.

 Competență digitală; -Accesarea resurselor informaționale digitale relevante în
procesul de învățare.

- Folosirea aplicațiilor informatice pentru crearea unor

prezentări, postere, pliante pentru teme tip proiect.

-Respectarea normelor și regulilor privind dezvoltarea șai

utilizarea de conținut virtual
 A învăța să înveți; -Formularea de obiective și planuri simple de învațare în
realizarea unor sarcini de lucru

-Implicarea elevului în proiecte care presupun termene limită

(deci gestionarea eficientă a resursei de timp)

- Stabilirea de ținte, selectarea informațiilor care duc la

aprecierea calităților personale