Aria curriculară: MATEMATICĂ

Disciplina: Matematica
Număr de ore: 4 ore/săptămână

Unitatea de Comp. Conţinuturi Nr. Săpt. Observaţii

învaţare spec ore
SEMESTRUL I
1.Din cartea 1.1. -Numerele naturale cuprinse între 0-10 000 4 9 sept – S1
vacantei - 1.2. -Adunarea și scăderea nr. nat. în concentrul 0- 10 000, fără și cu trecere 13 sept. 2019
Recapitulare 2.2. peste ordin
2.3. -Înmulțirea și împărțirea numerelor naturale 0-100
2.5. -Probleme care se rezolvă prin cele patru operații
3.1., 3.2. -Înmulțirea nr. nat. în concentrul 0-10 000
4.1., 4.2. -Elemente de geometrie.Fracții
5.2., 5.3. -Probleme; -Unități de măsură
2. Călătorie 1.1. -Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale 0 - 1 000 000 12 16 sept – S 2,3,4
printre nr, stele 1.2. 2.1. -Compararea și ordonarea numerelor naturale0 – 1 000 000 4 oct. 2019
și planete 2.2. 2.3. -Rotunjirea numerelor naturale 0 – 1 000 000
Nr naturale -Formarea, citirea, scriere, numerelor cu cifre romane I, V, X, L, C, D,
cuprinse între M
0 -1 000 000 -Recapitulare/ Evaluare
-Exersezi, corectezi, progresezi!
3. Calcule în 2.4. -Adunarea și scăderea numerelor naturale 0 – 1 000 000, fără trecere 12 7 oct – S 5,6,7
natură peste ordin.Proprietățile adunării. 25 oct. 2019
1.2.
Adunarea și -Adunarea cu trecere peste ordin a numerelor naturale mai mici decât
scăderea nr 5.1. 1 000 000
naturale 0 – 1 -Scăderea cu trecere peste ordin a numerelor naturale mai mici decât
5.3.
000 000, fără 1 000 000
trecere și cu -Aflarea numărului necunoscut
trecere peste -Recapitulare/Evaluare
ordin -Exersezi, corectezi, progresezi!
4. . Parteneri de 2.5. -Operația de înmulțitre. Proprietățile înmulțirii 12 4 nov. – S 8, 9,10
călătorie 5.1. -Înmulțirea cu 10, 100, 1 000 22 nov. 2019
Înmulțirea 5.3. -Înmulțirea unui număr natural cu un număr de o cifră
numerelor - Înmulțirea unui număr natural cu un număr de două cifre
naturale 0 1 000 -Înmulțirea a două numere naturale, fiecare scrise cu trei cifre
000 - Recapitulare/Evaluare, -Exersezi, corectezi, progresezi!
5. Primim și 1.1. -Operația de împărțire 12 25 nov – S11, 12, 13
dăruim 2.5. -Împărțirea unei sume sau a unei diferențe la un număr 13 dec. 2019
Împărțirea 5.1. -Împărțirea cu rest. Proba împărțirii cu rest
numerelor 5.3. -Împărțirea unui număr natural la un număr de o cifră
naturale în - Împărțirea unui număr natural la un număr de două cifre
concentrul 0 – 1 -Împărțirea la 10, 100, 1 000
000 000 -Aflarea unui nr necunoscut dintr-o operație de înmulțire sau împărțire
- Recapitulare/Evaluare, -Exersezi, corectezi, progresezi!
6. . Să 3.1. -Culegere de informații.Probleme 16 16 dec 2019- 31 S 14, 1, 2, 3
descoperim 5.1. -Tabele. Organizarea, analiza și interpretarea datelor ian. 2020
cartea naturii 5.2. -Reprezentări grafice: construire, extragere și prelucrare de informații
Organizarea și 5.3. -Probleme care se rezolvă prin cele patru operații
reprezentarea -Probleme care se rezolvă prin metoda grafică
datelor. - Recapitulare/Evaluare
Probleme. -Exersezi, corectezi, progresezi!
SEMESTRUL al II-lea
7. Universul 2.4. -Ordinea efectuării operațiilor 12 3 febr – S 4, 5, 6
copiilor Ordinea 2.5. -Folosirea parantezelor rotunde și pătrate 21 feb. 2020
efectuării oper., 5.1. -Probleme care se rezolvă prin metoda comparației
folosirea 5.3. -Probleme care se rezolvă prin metoda mersului invers
parantezelor. -Recapitulare/Evaluare
Probleme -Exersezi, corectezi, progresezi!
9. Preocupările 2.1. -Fracții. Citirea și scrierea fracțiilor 12 24 feb.- S 7, 8, 9
noastre 2.2. -Fracții echiunitare, subunitare, supraunitare 13 martie 2020
Fracții 2.3. -Compararea fracțiilor cu același numitor
 2.4. -Compararea fracțiilor cu același numărător
5.1. -Compararea și ordonarea fracțiilor
-Adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor
-Recapitulare/Evaluare; Exersezi, corectezi, progresezi!
10. Proiectăm, 1.2. -Unghiul drept. Unghiul ascuțit. Unghiul obtuz 14 16 martie- S
construim, 2.1. -Drepte perpendiculare. Drepte paralele 30 aprilie 2020 10,11,12,13,14
decorăm 3.1. -Dreptunghiul. Paralelogramul
Elemente de 3.2. -Pătratul. Rombul
geometrie 4.1. -Triunghiul. Cercul
5.1. -Axa de simetrie, Perimetrul, Aria unei suprafete
-Corpuri geometrice, Volumul cubului și al paralelipipedului
-Localizarea unor obiecte
-Recapitulare/Evaluare. Exersezi, corectezi, progresezi!
11. Jocuri și 4.1. Măsurarea lungimilor. Unități de măsură 10 4 mai- S 15, 16, 17
activități dragi 4.2. Multiplii și submultiplii metrului. Transformări și operații 19 mai 2020
copiilor 2.5. Măsurarea volumului lichidelor. Unități de măsură
Unități de Multiplii și submultiplii litrului. Transformări și operații
măsură Măsurarea masei. Unități de măsură
Multiplii și submultiplii kilogramului
Transformări și operații
Măsurarea timpului. Ziua,ora,minutul, secunda.
Măsurarea timpului. Săptămâna, luna, anul.
Monede și bancnote. Leul și banul.
Monede și bancnote. Euro și eurocentul.
-Recapitulare/Evaluare, Exersezi, corectezi, progresezi!
12. Pași spre -Numerele naturale cuprinse între 0 și 1000000. 12 20 mai – S 17, 18, 19,
vacanță -Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-1000000. 12 iunie 2020 20
Recapitulare -Înmultțirea și împărțirea numerelor naturale în concentrul 0-1000000.
finală -Elemente de geometrie. Fracții.
-Unități de măsură. Test

PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Din cartea vacantei - Recapitulare
PERIOADA: 1 săptămâna (S 1) 9 sept – 13 sept. 2019
Nr. crt. Competențe
1. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale
din concentrul 0 –10000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu numitori
mai mici sau egali cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în
concentrul 0 – 10000 şi respectiv a
fracţiilor subunitare sau echiunitare care
au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu
10
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi
denumere naturale în concentrul 0 - 10
000 sau cu fracţii cu acelaşi numitor
2 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în
concentrul 0 –10000 şi de împărţiri
folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla
împărțiri
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente simple
3 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale
din concentrul 0 –10000 şi a fracţiilor
subunitare sau echiunitare, cu numitori
mai mici sau egali cu 10
3.1.Localizarea unor obiecte în spaţiu şi
în reprezentări, în situaţii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor simple
ale figurilor şi corpurilor geometrice în
contexte familiare
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în concentrul 0-10000
4 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi
de măsură standardizate, în
Matematică
Resurse materiale și
Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
Numerele naturale în - citirea numerelor naturale 0- 10 000 (2.1);  Resurse materiale: manual  Tema de lucru în clasă:
concentrul - ordonarea crescătoare a numerelor naturale 0-10 000 tipărit și digital; -compararea numerelor
0 – 10 000. (2.3);  Resurse procedurale: naturale
Adunarea și scăderea - scrierea cu litere a unor numere date (2.1); conversaţia, exerciţiul, 0- 10 000;
- compararea numerelor naturale 0- 10000 ( 2.2); problematizarea, jocul didactic - adunarea și scăderea
- adunarea și scăderea numerelor naturale 0- 10 000 numerelornaturale 0 - 10
( 2.4); 000.
- aflarea unui număr necunoscut dintr-o operație de
adunare, respectiv scădere, folosind proba
operației inverse (5.1);
- citirea unor grafice/ tabele – identificarea datelor
numerice (5.2);
Înmulțirea și - înmulțirea și împărțirea numerelor naturale 0-10 000  Resurse materiale: manual  Tema pentru acasă:
împărțirea în (2.5); tipărit și digital; - înmulțirea și împărțirea
concentrul 0- 10 000 - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute,  : numerelor naturale 0-10
respectând ordinea efectuării operaţiilor şi conversaţia, exerciţiul, 000;
semnificaţia parantezelor rotunde (2.5); problematizarea, jocul didactic - rezolvarea de exerciţii, cu
- identificarea semnelor matematice pentru obținerea operaţiile cunoscute,
unor rezultate date (2.5); respectând ordinea
- formularea de probleme pe o temă dată (5.1); efectuării operaţiilor şi
- rezolvarea de probleme pe baza datelor numerice semnificaţia parantezelor
culese din tabele date (5.3). rotunde.
Elemente de - identificarea figurilor geometrice cunoscute în  Resurse materiale: manual  Tema de lucru în clasă:
geometrie. Fracții desene date (3.2); tipărit și digital; - recunoaşterea şi descrierea
- rezolvarea de probleme cu elemente de geometrie  Resurse procedurale: unor
(5.3); -conversaţia, exerciţiul, obiecte care au forma unor
- recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au problematizarea, jocul didactic corpuri geometrice
forma unor corpuri geometrice cunoscute, din cunoscute, din mediul
mediul apropiat (cub, paralelipiped, cilindru, apropiat (cub, paralelipiped,
Matematică
sferă, con) (3.2); cilindru, sferă, con);
- scrierea fracției corespunzătoare unei reprezentări - ordonarea crescătoare/
date (2.1); descrescătoare a fracțiilor
- compararea fracțiilor cu același numitor (2.2); cu același numitor
- ordonarea crescătoare/ descrescătoare a fracțiilor cu
același numitor (2.3).
Unități de măsură - citirea unui calendar, al unei luni date (4.1);  Resurse materiale: manual Evaluarea după
- calcularea unor durate (4.2); tipărit și digital; Caietul rezolvarea sarcinilor de
 situaţii concrete - alegerea măsurilor corespunzătoare unor situații elevului pentru clasa a III- învățare:
4.2. Operarea cu unităţi de măsură familiare copiilor (4.1); a – Matematică, Editura 
standardizate, fără transformări - alegerea unității de măsură potrivite pentru măsuri Intuitext
indicate (4.1);  Resurse procedurale:
- rezolvarea de probleme în care apar unități monetare conversaţia, activități practice,
(4.2). exerciţiul, problematizarea,

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Călătorie printre numere, stele și planete - Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000
PERIOADA: 3 săptămâni (S 2-3-4)

