ACTIVITATE: ACTIVITATI MATEMATICE

SUBIECTUL ACTIVITATII: ACTIVITATE PE BAZA DE EXERCITII –

“FORMEAZA PERECHI INTRE OBIECTELE DIN DOUA MULTIMI
DIFERITE SI SPUNE UNDE SUNT MAI MULTE, UNDE SUNT MAI
PUTINE OBIECTE”
TIPUL ACTIVITATII: FORMARE DE PRICEPERI SI DEPRINDERI
OBIECTIVE SPECIFICE:
 Constituirea de multimi dupa criteriul formei
 Perceperea si sesizarea diferentelor cantitative
 Punerea in corespondenta (perechi), intuirea multimilor cu “mai multe”, “mai
putine” elemente

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: sa formeze multimi dupa criteriul formei, verbalizand actiunea efectuata si avand
la dispozitie jetoane (ciupercute, ratuste)
O2: sa compare doua multimi de obiecte apreciind global cantitatea
O3: sa denumeasca multimi cu “mai multe”, respectiv “mai putine” elemente prin
punerea in corespondenta a fiecarui obiect din cele doua multimi
O4: sa verbalizeze adecvat actiunile efectuate folosind termeni specifici limbajului
matematic (“mai putine”, “mai multe”, “multime”, “perechi”)

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia,
observarea,exercitiul
 Mijloace de invatamant: jetoane, cosulete, marioneta (ratusca), fise de
evaluare, caseta audio (melodia “Ratustele”)

DURATA: 23’

BIBLIOGRAFIE:
 “Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii”
 “Activitati matematice in gradinita”, 1999, editura AS’S

OBIECTIV CONTINUT STRATEGII DIDACTICE DOZA EVALUARE

E STIINTIFIC RE
1.MOMENT ORGANIZATORIC 1’
 -aerisirea salii de grupa
-asezarea copiilor la masute
-prezentarea musafirilor din sala de grupa
si salutarea lor
2.CAPTAREA ATENTIEI 2’
-intuirea materialului distributiv, ratustele
si ciupercutele ca fiind adus in dar de un
alt musafir: o ratusca – marioneta ~
personaj surpriza.
“Astazi, cu aceste jetoane noi ne vom
juca, vom forma multimi si perechi.
Ratusca a venit ca sa vada cat de bine stiti
voi sa lucrati cu jetoane. Daca veti fi
cuminti si atenti, veti primi de la ea o
recompensa.”
 Explicatia, conversatia, observarea
3.REACTUALIZAREA 4’ Evaluare
CUNOSTINTELOR formativa,
Copiii sunt rugati sa scoata din cosulet frontala
in partea stanga, pe masuta, toate
-FORMAREA DE
MULTIMI DUPA
ciupercutele. Sunt intrebati ce formeaza
CRITERIUL ele. Se scot si ratustele in partea dreapta
O1 FORMEI si din nou sunt intrebati ce formeaza ele.
Raspunsul este insotit de gesturi
(indicarea efectiva a multimii prin
-NOTIUNI DE
O2 ORIENTARE
incercuire imaginara) si este repetat de 2-
SPATIALA: 3 copii. Sunt intrebati care multime cred
“stanga”, ei ca are mai multe elemente. Apoi toate
“dreapta” jetoanele sunt puse la loc in cosulete.
 Conversatia, explicatia, exercitiul
-APRECIEREA
GLOBALA A
CANTITATII
4.PREZENTAREA OPTIMA A 3’
CONTINUTULUI SI DIRIJAREA
INVATARII
“Pentru a afla corect care multime
are mai multe elemente le vom aseza in
perechi. Incepem de jos in sus astfel:
asezam o ciupercuta si langa ea o ratusca,
apoi asezam alta ciupercuta mai sus si,
alaturi, o ratusca. Ne-a mai ramas un
element din multimea ciupercutelor, il
asezam aici, sus, in randul ciupercutelor,
-PUNEREA IN dar nu mai are ratusca. Deci, sunt mai
CORESPONDEN multe ciupercute decat ratuste deoarece o
TA ciupercuta nu are ratusca. Ratustele sunt
mai putine decat ciupercutele deoarece
avem o ciupercuta fara ratusca.”
-“MAI MULTE”,  Explicatia, conversatia, demonstratia,
“MAI PUTINE” observarea
 5.OBTINEREA PERFORMANTEI 6’ Evaluare
Li se cere copiilor sa aranjeze si ei formativa,
multimile in perechi incepand din partea frontala

-ARANJAREA IN
de jos a masutei. Propunatoarea indruma
O3 PERECHI permanent individual, apoi intreaba in
care multime sunt mai multe cartonase,
respectiv mai putine. Raspund 3-4 copii.
Li se spune sa arate multimea cu mai
-EXPRESII
O4 SPECIFICE
multe cartonase si multimea cu mai
LIMBAJULUI putine.
MATEMATIC:  Explicatia, conversatia, exercitiul,
“multime”, observarea
“perechi”, “mai
multe…”, “mai
putine…”
6.ASIGURAREA CONEXIUNII INVERSE 1’ Evaluare
(FEED- BACK) formativa,
Propunatoarea le solicita copiilor sa frontala
observe si sa compare rezultatul
activitatii lor cu modelul de la panou.
Sunt felicitati pentru ca au lucrat corect.
 Conversatia, observarea
7.EVALUAREA PERFORMANTELOR 5’
“Deci, noi astazi, copii, am lucrat cu
jetoane si le-am asezat in perechi. Eu
O3
v-am pregatit si niste fise ca sa fie si
Ratusca sigura ca voi ati inteles.” Se
-PUNEREA IN impart fisele si se explica sarcina de lucru
CORESPONDEN (punerea in corespondenta).
TA  Conversatia, explicatia, exercitiul
8.APRECIEREA COPIILOR 1’ Evaluare
individuala
Se realizeaza prin aprecieri verbale
si ascultarea cantecului primit drept
recompensa din partea “Ratustei”-
oaspete.
 Conversatia