Resurse materiale și
Nr. crt. Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
1. 1.1. Explicarea unor modele /  Formarea, citirea și - identificarea unor corespondenţe între două  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
regularităţi, pentru crearea de scrierea numerelor mulţimi de numere, în situaţii practice (1.1); manualul, numărătoarea de  formare de numere
raţionamente proprii naturale - scrierea cu cifre / litere a unor numere din poziționare, fișe de lucru; 0 – 1 000 000 folosind
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale 0 – 1 000 000 intervalul 0 – 1 000 000 (2.1); imagini care ilustrează folosirea numărătoarea de
din concentrul - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la numerelor în viața cotidiană, poziționare;
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor subunitare 1 000 000 (2.1);  Resurse procedurale:  scrierea numerelor
sau echiunitare, cu numitori mai mici - identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / sutelor / conversaţia, explicaţia, 0 – 1 000 000 cu cifre și cu
sau egali cu 10, respectiv egali cu 100 miilor / zecilor de mii/sutelor exerciţiul litere;
de mii dintr-un număr (2.1);
- compunerea şi descompunerea numerelor din/în
sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi unităţi
(2.1);

2. 1.2. Generarea unor modele
repetitive / regularităţi
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale
din concentrul 0 -
1000000 şi a fracţiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau
egali cu 10, respectiv egali cu 100
3. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale
din concentrul 0 -
1 000 000 şi a fracţiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau
egali cu 10, respectiv egali cu 100
4. 2.2. Compararea numerelor naturale în
concentrul
 Formarea, citirea și - construirea nor regularități simple cu numere  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
scrierea numerelor (1.2); manualul, numărătoarea de  numărare din 1 în 1,
naturale - numărare cu pas dat, în ordine crescătoare şi poziționare, fișe de lucru, din 2 în 2, din 3 în 3
0 – 1 000 000 descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului Culegere de exerciții și etc., în ordine
(2.1); probleme clasa a IV-a – crescătoare şi
- generarea de numere mai mici decât 1 000 000, Editura Intuitext; descrescătoare;
care îndeplinesc condiţii date (2.1);  Resurse procedurale:  aflarea unui număr/a
- compunerea şi descompunerea numerelor din/în conversaţia, explicaţia, unor numere,
sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi unităţi exerciţiul, jocul didactic. respectând anumite
(2.1). condiţii date.
 Compararea și - compararea unor numere mai mici decât 1 000  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
ordonarea numerelor 000 utilizând algoritmul de comparare (2.2); manualul, numărătoarea de compararea numerelor
naturale - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, poziționare, jetoane cu numere, naturale mai mici decât
0 – 1 000 000 utilizând semnele <, >, = (2.2); fișe de lucru, ; 1000000 prin scrierea
- generarea de numere mai mici decât 1 000 000,  Resurse procedurale: semnului de relație <, >, =.
care îndeplinesc condiţii date (2.1). conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
problematizarea.
 Compararea și - precizarea succesorului şi a predecesorului unui  Resurse materiale: Evaluarea
ordonarea numerelor număr (2.3); manualul numărătoare de
 0 – 1000000, respectiv a fracţiilor care
au acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
5. 2.3. Ordonarea numerelor naturale în
concentrul 0 –
1000000 şi respectiv a fracţiilor care au
acelaşi numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau
egal cu 10 sau numitor egal cu 100
6. 2.3. Ordonarea numerelor naturale în
concentrul 0 –
1000000 şi respectiv a fracţiilor care au
acelaşi numărător sau acelaşi numitor,
mai mic sau
egal cu 10 sau numitor egal cu 100
7. 2.2. Compararea numerelor naturale în
concentrul
0 – 1000000, respectiv a fracţiilor care
au acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 şi respectiv a
fracţiilor care au acelaşi numărător sau
acelaşi numitor, mai mic sau
egal cu 10 sau numitor egal cu 100
8. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale
din concentrul 0 -
1000000 şi a fracţiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau
egali cu 10, respectiv egali cu 100
naturale - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor poziționare, fișe de lucru,
0 – 1 000 000 numere mai mici sau egale cu 1 000 000 (2.3); Resurse procedurale:
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, conversaţia, explicaţia,
utilizând semnele <, >, = (2.2); demonstrația, exerciţiul.
- determinarea unor numere care să respecte
condiţii date (mai mic decât ...., mai mare sau egal
cu .... etc.) (2.3).
 Rotunjirea numerelor - rotunjirea/ aproximare la zeci/ sute/ mii/ zeci de  Resurse materiale: manual,  Tema de lucru în
naturale 0 – 1 000 mii/ sute de mii a unor valori numerice (număr de jetoane cu numere, fișe clasă: rotunjirea la mii/ zeci de
000 locuitori, preţuri, distanţe etc.) (2.3); de lucru, mii/ sute de mii a unui număr
- rotunjirea la zeci/ sute/ mii/ zeci de mii/sute de  Resurse procedurale: dat pe baza regulilor de
mii a unui număr dat pe baza regulilor de rotunjire conversaţia euristică, rotunjire.
(2.3); explicaţia, demonstrația,
- gruparea unor numere date în funcție de numărul exerciţiul, jocul didactic.
la care se rotunjesc (2.3);
- utilizarea, în exprimare, a rotunjirii unor numere
date (2.3);
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor pentru a
compune un mesaj accesibil ascultătorilor despre
distanțe (2.3).
 Rotunjirea numerelor - rotunjirea unui număr dat la ordinul solicitat, pe  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
naturale 0 – 1 000 baza regulilor de rotunjire (2.3); manualul, fișe de lucru, rotunjirea la zeci de mii/
000 - rotunjirea numerelor în contexte similare unor Resurse procedurale: sute de mii a unui număr
situaţii din viaţa cotidiană (2.3); conversaţia, explicaţia, dat pe baza regulilor de
- asocierea unor numere date cu numărul format din demonstrația, exerciţiul, rotunjire.
zeci/ sute/ mii/ zeci de mii/sute de mii la care se jocul didactic.
rotunjesc (2.3);
- înlocuirea unor numere cu rotunjirea lor pentru a
face ca un mesaj dat să fie ușor de reținut de către
receptor(2.3).
 Compararea, ordonarea - precizarea succesorului şi a predecesorului unor  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
și rotunjirea numerelor numere date (2.3); manualul, fișe de lucru, imagini completarea unui text lacunar
naturale - compararea unor numere și scrierea rezultatelor cu diverse tabele, folosind informațiile dintr-un
0 – 1 000 000 obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =  Resurse procedurale: tabel dat
(2.2); conversaţia, exerciţiul, jocul
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor didactic, problematizarea
numere mai mici sau egale cu 1 000 000 (2.3);
- determinarea unor numere care să respecte
condiţii date (mai mic decât ...., mai mare sau egal
cu .... etc.) (2.3).
 Formarea, citirea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind  Resurse materiale:  Observarea
scrierea numerelor cu cifrele romane (2.1); manualul, imagini, sistematică: atitudinea față de
cifrele romane I, V, X, L, - asocierea unor numere scrise cu cifre romane cu Culegere de exerciții și sarcina de învățare
C, D, M numerele corespunzătoare scrise cu cifre arabe probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare (da, nu):
(2.1); Editura Intuitext;  respectarea
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale  Resurse procedurale: instrucțiunilor;
(exemplu: scrierea datei) (2.1). conversaţia, exerciţiul,  finalizarea sarcinii.
 jocul didactic,
problematizarea.
9. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale  Formarea, citirea, - formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind  Resurse materiale: manual,  Proiectul - Invenții și
din concentrul 0 - scrierea numerelor cu cifrele romane (2.1); fișe de lucru, imagini în inventatori:
1000000 şi a fracţiilor subunitare sau cifrele romane I, V, X, L, - asocierea unor numere scrise cifre romane cu cele care apar numere scrise Ce se evaluează?
echiunitare, cu numitori mai mici sau C, D, M corespunzătoare lor, scrise cu cifre arabe (2.1); cu cifre romane, - capacitatea de selectare a
egali cu 10, respectiv egali cu 100 - identificarea și prezentarea unor imagini în care se Culegere de exerciții și informațiilor despre obiecte
regăsesc cifre romane (2.1); probleme clasa a IV-a – folosite de oameni și despre cei
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (2.1); Editura Intuitext, care le-au inventat.
- prezentarea unor informații folosind cifrele internetul; - capacitatea de a selecta
romane (2.1).  Resurse procedurale: ilustrații, fotografii, imagini ale
conversaţia, exerciţiul, invențiilor și
problematizarea, jocul didactic. Inventatorilor;

10. 1.2. Generarea unor modele
repetitive / regularităţi
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale
din concentrul 0 -
1000000 şi a fracţiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau
egali cu 10, respectiv egali cu 100
2.2. Compararea numerelor naturale în
concentrul
0 – 1000000, respectiv a fracţiilor care
au acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
 Recapitulare
– Formarea, citirea și
scrierea numerelor naturale
0 – 1 000 000;
– Compararea și ordonarea
numerelor naturale
0 – 1 000 000;
– Rotunjirea
numerelor naturale
0 – 1 000 000;
– Formarea, citirea,
scrierea numerelor cu
cifrele romane I, V, X, L,
C, D, M
- generarea/completarea unor șiruri de numere mai  Resurse materiale: manual  Tema de lucru în clasă:
mici decât 1 000 000, ale căror cifre îndeplinesc tipărit/digital, imagini, ordonarea crescătoare sau
condiţii date (1.2); fișe de lucru, Culegere descrescătoare a numerelor
- identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / sutelor / de exerciții și probleme naturale 0 - 1 000 000;
miilor / zecilor de mii/sutelor de mii dintr-un număr clasa a IV-a – Editura identificarea numerelor
(2.1); Intuitext; naturale 0 - 1 000 000,
- generarea de numere mai mici decât 1 000 000,  Resurse procedurale: respectând condiții date.
care îndeplinesc condiţii date (2.1); conversaţia, exerciţiul,
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 1 problematizarea, jocul
000 000 utilizând algoritmul de comparare (2.2); didactic.
- precizarea succesorului şi a predecesorului unui
număr (2.3);
- rotunjirea unui număr dat la ordinul solicitat, pe
baza regulilor de rotunjire (2.3);

11. 1.2. Generarea unor modele  Evaluare - Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe de  Proba scrisă
repetitive / regularităţi – Formarea, citirea și – Scrierea cu cifre/litere a numerelor lucru, Culegere de
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale scrierea numerelor naturale 0 – 1 000 000; exerciții și probleme
din concentrul 0 - 0 – 1 000 000; – Compararea numerelor 0 – 1 000 000; clasa a IV-a – Editura
1000000 şi a fracţiilor subunitare sau – Compararea și ordonarea – Ordonarea numerelor 0 – 1 000 000; Intuitext;
echiunitare, cu numitori mai mici sau numerelor naturale – Rotunjirea numerelor naturale
egali cu 10 0 – 1 000 000;
 Resurse procedurale:
0 – 1 000 000;
conversaţia, exerciţiul
2.2. Compararea numerelor naturale în – Rotunjirea – Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifrele
concentrul numerelor naturale romane I, V, X, L, C, D, M.
0 – 1000 000, respectiv a fracţiilor care 0 – 1 000 000;
au acelaşi numărător sau acelaşi – Formarea, citirea,
numitor, mai mic sau egal cu 10 sau scrierea numerelor cu
numitor egal cu 100 cifrele romane I, V, X, L,
2.3. Ordonarea numerelor naturale în C, D, M
12. concentrul 0 – 1 000 000 şi respectiv a  Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale:  Evaluarea după
fracţiilor care au acelaşi numărător sau Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea sarcinilor de
acelaşi numitor, mai mic sau – Formarea, citirea și vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare, Culegere de ameliorare/ dezvoltare
egal cu 10 sau numitor egal cu 100 scrierea numerelor naturale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după exerciții și probleme clasa a
0 – 1 000 000; evaluarea sumativă. IV-a – Editura Intuitext;  Autoevaluarea
 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat  Resurse procedurale:
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care conversația, explicația, jocul
vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de didactic
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Calcule în natură - Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000, fără trecere și cu trecere peste ordin
PERIOADA: 3 săptămâni (S 5-6-7)

Resurse materiale și
Nr. crt. Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
1. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de Adunarea și scăderea - compunerea şi descompunerea numerelor naturale în  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 numerelor concentrul 0 – 1 000 000, utilizând adunarea şi manualul, numărătoarea de  adunarea și scăderea
000 sau cu numere fracţionare naturale 0 – 1000000, scăderea, cu trecere și fără trecere peste ordin (2.4); poziționare, fișe de lucru; numerelor naturale în
5.1. Utilizarea terminologiei specifice fără trecere peste - joc Șotronul cu puncte, care solicită compunerea/ Culegere de exerciții și concentrul 0-1000000;
şi a unor simboluri matematice în ordin. Proprietățile descompunerea numerelor din concentrul 0 – 1 000 000 probleme clasa a IV-a – Editura  utilizarea proprietăților
rezolvarea şi/sau compunerea de adunării (2.4); Intuitext adunării în calcule;
probleme cu raţionamente diverse - efectuarea de adunări și scăderi fără trecere peste  Resurse procedurale:  rezolvarea unor probleme
ordin, cu numere în concentrul 0 – 1000000, utilizând conversaţia, explicaţia, de tipul: Află
algoritmi de calcul, descompuneri numerice şi exerciţiul suma/diferența
proprietăţile operaţiilor (2.4); numerelor ....
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (2.4)
- utilizarea terminologiei specifice operațiilor de
adunare și scădere (5.1).
2. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de Adunarea și scăderea - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1 000  Resurse materiale: manual,  Tema de lucru în
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 numerelor 000, utilizând adunarea şi scăderea, fără trecere peste jetoane cu numere pentru a clasă: efectuarea de
000 sau cu numere fracţionare naturale 0 – ordin (2.4); forma perechi de numere care adunări și scăderi în
5.1. Utilizarea terminologiei specifice 1 000 000, fără trecere - efectuarea de de adunări și scăderi fără trecere peste au un rezultat dat, fișe de concentrul 0 – 1000000,
şi a unor simboluri matematice în peste ordin. ordin, cu numere în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând lucru, calculator de buzunar fără trecere peste ordin
rezolvarea şi/sau compunerea de Proprietățile adunării algoritmi de calcul, descompuneri numerice şi
probleme cu raţionamente diverse proprietăţile operaţiilor (2.4);
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile
operaţiilor, descompuneri de numere etc.) (2.4);

3. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de Adunarea cu trecere - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1 000  Resurse materiale: manual,  Tema pentru acasă
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 peste ordin a 000, utilizând adunarea (2.4); jetoane cu numere, efectuarea de adunări în
000 sau cu numere fracţionare numerelor - efectuarea de de adunări cu trecere peste ordin, cu Culegere de exerciții și concentrul 0 – 1 000 000, cu
5.1. Utilizarea terminologiei specifice naturale mai mici numere în concentrul 0 – 1000000, utilizând algoritmi probleme clasa a IV-a – trecere peste ordin;
şi a unor simboluri matematice în decât de calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile Editura Intuitext verificarea calculelor prin
rezolvarea şi/sau compunerea de 1 000 000 operaţiilor (2.4);  Resurse procedurale: efecturarea probei.
probleme cu raţionamente diverse - folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile conversaţia euristică,
operaţiilor, descompuneri de numere etc.) (2.4); explicaţia, demonstrația,
exerciţiul, jocul didactic.
4. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de Adunarea cu trecere - efectuarea de adunări cu trecere peste ordin, cu  Resurse materiale:  Observarea
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 peste ordin a numere în concentrul 0 – 1000000, utilizând algoritmi manualul, jetoane cu sistematică: atitudinea
000 sau cu numere fracţionare numerelor de calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile numere, post-it-uri, elevilor faţă de sarcina dată
naturale mai mici operaţiilor (2.4); creioane colorate,  Listă de verificare (da,
decât - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule calculator de buzunar; nu):
(comutativitate, asociativitate, element neutru) (2.4);
1 000 000  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
 - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 1 conversaţia, explicaţia, sarcinii de rezolvat
000 000, fără efectuarea lui (2.4); demonstrația, exerciţiul,  implicarea activă în
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor jocul didactic. rezolvarea sarcinii
adunărilor (2.4);

5. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de Scăderea cu trecere - efectuarea de scăderi cu trecere peste ordin, cu numere  Resurse materiale:  Tema de lucru în
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 peste ordin a în concentrul 0 – 1 000000 (2.4); manualul, fișe de lucru; clasă:
000 sau cu numere fracţionare numerelor - utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru Culegere de exerciții și efectuarea de scăderi în
5.1. Utilizarea terminologiei specifice naturale mai mici compararea rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1) probleme clasa a IV-a – concentrul 0 – 1 000 000, cu
şi a unor simboluri matematice în decât - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 1 Editura Intuitext trecere peste ordin;
rezolvarea şi/sau compunerea de 000 000, fără efectuarea lui (2.4);
probleme cu raţionamente diverse
1 000 000
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile
 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
operaţiilor, descompuneri de numere etc.) (2.4);
demonstrația, exerciţiul,
jocul didactic.
6. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de Scăderea cu trecere - efectuarea de scăderi cu trecere peste ordin, cu numere  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 peste ordin a în concentrul 0–1 000 000, utilizând algoritmi de calcul, manualul, fișe de lucru, efectuarea de scăderi în
000 sau cu numere fracţionare numerelor descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor (2.4); calculator de buzunar concentrul
5.1. Utilizarea terminologiei specifice - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 1
şi a unor simboluri matematice în
naturale mai mici
000 000, fără efectuarea lui (2.4);
 Resurse procedurale: 0 – 1 000 000, cu trecere
decât peste ordin
conversaţia, explicaţia,
rezolvarea şi/sau compunerea de 1 000 000 - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor
demonstrația, exerciţiul,
probleme cu raţionamente diverse scăderilor (2.4);
jocul didactic.

7. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de Adunarea și scăderea - efectuarea de adunări și scăderi cu trecere peste ordin,  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 cu trecere peste ordin cu numere în concentrul 0 – 1000 000, utilizând manualul, jetoane cu efectuarea de adunări și
000 sau cu numere fracţionare a numerelor algoritmi de calcul, descompuneri numerice şi numere, fișe de lucru; scăderi în concentrul 0 –
5.1. Utilizarea terminologiei specifice proprietăţile operaţiilor (2.4);
şi a unor simboluri matematice în
naturale mai mici
- utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru
 Resurse procedurale: 1000000, cu trecere peste
decât ordin;
conversaţia, explicaţia,
rezolvarea şi/sau compunerea de 1 000 000 compararea rezultatelor unor operaţii aritmetice (5.1); verificarea calculelor prin
demonstrația, exerciţiul,
probleme cu raţionamente diverse - efectuarea probei;
jocul didactic.
utilizarea proprietăților
adunării, în calcule.
8. 1.2. Generarea unor modele repetitive / Aflarea numărului - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de  Resurse materiale:  Observarea
regularităţi necunoscut scădere (2.4); manualul, imagini, sistematică: atitudinea
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor balanța, cuburi; elevilor faţă de sarcina dată
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 adunărilor şi scăderilor (2.4);  Resurse procedurale:  Listă de verificare (da,
000 sau cu numere fracţionare - utilizarea unei formule de calcul determinarea unui conversaţia, exerciţiul, nu):
5.1. Utilizarea terminologiei specifice număr necunoscut dintr-o relaţie numerică (1.2); jocul didactic,  concentrarea asupra
şi a unor simboluri matematice în - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda problematizarea, sarcinii de rezolvat
rezolvarea şi/sau compunerea de balanţei sau prin efectuarea probei adunării/scăderii exerciţiul.  implicarea activă în
probleme cu raţionamente diverse (5.1); rezolvarea sarcinii
- utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre
necunoscute, în diverse contexte (5.1).
9. 1.2. Generarea unor modele repetitive / Aflarea numărului - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de  Resurse materiale: manual,  Tema de lucru în
regularităţi necunoscut scădere (2.4); fișe de lucru, imagini; clasă: aflarea
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 1  Resurse procedurale: termenului necunoscut prin
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 000 000, fără efectuarea lui (2.4); conversaţia, exerciţiul, efectuarea probei adunării/
000 sau cu numere fracţionare - utilizarea unei formule de calcul determinarea unui problematizarea, jocul didactic. scăderii
 5.1. Utilizarea terminologiei specifice număr necunoscut dintr-o relaţie numerică (1.2);
şi a unor simboluri matematice în - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
rezolvarea şi/sau compunerea de balanţei sau prin efectuarea probei adunării/ scăderii
probleme cu raţionamente diverse (5.1);
- utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre
necunoscute, în diverse contexte(5.1).
10. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de  Recapitulare: - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere  Resurse materiale: manual  Observarea
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 – Adunarea şi scăderea peste ordin, cu numere în concentrul 0 – 1 000 000 tipărit/digital, imagini, sistematică: atitudinea
000 sau cu numere fracţionare numerelor naturale în (2.4); fișe de lucru; elevilor faţă de sarcina dată
5.1. Utilizarea terminologiei specifice concentrul - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de  Resurse procedurale:  Listă de verificare (da,
şi a unor simboluri matematice în 0 – 1 000 000, fără scădere (2.4); conversaţia, exerciţiul, nu):
rezolvarea şi/sau compunerea de trecere și cu trecere - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (2.4.); problematizarea, jocul  concentrarea asupra
probleme cu raţionamente diverse peste ordin - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află didactic. sarcinii de rezolvat
– Aflarea nr. suma/difernța ....” (5.1);  implicarea activă în
necunoscut - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda rezolvarea sarcinii
balanţei sau prin efectuarea probei adunării/scăderii
(5.1).
11. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe de  Proba scrisă
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 – Adunarea şi scăderea – Efectuarea de operații de adunare și scădere în lucru;
000 sau cu numere fracţionare concentrul 0 – 1 000 000;
numerelor naturale în
5.1. Utilizarea terminologiei specifice concentrul – Utilizarea proprietăţilor adunării în calcule
 Resurse procedurale:
conversaţia, exerciţiul
şi a unor simboluri matematice în 0 – 1 000 000, fără (comutativitate, asociativitate, element neutru);
rezolvarea şi/sau compunerea de trecere și cu trecere – Utilizarea terminologiei specifice operațiilor de
probleme cu raţionamente diverse peste ordin adunare și scădere;
– Aflarea nr. – Aflarea unui termen necunoscut;
necunoscut – Rezolvarea unei probleme care presupune efectuarea
operațiilor de adunare și scădere
12. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de  Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
numere naturale în concentrul 0 - 1 000 Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor fișe de ameliorare, fișe de sarcinilor de ameliorare/
000 sau cu numere fracţionare – Adunarea şi scăderea stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare, dezvoltare:
5.1. Utilizarea terminologiei specifice numerelor naturale în majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea  Resurse procedurale:  Autoevaluarea
şi a unor simboluri matematice în concentrul sumativă. conversația, explicația, jocul
rezolvarea şi/sau compunerea de 0 – 1 000 000, fără – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de didactic
probleme cu raţionamente diverse trecere și cu trecere dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
peste ordin demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
– Aflarea nr. vizate prin proba de evaluare sumativă.
necunoscut

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Parteneri de călătorie - Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000
PERIOADA: 3 săptămâni (S 8-9-10)

Detalieri de Resurse materiale și

Nr. crt. Competențe Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
1. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în Operația de - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
concentrul 0 – 1000000 când factorii au înmulțire. calcule (2.5); manualul, imagini pentru  efecturarea de înmulțiri
cel mult trei cifre şi de împărţiri la Proprietățile - utilizarea terminologiei specifice operației de formularea de probleme, fișe de folosind adunarea
numere de o cifră sau două cifre înmulțirii înmulțire (5.1); lucru, Culegere de exerciții și repetată;
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a - efectuarea unor operații simple de înmulțire folosind probleme clasa a IV-a –  utilizarea proprietăților
 unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
2. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în
concentrul 0 – 1000000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5 suport intuitiv (2.5);
3. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în
concentrul 0 – 1000000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
4. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în
concentrul 0 – 1000000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000
5. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în
concentrul 0 – 1000000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
6. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în
concentrul 0 – 1000000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la
suport intuitiv (2.5); Matematică, Editura Intuitext înmulțirii în calcule;
- rezolvarea unor probleme date, în două moduri,  Resurse procedurale:
folosind proprietățile înmulțirii (5.1) conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
Operația de - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Proiect – Pregătiri pentru
înmulțire. calcule (2.5); manualul, pliante supermarket, picnic
Proprietățile - utilizarea terminologiei specifice operației de fișe de lucru, Culegere de Ce se evaluează?
înmulțirii înmulțire (5.1); exerciții și probleme clasa a  utilizarea informațiilor din
- efectuarea unor operații simple de înmulțire folosind IV-a – Matematică, Editura pliante;
Intuitext, internetul
- scrierea unor numere date ca produse de doi sau trei  Resurse procedurale:
factori (2.4) conversaţia, explicaţia,
- exerciţiul, jocul didactic
Înmulțirea cu 10, - efectuarea de înmulțiri în care un factor este 10, 100,  Resurse materiale:  Evaluarea după
100, 1000 1000 (2.5); manualul, imagini pentru rezolvarea sarcinilor de
- descompunerea unui număr format din două sau trei formularea de probleme, fișe de învățare: Tehnica
cifre într-o sumă de produse în care unul dintre factori lucru semaforului: se pune la
este 10, 100 respectiv 100 (2.5);  Resurse procedurale: dispoziţia elevilor un set de
- utilizarea simbolurilor (< ,>, =) pentru compararea conversaţia, explicaţia, trei cartonaşe colorate în
unor numere sau/ și expresii numerice în care apar exerciţiul culorile semaforului, iar la
înmulțiri cu 10, 100 și 1000 solicitare învățătorului, ei
- rezolvarea de probleme în care apar operații de ridică un cartonaş: verde
înmulțire (2.5); dacă știu răspunsul, galben
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la dacă nu sunt si guri şi roşu
expresii care sugerează operații de înmulțire cu 10 dacă nu înţeleg.
sau/și 100 sau/și 1 000 (5.1).
Înmulțirea unui - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
număr natural cu un efectuarea unor înmulțirii ale unui număr natral cu un manualul,  efectuarea de înmulțiri ale
număr de o cifră număr de o cifră (2.5);  Resurse procedurale: unui număr natural cu
- scrierea unui factor ca sumă de zeci și unități și conversaţia, explicaţia, un număr de o cifră
efectuarea înmulțirii cu un număr de o cifră (2.5); exerciţiul, rezolvarea de
- gruparea convenabilă a factorilor unei înmulțiri cu mai probleme
mulți factori, pentru rezolvare rapidă
Înmulțirea unui - utilizarea algoritmului de calcul al înmulțirii unui  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
număr natural cu un număr natural cu un număr de o cifră (2.5); manualul, imagini pentru  efecturarea de înmulțiri ale
număr de o cifră - utilizarea terminologiei matematice (dublu, jumătate, formularea de probleme, unui număr natural cu
de … ori mai mare în scrierea operațiilor de înmulțire jetoane cu litere, fișe de lucru, un număr de o cifră
și rezolvarea acestora (5.1);  Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
Gândiți, lucrați în perechi,
comunicați problematizarea,
jocul didactic
 Înmulțire - utilizarea algoritmului de calcul pentru înmulțirile în  Resurse materiale: manual,  Tema de lucru în clasă:
a unui care un factor este scrie cu două cifre (2.5); Culegere de exerciții și utilizarea algoritmului
număr - estimarea rezultatului unei înmulțiri și verificarea probleme clasa a IV-a – de calcul pentru
 numere de o cifră sau două cifre natural rezultatului (2.5.); Matematică, Editura înmulțirile în care un
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a cu un - compararea unor expresii numerice ce conțin Intuitext factor este scris cu două
unor simboluri matematice în rezolvarea număr de înmulțiri, fără a efectua calculele (2.5);  Resurse procedurale: cifre.
şi/sau compunerea de probleme cu două - utilizarea calculatorului pentru verificarea unor conversaţia euristică,
raţionamente diverse cifre operaţii de înmulţire (2.5); explicaţia, demonstrația,
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile - utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea de exerciţiul, jocul didactic
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1 exerciții care conțin înmulțiri (5.1);
000 000 - analiza și rezolvarea de probleme în care apar operații
de înmulțire (5.3.).
7. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în Înmulțirea unui - efectuarea unor înmulțiri utilizând procedee de calcul  Resurse materiale: manual,  Tema pentru acasă
concentrul 0 – 1000000 când factorii au număr natural cu un rapid (2.5); Culegere de exerciții și efectuarea de înmulțiri în
cel mult trei cifre şi de împărţiri la număr de două cifre - compararea unor expresii numerice ce conțin probleme clasa a IV-a – concentrul 0-
numere de o cifră sau două înmulțiri, fără a efectua calculele (2.5); Matematică, Editura 1 000 000
cifre - utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea de Intuitext
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a exerciții care conțin înmulțiri (5.1);  Resurse procedurale:
unor simboluri matematice în rezolvarea - analiza și rezolvarea de probleme în care apar operații conversaţia euristică,
şi/sau compunerea de probleme cu de înmulțire (5.3); explicaţia, demonstrația,
raţionamente diverse - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la exerciţiul, jocul didactic
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile operații date (5.1).
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000
8. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în Înmulțirea a două - efectuarea înmulțirilor prin descompunerea fiecărui  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
concentrul 0 – 1000000 când factorii au numere naturale, factor(2.5); manualul, calculator de sarcinilor de învățare:
cel mult trei cifre şi de împărţiri la fiecare scrise cu trei - utilizarea algoritmului de calcul pentru înmulțirile în buzunar
numere de o cifră sau două care fiecare factor este scris cu câte trei cifre (2.5);
cifre
cifre
- verificarea rezultatului înmulțirilor folosind
 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a calculatorul (2.5);
demonstrația, exerciţiul,
unor simboluri matematice în rezolvarea
Gândiți, lucrați în perechi,
şi/sau compunerea de probleme cu
comunicați, jocul
raţionamente diverse
didactic
9. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în Înmulțirea a două - utilizarea algoritmului de calcul pentru înmulțirile în  Resurse materiale: manual,  Tema de lucru în
concentrul 0 – 1000000 când factorii au numere naturale, care fiecare factor este scris cu câte trei cifre (2.5); fișe de lucru, Culegere clasă: efectuarea de înmulţiri
cel mult trei cifre şi de împărţiri la fiecare scrise cu trei - utilizarea terminologiei matematice în rezolvarea de de exerciții și probleme în concentrul 0 - 1 000 000
numere de o cifră sau două cifre cifre exerciții care conțin înmulțiri (5.1); clasa a IV-a –
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a - analiza și rezolvarea de probleme în care apar operații Matematică, Editura
unor simboluri matematice în rezolvarea de înmulțire (5.3.); Intuitext
şi/sau compunerea de probleme cu - aplicarea unor tehnici de calcul rapid în efectuarea  Resurse procedurale:
raţionamente diverse înmulțirilor (2.5); conversaţia, exerciţiul,
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile - analiza inflrmațiilor dintr-un pliant şi rezolvarea unor problematizarea, jocul didactic,
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1 probleme pornind de la aceste date (5.1.); portofoliul
000 000 - rezolvarea unor probleme folosind operațiile învățate
(5.3).
10. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Recapitulare - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea algoritmului de  Resurse materiale: manual,  Observarea
concentrul 0 – 1000000 când factorii au - Înmulțirea cu 10, calcul în scris (2.5.); imagini, fișe de lucru, sistematică: atitudinea
cel mult trei cifre şi de împărţiri la 100, 1000 - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule Culegere de exerciții și elevilor faţă de sarcina dată
numere de o cifră sau două - Înmulţirea (2.5); probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare (da,
cifre numerelor când Matematică, Editura nu):
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a factorii au cel mult Intuitext  concentrarea asupra
 unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000
11. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Evaluare
concentrul 0 – 1000000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două
cifre
, în concentrul 0 – 1 000 000
12. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în
concentrul 0 – 1000000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau douăcifre
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000
trei cifre  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat;
- Proprietăţile conversaţia, exerciţiul,  implicarea activă în
înmulţirii. problematizarea, jocul rezolvarea sarcinii.
didactic
Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
Înmulţirea - rezolvarea de exerciţii cu înmulțiri în concentrul 0-1 Culegere de exerciții și
numerelor naturale 000 000; probleme clasa a IV-a –
în concentrul 0 - - rezolvarea unor exerciții în care se Matematică, Editura
1 000 000 aplică ordinea operațiilor și semnificația parantezelor Intuitext
rotunde;
- utilizarea în calcul a unor proprietăţi ale înmulţirii
 Resurse procedurale:
conversaţia, exerciţiul
- utilizarea termonologiei matematice în rezolvarea de
exerciții;
- rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate.
 Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor fișe de ameliorare, fișe de sarcinilor de ameliorare/
Înmulţirea stabili în funcţie de problemele (individuale ale dezvoltare, Culegere de dezvoltare:
numerelor naturale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea exerciții și probleme clasa a  Autoevaluarea.
în concentrul 0 - sumativă. IV-a – Matematică, Editura
1 000 000 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de Intuitext
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor  Resurse procedurale:
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare conversația, explicația, jocul
vizate prin proba de evaluare sumativă. didactic

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Primim și dăruim - Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000
PERIOADA: 3 săptămâni (S 11-12-13)

Nr. Resurse materiale și

Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
crt. procedurale
1. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în Operația de - selectarea, dintre mai multe cuvinte date, a celor care  Resurse materiale:  Tema de lucru în
concentrul 0 – 1000000 când factorii au împărțire. Cazuri sugerează operația de împărțire; utilizarea cuvintelor manualul, globulețe, fișe de clasă: efecturarea de
cel mult trei cifre şi de împărţiri la speciale de împărțire pentru a crea propoziții/fraze/cvintet (5.1); lucru; împărțiri folosind scăderea
numere de o cifră sau două cifre - efectuarea de împărțiri folosind scăderea repetată  Resurse procedurale: repetată și/sau legătura cu
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi (2.5); conversaţia, explicaţia, înmulțirea.
a unor simboluri matematice în - transformarea unor scăderi repetate în împărțiri și exerciţiul
rezolvarea şi/sau compunerea de invers (2.5);
probleme cu raţionamente diverse - utilizarea unor ornamente de Crăciun pentru a efectua
împărțiri prin scădere repetată (2.5);
- utilizarea terminologiei specifice operației de
împărțire (5.1).
2. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în Împărțirea unei sume - rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărțirii(2.5);  Resurse materiale: manual,  Tema de lucru în
concentrul 0 – 1000000 când factorii au sau a unei diferențe la - efectuarea de activități practice cu jetoane (globulețe, imagini, Resurse clasă
cel mult trei cifre şi de împărţiri la un număr clopoței, steluțe) pentru deducerea algoritmului de procedurale: conversaţia  Fișă de evaluare:
numere de o cifră sau două calcul al împărțirii unei sume sau a unei diferențe la un euristică, explicaţia, efectuarea de împărțiri
 cifre număr (2.5); demonstrația, exerciţiul, când deîmpărțitul este o
5.3. Rezolvarea de probleme cu - efectuarea, în două moduri a împărțirii unei sume la jocul didactic. sumă sau o diferență și
operaţiile aritmetice studiate, în un număr (2.5); verificarea calculelor
concentrul 0 – 1 000 000 - efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire folosind calculatorul;
(2.5);  Autoevaluare:
- rezolvarea de probleme prin mai multe metode (5.3); -Fișă de autoevaluare:
Folosind calculatorul mi-a
fost ușor……………
Mi-a fost dificil să…….

3. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în Împărțirea cu rest. - efectuarea de exerciții de împărțire a unui număr  Resurse materiale:  Autoevaluare
concentrul 0 – 1000000 când factorii au Proba împărțirii cu natural la un număr de o cifră cu rest diferit de zero manualul, post-it-uri, - evaluarea propriilor
cel mult trei cifre şi de împărţiri la rest (2.5); calculator de buzunar; rezultate după un model de
numere de o cifră sau două - efectuarea probei unei operații de împărțire (2.5); Culegere de exerciții și rezolvaree dat.
cifre - exerciții practice de împărțire folosind diverse obiecte probleme clasa a IV-a -
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi (2.5) Matematică, Editura
a unor simboluri matematice în - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de Intuitext
rezolvarea şi/sau compunerea de ordine diferite (2.5);
probleme cu raţionamente diverse - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
5.3. Rezolvarea de probleme cu problemelor care sugerează operaţiile aritmetice
demonstrația, exerciţiul,
operaţiile aritmetice studiate, în studiate (5.1);
jocul didactic.
concentrul 0 – 1 000 000 - rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice
studiate (5.3).
4. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în Împărțirea cu rest. - efectuarea de exerciții de împărțire a unui număr de  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
concentrul 0 – 1000000 când factorii au Proba împărțirii cu două cifre la un număr de o cifră cu rest diferit de zero manualul, post-it-uri, sarcinilor de învățare:
cel mult trei cifre şi de împărţiri la rest (2.5); calculator de buzunar;
numere de o cifră sau două - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de
cifre ordine diferite (2.5);
 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind
demonstrația, exerciţiul,
a unor simboluri matematice în simboluri, numere sau reprezentări grafice (5.3).
jocul didactic.
rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
5. 1.1 Explicarea unor modele / regularităţi, Împărțirea unui - efectuarea de exerciții de împărțire a unui număr  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
pentru crearea de raţionamente proprii număr natural la un natural la un număr de o cifră (2.5); manualul, post-it-uri, rezolvarea de exerciţii de
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în număr de o cifră - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de calculator de buzunar; împărțire a unui număr
concentrul 0 – 1000000 când factorii au ordine diferite (2.5); Resurse procedurale: natural la un număr de o cifră
cel mult trei cifre şi de împărţiri la - estimarea ordinului de mărime a rezultatului unui conversaţia, explicaţia,
numere de o cifră sau două calcul fără efectuarea acestuia (2.5); demonstrația, exerciţiul,
cifre - efectuarea unor exerciții de calcul rapid (2.5); jocul didactic.
5.3. Rezolvarea de probleme cu - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
operaţiile aritmetice studiate, în problemelor care sugerează operaţiile aritmetice
concentrul 0 – 1 000 000 studiate (5.3);
- rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice
studiate (5.3).
6. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în Împărțirea unui - rezolvarea de exerciţii de împărțire a unui număr  Resurse materiale:  Evaluarea după
 concentrul 0 – 1000000 când factorii au număr natural la un natural la un număr de două cifre respectând algoritmul manualul, jetoane cu numere, rezolvarea sarcinilor de
cel mult trei cifre şi de împărţiri la număr de două cifre (2.5); fișe de lucru; cartonașe învățare:
numere de o cifră sau două - efectuarea probei unei operații de împărțire (2.5); colorate (roșu, verde, galben) Tehnica semaforului: se
cifre - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/de  Resurse procedurale: pune la dispoziţia elevilor un
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi ordine diferite având ca temă cadourile de Crăciun conversaţia, explicaţia, set de trei cartonaşe colorate
a unor simboluri matematice în (2.5); demonstrația, exerciţiul, în culorile semaforului, iar la
rezolvarea şi/sau compunerea de - utilizarea terminologiei specifice operației de problematizarea, jocul didactic. solicitarea învățătorului, ei
probleme cu raţionamente diverse împărțire (5.1); ridică un cartonaş: verde
). dacă înţeleg, galben dacă nu
sunt siguri şi roşu dacă nu
înţeleg.
7. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în Împărțirea unui - rezolvarea de exerciţii de împărțire a unui număr  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
concentrul 0 – 1000000 când factorii au număr natural la un natural la un număr de două cifre respectând algoritmul manualul, jetoane cu numere, rezolvarea unor probleme
cel mult trei cifre şi de împărţiri la număr de două cifre (2.5); fișe de lucru; Resurse pornind de la expresii care
numere de o cifră sau două - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la procedurale: conversaţia, sugerează operația de
cifre expresii care sugerează operația de împărțire explicaţia, demonstrația, împărțire
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi - utilizarea terminologiei specifice operației de exerciţiul, problematizarea.
a unor simboluri matematice în împărțire (5.1);
rezolvarea şi/sau compunerea de - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află jumătatea/
probleme cu raţionamente diverse sfertul etc.” (5.1);
- formularea de probleme pornind de la situaţii concrete
– tema primim și dăruim (5.1).
8. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în Împărțirea la 10, 100, - efectuarea de împărțiri la 10, 100, 1 000 (2.5);  Resurse materiale:  Tema de lucru în
concentrul 0 – 1000000 când factorii au 1000 - descompunerea unui număr format din două sau trei manualul, jetoane cu clasă: rezolvarea de exerciţii
cel mult trei cifre şi de împărţiri la cifre într-o sumă de produse în care unul dintre factori numere; Culegere de de împărțire la 10, 100, 1 000
numere de o cifră sau două cifre este 10, respectiv 100 (2.5); exerciții și probleme
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi - utilizarea simbolurilor (< ,>, =) pentru compararea clasa a IV-a -
a unor simboluri matematice în unor numere sau/ și expresii numerice în care apar Matematică, Editura
rezolvarea şi/sau compunerea de împărțiri la 10, 100 și 1000 (5.1); Intuitext
probleme cu raţionamente diverse - rezolvarea de probleme în care apar operații de  Resurse procedurale:
împărțire (2.5); conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul.
9. 1.1 Explicarea unor modele / regularităţi, Aflarea numerelor - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/  Resurse materiale: manual,  Tema de lucru în
pentru crearea de raţionamente proprii necunoscute la jumătatea/ sfertul/ dublul etc.” (5.1); fișe de lucru, imagini; clasă:
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în înmulțire - aflarea unui număr necunoscut, folosind metoda Culegere de exerciții și - aflarea numerelor
concentrul 0 – 1000000 când factorii au și împărțire balanţei sau prin efectuarea probei (5.1); probleme clasa a IV-a - necunoscute la înmulțire
cel mult trei cifre şi de împărţiri la - efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/ împărţire Matematică, Editura și împărțire
numere de o cifră sau două (2.5); Intuitext
cifre - identificarea unor procedee de lucru care pot fi  Resurse procedurale:
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi utilizate şi în alte situaţii (1.1); conversaţia, exerciţiul,
a unor simboluri matematice în - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor problematizarea, jocul didactic.
rezolvarea şi/sau compunerea de unor operaţii de înmulţire şi împărţire (2.5);
probleme cu raţionamente diverse - identificarea unor situaţii concrete care se pot
transpune în limbaj matematic (5.3);

10. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Recapitulare - efectuarea împărțirii unor numere naturale la numere  Resurse materiale: manual,  Observarea
concentrul 0 – 1000000 când factorii au - Împărţirea de o cifră sau două cifre (2.5); imagini, fișe de lucru; sistematică: atitudinea
cel mult trei cifre şi de împărţiri la numerelor naturale în - aflarea unui număr necunoscut, folosind metoda Resurse procedurale: elevilor faţă de sarcina dată
 numere de o cifră sau două concentrul balanţei sau prin efectuarea probei (5.1); conversaţia, exerciţiul,  Listă de verificare (da,
cifre 0 – 1 000 000 - efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire problematizarea, jocul nu):
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi (2.5); didactic.  concentrarea asupra
a unor simboluri matematice în - identificarea cuvintelor/sintagmelor care sugerează sarcinii de rezolvat
rezolvarea şi/sau compunerea de operaţiile aritmetice studiate (5.3);  implicarea activă în
probleme cu raţionamente diverse - rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate rezolvarea sarcinii
5.3. Rezolvarea de probleme cu (5.3).
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
11. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
concentrul 0 – 1000000 când factorii au - Împărţirea – efectuarea de împărţiri la numere de o cifră sau două Culegere de exerciții și
cel mult trei cifre şi de împărţiri la numerelor naturale în cifre în concentrul 0 - 1 000 000; probleme clasa a IV-a -
numere de o cifră sau două cifre concentrul – efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire; Matematică, Editura
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi 0 – 1 000 000 - aflarea unui număr necunoscut prin efectuarea probei; Intuitext
a unor simboluri matematice în - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/
rezolvarea şi/sau compunerea de jumătatea/ sfertul/ dublul etc.” ;
 Resurse procedurale:
conversaţia, exerciţiul
probleme cu raţionamente diverse – rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate.
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
12. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
concentrul 0 – 1000000 când factorii au Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor fișe de ameliorare, fișe de sarcinilor de ameliorare/
cel mult trei cifre şi de împărţiri la - Împărţirea stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare, Culegere de dezvoltare:
numere de o cifră sau două cifre numerelor naturale în majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea exerciții și probleme clasa a  Autoevaluarea
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi concentrul sumativă. IV-a - Matematică, Editura
a unor simboluri matematice în 0 – 1 000 000 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de Intuitext
rezolvarea şi/sau compunerea de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor  Resurse procedurale:
probleme cu raţionamente diverse demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare conversația, explicația, jocul
vizate prin proba de evaluare sumativă. didactic

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Să descoperim cartea naturii - Organizarea și reprezentarea datelor. Probleme

PERIOADA: 4 săptămâni (S 14-1-2-3-4)

Detalieri de Resurse materiale și

Nr. crt. Competențe Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
1. 3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi  Culegere de - identificarea unor informații utile rezolvării unor  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
a unor simboluri în diverse reprezentări informații. probleme/situații de viață folosind manualul, rezolvarea unor probleme
5.2. Organizarea datelor în tabele şi Probleme imagini/simboluri/reprezentări (3.1);  Resurse procedurale: folosind informații culese din
reprezentarea lor grafică - identificarea şi analiza datelor și culegerii conversaţia, exerciţiul, jocul surse diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile informațiilor în vederea rezolvării unor probleme (3.1); didactic, problematizarea
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1 - interpretarea datelor prin compararea numerelor
000 000 implicate, prin stabilirea de
asemănări şi deosebiri, prin extragerea unor informaţii
semnificative (5.2);
- rezolvarea unor probleme folosind informații
identificate în imagini/pliante (5.3).
2. 3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi Tabele. Organizarea, - realizarea şi completarea unor tabele respectând  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
a unor simboluri în diverse reprezentări analiza și instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi manualul tipar/ digital, fișe de identificarea de informații
 5.2. Organizarea datelor în tabele şi interpretarea datelor „coloană” (3.1); lucru; Resurse procedurale: din tabele/ grafice
reprezentarea lor grafică - extragerea şi sortarea de numere dintr-un tabel, pe conversaţia, explicaţia, înregistrarea în tabele a unor
baza unor criterii date (5.2); demonstrația, exerciţiul, date;
- selectarea şi gruparea unor numere după mai multe problem
criterii date şi înregistrarea datelor într-un tabel (5.2);  atizarea.
- extragerea unor informații din calendarul naturii și
utilizarea lor pentru rezolvarea unor probleme (5.2);
- formularea de probleme pornind de la reprezentări
matematice, scheme, tabele (5.1).
3. 5.2. Organizarea datelor în tabele şi Reprezentări - identificarea unor date din grafice cu bare şi din tabele  Resurse materiale: Observarea sistematică a
reprezentarea lor grafică grafice: construire, (5.2); manualul tipar/ digital, harta atitudinii elevilor faţă de
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile extragere și - realizarea unor grafice cu bare pe baza unor informaţii României, sarcina dată
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1 prelucrare de date sau culese (5.2);  Resurse procedurale:  Listă de verificare (da, nu):
000 000 informații - formularea de probleme pornind de la reprezentări conversaţia, explicaţia,  concentrarea asupra
matematice, scheme, grafice, tabele (5.1); demonstrația, exerciţiul, sarcinii de rezolvat,
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare problematizarea.  implicarea activă în
grafică (5.3). rezolvarea sarcinii

4. 3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi Reprezentări - extragerea şi sortarea numerelor dintr-un grafic, pe  Resurse materiale: Observarea sistematică a
a unor simboluri în diverse reprezentări grafice: construire, baza unor criterii date (5.2); manualul tipar/ digital, fișe de atitudinii elevilor faţă de
5.2. Organizarea datelor în tabele şi extragere și - identificarea unor date din grafice cu bare şi din tabele lucru; icreioane colorate, sarcina dată
reprezentarea lor grafică prelucrare de (5.2); Resurse procedurale:  Listă de verificare (da, nu):
informații - realizarea unor grafice cu bare pe baza unor informaţii conversaţia, explicaţia,  concentrarea asupra
date sau culese (5.2); demonstrația, exerciţiul, sarcinii de rezolvat,
- completarea, în tabele, a unor informații referitoare la problematizarea.  implicarea activă în
activitățile preferate ale colegilor rezolvarea sarcinii
- identificarea unor informații referitoare la sporturile
preferate ale colegilor și realizarea unor diagrame
folosind datele (5.2);
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o
reprezentare grafică în scopul compunerii sau rezolvării
de probleme (5.3).
5. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a Probleme care se - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei Resurse materiale: manualul, Tema de lucru în clasă:
unor simboluri matematice în rezolvarea rezolvă prin cele probleme (5.3); jetoane cu expresii și cuvinte rezolvarea unor probleme
şi/sau compunerea de probleme cu patru operații - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile care sugerează operații utilizând operațiile
raţionamente diverse problemelor care sugerează operaţiile aritmetice aritmetice, aritmetice
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile studiate (5.3); Resurse procedurale:
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1 - identificarea datelor inutile pentru rezolvarea unei conversaţia, explicaţia,
000 000 probleme (5.3); exerciţiul, problematizarea
- selectarea, dintre mai multe informații date, a datelor
utile pentru rezolvarea unei probleme
- identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice
studiate (a dat, a primit, a distribuit în mod egal, de
două ori mai mult etc.) (5.3);
- formularea de probleme pornind de la situaţii concrete
(5.1).
6. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a Probleme care se - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind Resurse materiale: manualul,  Tema pentru acasă:
 unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000
7. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000
8. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000
9. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000
10. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000
11. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
rezolvă prin cele simboluri, numere sau reprezentări grafice (5.3); fișe de lucru, rezolvarea de probleme
patru operații - formularea întrebării unei probleme astfel încât să Resurse procedurale: cu cele patru operații
corespundă unei rezolvări date (5.1); conversaţia, explicaţia,
- formularea unor probleme în care să utilizeze date din demonstrația, exerciţiul,
imagini/grafice/scheme (5.3); problematizarea, jocul didactic.
- adăugarea unor întrebări astfel încât să se utilizeze
pentru rezolvare toate datele problemei (5.3);
- rezolvarea de probleme folosind simboluri, numere
sau reprezentări grafice (5.3).
Probleme care se - formularea unor probleme pornind de la situaţii  Resurse materiale: Portofoliul: Compunerea și
rezolvă prin cele concrete, imagini, desene, scheme, exerciţii (5.1); manualul tipar/ digital, fișe de rezolvarea unor probleme
patru operații - recunoașterea și utilizarea terminologiei matematice lucru, Resurse procedurale: respectând condiții date
(5.1); conversaţia, explicaţia,
- identificarea şi analiza datelor unei probleme (5.3); demonstrația, exerciţiul,
- identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile problematizarea, jocul didactic.
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice
studiate (5.3);
Probleme care se - operarea cu terminologia specifică operațiilor  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
rezolvă prin metoda matematice (5.1); manualul tipar/ digital, imagini; rezolvarea unor probleme
grafică (sumă și - identificarea şi analiza datelor unei probleme Culegere de exerciții și utilizând operațiile
diferență) - identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile probleme clasa a IV-a – aritmetice
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice Matematică, Editura Intuitext
studiate (5.3)  Resurse procedurale:
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică – conversaţia, explicaţia,
sumă și diferență (5.3); exerciţiul, demonstrația,
- rezolvarea de probleme pe o tematică dată (flori) (5.3). problematizarea
Probleme care se - identificarea şi analiza datelor unei probleme (5.3);  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
rezolvă prin metoda - identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile manualul tipar/ digital, imagini; rezolvarea unor probleme
grafică (sumă și problemelor care sugerează operaţiile aritmetice Culegere de exerciții și utilizând operațiile
diferență) studiate (5.1); probleme clasa a IV-a – aritmetice
- asocierea unor problem date cu reprezentările grafice Matematică, Editura Intuitext
potrivite (5.3);  Resurse procedurale:
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică – conversaţia, explicaţia,
sumă și diferență (5.3). exerciţiul, demonstrația,
problematizarea
Probleme care se - identificarea şi analiza datelor unei probleme (5.3);  Resurse materiale:  Tema pentru
rezolvă prin metoda - utilizarea terminologiei specifice operațiilor manual tipar/digital, fișe de acasă:
grafică (sumă și matematice (5.1); lucru; Culegere de exerciții și compunerea și
raport) - identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile probleme clasa a IV-a – rezolvarea unor
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice Matematică, Editura Intuitext probleme folosind
studiate (5.3);  Resurse procedurale: metoda grafică
- compunerea de probleme schimbând datele numerice conversaţia, explicaţia,
ale unei problem date (5.3); exerciţiul, problematizarea
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică –
sumă și raport (5.3).
Probleme care se - identificarea şi analiza datelor unei probleme (5.3);  Resurse materiale:  Tema pentru
 unor simboluri matematice în rezolvarea rezolvă prin metoda - utilizarea terminologiei specifice operațiilor manual tipar/digital, fișe de acasă:
şi/sau compunerea de probleme cu grafică (sumă și matematice (5.1); lucru; Culegere de exerciții și compunerea și
raţionamente diverse raport) - identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile probleme clasa a IV-a – rezolvarea unor
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile problemelor care sugerează operaţiile aritmetice Matematică, Editura Intuitext probleme folosind
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1 studiate (5.3);  Resurse procedurale: metoda grafică
000 000 - compunerea de probleme schimbând datele numerice conversaţia, explicaţia,
ale unei probleme date (5.3); exerciţiul, problematizarea
- rezolvarea de probleme folosind metoda grafică –
sumă și raport (5.3).
12. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a Probleme care se - utilizarea terminologiei specifice operațiilor  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unor simboluri matematice în rezolvarea rezolvă prin metoda matematice (5.1); manual tipar/digital, Resurse clasă:
şi/sau compunerea de probleme cu grafică (diferență și - identificarea şi analiza datelor unei probleme (5.3); procedurale: conversaţia, compunerea și
raţionamente diverse raport) - identificarea expresiilor și cuvintelor din enunţurile explicaţia, exerciţiul, rezolvarea unor
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile problemelor care sugerează operaţiile aritmetice problematizarea probleme folosind
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1 studiate (5.3) metoda grafică
000 000 - rezolvarea de probleme folosind metoda grafică –
diferență și raport (5.3);
- asocierea unor probleme cu reprezentările grafice
potrivite și rezolvarea lor (5.3).
13. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a Probleme care se - identificarea expresiilor numerice care solicit alegerea  Resurse materiale: manual,  Observarea
unor simboluri matematice în rezolvarea rezolvă prin metoda unei anumite reprezentări grafice a datelor (5.1); fișe de lucru; Resurse sistematică: atitudinea
şi/sau compunerea de probleme cu grafică (diferență și - rezolvarea de probleme folosind metoda grafică (5.3); procedurale: conversaţia, elevilor faţă de sarcina dată
raţionamente diverse raport) - compunerea unor probleme pornind de la reprezentări exerciţiul,  Listă de verificare (da,
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile grafice (5.3); problematizarea, jocul nu):
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1 - asocierea unor problem cu reprezentarea grafică didactic.  concentrarea asupra
000 000 potrivită (5.3). sarcinii de rezolvat
 implicarea activă în
rezolvarea sarcinii
14. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a  Recapitulare - asocierea unei expresi matematice cu operația potrivită  Resurse materiale: manual,  Observarea
unor simboluri matematice în rezolvarea - Organizarea şi (5.1); imagini, fișe de sistematică: atitudinea
şi/sau compunerea de probleme cu reprezentarea - selectarea unor informații utile pentru rezolvarea unei lucruResurse elevilor faţă de sarcina dată
raţionamente diverse datelor probleme (5.3); procedurale: conversaţia,  Listă de verificare (da,
5.2. Organizarea datelor în tabele şi - Probleme care se - rezolvarea unor probleme folosind operațiile exerciţiul, nu):
reprezentarea lor grafică rezolvă prin aritmetice studiate (5.3); problematizarea, jocul  concentrarea asupra
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile operaţiile aritmetice - rezolvarea de probleme folosind metoda grafică (5.3); didactic. sarcinii de rezolvat
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1 cunoscute - identificarea unor date din grafice cu bare și utilizarea  implicarea activă în
000 000 - Probleme care se lor pentru rezolvarea de problem e (5.2) rezolvarea sarcinii
rezolvă prin metoda - transformarea unor problem prin înlocuirea unor
reprezentării grafice expresii numerice (5.3);
- compunerea unei probleme după o expresie numerică
dată (5.3).
15. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: Resurse  Proba scrisă
unor simboluri matematice în rezolvarea - Organizarea şi – selectarea informațiilor utile pentru rezolvarea unei procedurale: conversaţia,
şi/sau compunerea de probleme cu reprezentarea probleme și rezolvrea ei; exerciţiul
raţionamente diverse datelor – selectarea şi gruparea unor date după criterii date şi
5.2. Organizarea datelor în tabele şi - Probleme înregistrarea informațiilor într-un tabel;
reprezentarea lor grafică - Probleme care se – identificarea unor date din grafice cu bare și
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile rezolvă prin metoda utilizarea lor pentru rezolvarea de probleme;
 aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000
16. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a
unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse
5.2. Organizarea datelor în tabele şi
reprezentarea lor grafică
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000
reprezentării grafice – rezolvarea unor probleme utilizânt operațiile
aritmetice cunoscute;
– rezolvarea de probleme folosind metoda grafică.
 Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor fișe de ameliorare, fișe de sarcinilor de ameliorare/
- Organizarea şi stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare, Culegere de dezvoltare:
reprezentarea majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea exerciții și probleme clasa a  Autoevaluarea
datelor sumativă. IV-a – Matematică, Editura
- Probleme – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de Intuitext
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor  Resurse procedurale:
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare conversația, explicația, jocul
vizate prin proba de evaluare sumativă. didactic

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Universul copiilor - Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor. Probleme
PERIOADA: 3 săptămâni (S 5 – 6 – 7)

Resurse materiale și
Nr. crt. Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale

1. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere  Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute,  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
în concentrul operațiilor respectând ordinea efectuării operaţiilor (2.5); manualul, jetoane cu numere; - rezolvarea de exerciţii
0 – 1 000 000 când factorii au cel mult - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi  Resurse procedurale: respectând ordinea efectuării
trei cifre şi de împărţiri la numere de o ordin/ de ordine diferite (2.5); conversaţia, explicaţia, operațiilor
demonstrația, exerciţiul
cifră sau două cifre - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
5.3. Rezolvarea de probleme cu problemelor care sugerează operaţiile aritmetice
operaţiile aritmetice studiate, în studiate (5.3);
concentrul
0 – 1 000 000
2. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere  Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute,  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
în concentrul operațiilor respectând ordinea efectuării operaţiilor (2.5); manualul, - rezolvarea de exerciţii
0 – 1 000 000 când factorii au cel mult - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru  Resurse procedurale: respectând ordinea efectuării
trei cifre şi de împărţiri la numere de o compararea rezultatelor unor operaţii aritmetice conversaţia, explicaţia, operațiilor.
demonstrația, exerciţiul
cifră sau două cifre (5.1)

3. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere  Folosirea parantezelor - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii și  Resurse materiale: manual,  Tema de lucru în clasă:
în concentrul rotunde și pătrate tabla împărțirii(2.5); imagini, - efectuarea de exerciții în care
- rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute,  Resurse procedurale: apar paranteze rotunde și
0 – 1 000 000 când factorii au cel mult respectând ordinea efectuării operaţiilor şi conversaţia euristică, pătrate.
trei cifre şi de împărţiri la numere de o semnificaţia parantezelor rotunde și pătrate (2.5); explicaţia, demonstrația,
exerciţiul, jocul didactic
 cifră sau două cifre -

4. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de
numere naturale în concentrul 0 – 1
000 000 sau cu numere fracţionare
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere
în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel mult
trei cifre şi de împărţiri la numere de o
cifră sau două
cifre
5.1. Utilizarea terminologiei specifice
şi a unor simboluri matematice în
rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente diverse
5. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice
şi a unor simboluri matematice în
rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente diverse
 Folosirea parantezelor - efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și cu  Resurse materiale: fișe de  Evaluarea după
rotunde și pătrate trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 000 lucru, rezolvarea sarcinilor de
(2.4);  Resurse procedurale: învățare:
- rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii și conversaţia, explicaţia, Tehnica semaforului: se pune
tabla împărțirii(2.5); demonstrația, exerciţiul la dispoziţia elevilor un set de
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru trei cartonaşe colorate în
compararea rezultatelor unor operaţii aritmetice culorile semaforului, iar la
(5.1); solicitarea învățătorului, ei
ridică un cartonaş
- rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute,
corespunzător: verde dacă
respectând ordinea efectuării operaţiilor şi înţeleg, galben dacă nu sunt
semnificaţia parantezelor rotunde și pătrate (2.5); siguri şi roşu dacă nu înţeleg
- identificarea rolului parantezelor rotunde și a
celor pătrate asupra rezultatului final al unui
exerciţiu (5.1);
- asocierea rezolvării unei probleme cu o expresie
numerică dată (5.3).
 Probleme care se - identificarea şi analiza datelor unei probleme  Resurse materiale: manual,  Tema pentru acasă:
rezolvă prin metoda (5.3); fișe de lucru, - rezolvarea unor probleme
comparației - identificarea expresiilor și cuvintelor din  Resurse procedurale: folosind metoda comparației
enunţurile problemelor care sugerează operaţiile explicaţia, demonstrația,
exerciţiul, problematizarea
aritmetice studiate (a dat, a primit, a distribuit în
mod egal, de două ori mai mult etc.) (5.3);

6. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice  Probleme care se - recunoașterea și utilizarea terminologiei  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
şi a unor simboluri matematice în rezolvă prin metoda matematice (5.1); manualul, fișe de lucru, - rezolvarea unor probleme
rezolvarea şi/sau compunerea de comparației - identificarea şi analiza datelor unei probleme  Resurse procedurale: folosind metoda comparației
probleme cu raţionamente diverse (5.3); conversaţia, explicaţia,
5.3. Rezolvarea de probleme cu - identificarea expresiilor și cuvintelor din demonstrația, exerciţiul,
operaţiile aritmetice studiate, în enunţurile problemelor care sugerează operaţiile problematizarea
concentrul aritmetice studiate (5.3);
0 – 1 000 000 - identificarea unor situaţii concrete care se pot
transpune în limbaj matematic (5.3);
7. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice
şi a unor simboluri matematice în
rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
8. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice
şi a unor simboluri matematice în
rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000 000
9. 5.1. Utilizarea terminologiei specifice
şi a unor simboluri matematice în
rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme cu raţionamente diverse
10. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de
numere naturale în concentrul 0 – 1 -
000 000 sau cu numere fracţionare
11. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de  Evaluare -
numere naturale în concentrul 0 – 1
000 000 sau cu numere fracţionare
12. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de
numere naturale în concentrul 0 – 1
000 000 sau cu numere fracţionare
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere
în concentrul
0 – 1 000 000 când factorii au cel mult
 Probleme care se - operarea cu terminologia specifică operațiilor  Resurse materiale:  Observarea
rezolvă prin metoda matematice (5.1); manualul, fișe de lucru, sistematică: atitudinea
mersului invers - aflarea numărului necunoscut prin metoda  Resurse procedurale: elevilor faţă de sarcina dată
mersului invers (5.1); conversaţia, exerciţiul,
- identificarea şi analiza datelor unei probleme explicația, demonstrația,
(5.3); problematizarea
- compunerea de probleme folosind expresii
numerice (5.3).
 Probleme care se - aflarea numărului necunoscut prin metoda  Resurse materiale:  Observarea
rezolvă prin metoda mersului invers (5.1); manualul, imagini, Culegere sistematică: atitudinea
mersului invers - identificarea şi analiza datelor unei probleme de exerciții și probleme clasa a elevilor faţă de sarcina dată
(5.3); IV-a – Editura Intuitext
- identificarea expresiilor și cuvintelor din  Resurse procedurale:
enunţurile problemelor care sugerează operaţiile conversaţia, exerciţiul, jocul
didactic, problematizarea
aritmetice studiate (5.3)
 Probleme - recunoașterea și utilizarea terminologiei  Resurse materiale: manual,  Tema de lucru în clasă:
matematice (5.1); Culegere de exerciții și - rezolvarea unor probleme
- identificarea şi analiza datelor unei probleme probleme clasa a IV-a – folosind metoda comparației/
(5.3); Editura Intuitext, internetul
metoda mersului invers
 Recapitulare - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute,  Resurse materiale: manual  Autoevaluare:
Ordinea efectuării respectând ordinea efectuării operaţiilor şi tipărit/digital, fișe de lucru,  Completarea fișei de
operaţiilor şi folosirea semnificaţia parantezelor rotunde și pătrate (2.5);  Resurse procedurale: reflecție:
parantezelor rotunde şi -- verificarea rezultatelor obţinute în urma conversaţia, exerciţiul, a) Metoda de rezolvare
pătrate problematizarea, jocul didactic preferată a fost .... .
rezolvării unei probleme (5.3).
- Probleme care se rezolvă b) La metoda mersului invers,
prin metoda comparației
mi s-a părut interesant să .... .
- Probleme
c) Mi-a fost ușor să .... . d) Mi-
a fost dificil să ....
Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe de  Proba scrisă
– efectuarea de exerciții respectând ordinea lucru, Grila Cum te poți aprecia
efectuării operațiilor;
– rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute,
 Resurse procedurale:
conversaţia, exerciţiul
respectând ordinea efectuării operaţiilor şi
semnificaţia parantezelor rotunde și pătrate;
 Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale:  Evaluarea după
Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea sarcinilor de
- Ordinea efectuării vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare ameliorare/ dezvoltare
operaţiilor şi folosirea majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după  Resurse procedurale:
parantezelor rotunde şi conversația, explicația, jocul  Autoevaluarea
evaluarea sumativă.
pătrate didactic
- Probleme care se rezolvă .
 trei cifre şi de împărţiri la numere de o prin metoda comparației
cifră sau două cifre - Probleme care se rezolvă
5.3. Rezolvarea de probleme cu prin metoda mersului
operaţiile aritmetice studiate, în invers
concentrul 0 – 1 000 000

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Preocupările noastre - Fracții

PERIOADA: 3 săptămâni (S 8 – 9 – 10)

Resurse materiale și
Nr. crt. Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale

1. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale  Fracții. Citirea și - identificarea numărătorilor şi numitorilor fracţiilor  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
în concentrul 0 – 1 000 000 şi a scrierea fracțiilor (2.1); manualul, coli colorate, mere, - scrierea și citirea fracțiilor
fracţiilor cu numitori mai mici sau - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau imagini, fișe de lucru, creioane
egali cu 10, respectiv egali cu 100 numitorul îndeplinesc colorate, Culegere de exerciții
anumite condiţii (2.1); și probleme clasa a IV-a –
5.1. Utilizarea terminologiei specifice
- reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând desene, Editura Intuitext
şi a unor simboluri matematice în  Resurse procedurale:
rezolvarea şi/sau compunerea de haşuri, decupaje etc.,
conversaţia, explicaţia,
probleme cu raţionamente diverse pornind de la experienţa cotidiană (2.1); exerciţiul, demonstrația
- scrierea unor fracţii pornind de la situații familiare
(2.1);
- folosirea fracţiilor în contexte familiare (5.1).
2. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale  Fracții. Citirea și - scrierea unor fracții respectând condiții date (2.1);  Resurse materiale:  Evaluarea după
în concentrul scrierea fracțiilor - scrierea procentuală (25%, 50%, 75%), cu suport manualul, coli colorate, mere, rezolvarea sarcinilor de
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu intuitiv (2.1); imagini, fișe de lucru, creioane învățare:
numitori mai mici sau egali cu 10, - marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un întreg, pornind colorate
 Resurse procedurale:
respectiv egali cu 100 de la experienţe familiare elevilor (2.1);
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, jocl
didactic, problematizarea

3. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale  Fracții echiunitare, - identificarea numărătorilor şi numitorilor fracţiilor  Resurse materiale: manual,  Tema pentru acasă:
în concentrul subunitare, (2.1); jetoane cu numere, puzzle, - identificarea, citirea și
supraunitare - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau creioane colorate, Culegere de scrierea fracțiilor
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitori numitorul îndeplinesc exerciții și probleme clasa a echiunitare, subunitare,
IV-a – Editura Intuitext
mai mici sau egali cu 10, respectiv supraunitare
anumite condiţii (2.1);  Resurse procedurale:
egali cu 100
conversaţia euristică,
explicaţia, demonstrația,
- citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, supraunitare şi
exerciţiul
a celor echiunitare, în situații familiare sau în
reprezentări (2.1)
4. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale  Fracții echiunitare, - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau  Resurse materiale:  Observarea
în concentrul subunitare, numitorul îndeplinesc manualul, jetoane cu numere, sistematică: atitudinea
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu supraunitare anumite condiţii (2.1); post-it-uri, creioane colorate, elevilor faţă de sarcina dată
numitori mai mici sau egali cu 10, - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, supraunitare şi Culegere de exerciții și  Listă de verificare (da,
probleme clasa a IV-a – nu):
respectiv egali cu 100 a celor echiunitare, în situații familiare sau în
Editura Intuitext  concentrarea asupra
5.1. Utilizarea terminologiei specifice reprezentări (2.1);
şi a unor simboluri matematice în - identificarea fracțiilor care îndeplinesc/nu îndeplinesc  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat
rezolvarea şi/sau compunerea de conversaţia, explicaţia,  implicarea activă în
condiții date (joc: Găsește intrusul) (2.1); rezolvarea sarcinii
probleme cu raţionamente diverse demonstrația, exerciţiul, jocul
- utilizarea fracţiilor în contexte familiare (5.1).
didactic
5. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale  Compararea - compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
în concentrul fracțiilor cu același familiare (2.2); manualul, fișe de lucru; - compararea fracțiilor cu
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitori numitor - compararea a două fracţii cu acelaşi numitor, pornind Culegere de exerciții și același numitor
mai mici sau egali cu 10, respectiv de la obiecte sau de la reprezentări grafice (2.2); probleme clasa a IV-a –
Editura Intuitext
egali cu 100 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând
semnele <, >, = (2.2);
6. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale  Compararea - compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii  Resurse materiale:  Autoevaluare:
în concentrul fracțiilor cu același familiare (2.2); manualul, fișe de lucru, Compararea propriei
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitori numărător - compararea a două fracţii cu acelaşi numărător, Culegere de exerciții și rezolvări cu rezolvarea model
mai mici sau egali cu 10, respectiv pornind de la obiecte sau de la reprezentări grafice probleme clasa a IV-a – oferită
Editura Intuitext
egali cu 100 (2.2);
2.2. Compararea numerelor naturale în - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând  Resurse procedurale:
concentrul semnele <, >, = (2.2). conversaţia, explicaţia,
0 – 1 000 000, respectiv a fracţiilor demonstrația, exerciţiul, jocul
didactic
care au acelaşi numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau egal cu 10 sau
numitor egal cu 100
7. 2.2. Compararea numerelor naturale în  Compararea și - compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii  Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
concentrul ordonarea fracțiilor familiare (2.2); manualul, fișe de lucru; - compararea fracțiilor cu
0 – 1 000 000, respectiv a fracţiilor - compararea a două fracţii cu acelaşi numitor sau cu Culegere de exerciții și același numitor
care au acelaşi numărător sau acelaşi acelaşi numărător, pornind de la obiecte sau de la probleme clasa a IV-a – - compararea fracțiilor cu
Editura Intuitext același numărător;
numitor, mai mic sau egal cu 10 sau reprezentări grafice (2.2);
numitor egal cu 100 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând  Resurse procedurale: - ordonarea fracțiilor
2.3. Ordonarea numerelor naturale în semnele <, >, = (2.2); conversaţia, explicaţia,
concentrul - ordonarea unor fracţii folosind exemple din viața demonstrația, exerciţiul, jocul
cotidiană sau reprezentări grafice (2.3); didactic
0 – 1 000 000 şi respectiv a fracţiilor
care au acelaşi numărător sau acelaşi - determinarea unor fracţii când numărătorul şi/sau
numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitorul îndeplinesc
numitor egal cu 100 anumite condiţii (2.2).

8. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de  Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă sau cu o  Resurse materiale:  Observarea
numere naturale în concentrul 0 – 1 scăderea fracțiilor cu diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor manualul, imagini, Culegere sistematică: atitudinea
000 000 sau cu numere fracţionare același numitor reprezentări grafice sau exemple familiare (2.4); de exerciții și probleme clasa a elevilor faţă de sarcina dată
2.2. Compararea numerelor naturale în - adunarea și scăderea unor fracții cu același numitor IV-a – Editura Intuitext  Listă de verificare (da,
 concentrul folosind reprezentări grafice (2.4);  Resurse procedurale: nu):
0 – 1 000 000, respectiv a fracţiilor - compararea rezultatelor unor sume/ diferențe de fracții conversaţia, exerciţiul, jocul  concentrarea asupra
care au acelaşi numărător sau acelaşi (2.2); didactic, problematizarea, sarcinii de rezolvat
numitor, mai mic sau egal cu 10 sau - completarea numărătorilor/numitorilor unor fracții exerciţiul  implicarea activă în
rezolvarea sarcinii
numitor egal cu 100 pentru a obține relații adevărate (2.4).
9. 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de  Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă sau cu o  Resurse materiale: manual, Proiect: Decorațiuni
numere naturale în concentrul 0 – 1 scăderea fracțiilor cu diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor fișe de lucru, imagini; acuarele, Ce se evaluează?
000 000 sau cu numere fracţionare același numitor reprezentări grafice sau exemple familiare (2.4); pietre, pensule, vase cu apă,  Respectarea numărului de
5.1. Utilizarea terminologiei specifice obiecte
şi a unor simboluri matematice în indicat pentru fiecare formă
rezolvarea şi/sau compunerea de pictată: flori, case, buburuze
probleme cu raţionamente diverse sau căpșuni;

10. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale  Recapitulare: - reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând desene,  Resurse materiale: manual  Observarea
în concentrul - Fracţii cu numitorul haşuri, decupaje etc., pornind de la experienţa cotidiană tipărit/digital, imagini, fișe de sistematică: atitudinea
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitori mai mic sau egal cu 10 (2.1); lucru; Culegere de exerciții și elevilor faţă de sarcina dată
mai mici sau egali cu 10, respectiv sau cu numitorul egal cu - scrierea unor fracţii pornind de la situații familiare probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare (da,
100: (2.1); Editura Intuitext nu):
egali cu 100
- citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, supraunitare şi  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
2.2. Compararea nr. naturale în conversaţia, exerciţiul,
a celor echiunitare, în situații familiare sau în sarcinii de rezolvat
concentrul 0 – 1 000 000, respectiv a problematizarea, jocul didactic
reprezentări (2.1);  implicarea activă în
fracţiilor care au acelaşi numărător sau rezolvarea sarcinii
acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 - scrierea procentuală (25%, 50%, 75%), cu suport
sau numitor egal cu 100 intuitiv (2.1);
-
11. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe de  Proba scrisă
în concentrul - Fracţii cu numitorul lucru; Grila Cum te poți aprecia
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitori mai mic sau egal cu 10 - Citirea și scrierea fracțiilor;  Resurse procedurale:
mai mici sau egali cu 10, respectiv sau cu numitorul egal - Fracţii subunitare, echiunitare, supraunitare; conversaţia, exerciţiul
cu 100 - Compararea fracților;
egali cu 100
- Ordonarea fracțiilor;
2.2. Compararea nr. naturale în
- Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor.
concentrul 0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi numărător sau
acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
sau numitor egal cu 100

12. 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
în concentrul Dezvoltare: fișe de ameliorare, fișe de sarcinilor de ameliorare/
- Fracţii cu numitorul – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor dezvoltare, Culegere de dezvoltare:
0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitori mai mic sau egal cu 10 stabili în funcţie de problemele (individuale/ale exerciții și probleme clasa a
sau cu numitorul egal IV-a – Editura Intuitext
mai mici sau egali cu 10, respectiv majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea  Autoevaluarea
cu 100  Resurse procedurale:
egali cu 100 sumativă.
conversația, explicația, jocul
didactic
 2.2. Compararea nr. naturale în
concentrul 0 – 1 000 000, respectiv a
fracţiilor care au acelaşi numărător sau
acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
sau numitor egal cu 100
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
vizate prin proba de evaluare sumativă.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Proiectăm, construim, decorăm – Elemente de geometrie

PERIOADA: 3 săptămâni (S 11, 12, 13, 14, 15)

Detalieri de Resurse materiale și

Nr. crt. Competențe Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale

1. 3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi  Unghiul drept. - identificarea numărului de unghiuri ale unei figuri  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
a unor simboluri în diverse reprezentări Unghiul ascuțit. plane (3.2); manualul, riglă, creion, echer, - gruparea unor unghiuri în
3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor Unghiul obtuz - ordonarea unghiurilor date, în funcţie de deschiderea fișe de lucru, Culegere de funcţie de felul lor
lor (3.2); exerciții și probleme clasa a - realizarea planului unei
şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor
- identificarea şi citirea unghiurilor în desene date (3.2); IV-a – Matematică, Editura grădini şi marcarea
geometrice identificate în diferite - gruparea unghiurilor în funcţie de felul lor (3.2); Intuitext unghiurilor
contexte - desenarea unor unghiuri respectând indicaţii date  Resurse procedurale:
(3.2); conversaţia, explicaţia,
- realizarea, în grup, a unui plan, după modelul celui exerciţiul, jocul didactic
din proiectul Copiii arhitecţi marcând în desen
unghiurile (3.1)
- joc Drumul spre muşuroi - selectarea unui traseu care
respectă instrucţiuni date (3.1).
2. 2.1. Recunoaşterea nr. naturale în  Drepte - marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4; 3/4; 0,50;  Resurse materiale:  Portofoliu – Atelierul de
concentrul 0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu perpendiculare 0,25; 50%; 25%; 75% din suprafaţa unei figuri manualul, riglă, echer, creioane geometrie
numitori mai mici sau egali cu 10, Drepte paralele geometrice, cu ajutorul unor exerciții practice (2.1); colorate, pătratul TANGRAM, - realizarea ferestrelor unei
respectiv egali cu 100 - verificarea poziţiei unor drepte folosind echerul (3.2); fișe de lucru, Culegere de case prin pliere (identificarea
exerciții și probleme clasa a segmentelor de dreaptă
şi corpurilor geometrice identificate în - identificarea unor segmente de dreaptă
IV-a – Matematică, Editura
diferite contexte perpendiculare, paralele (3.2); paralele/ perpendiculare)
Intuitext, internetul
- trasarea unor drepte paralele-perpendiculare (3.2);
 Resurse procedurale:
- realizarea unor figuri TANGRAM şi identificarea, în conversaţia, explicaţia,
acestea, a segmentelor de drepată paralele şi exerciţiul, jocul didactic
perpendiculare (3.2).
3. 3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor  Figuri - identificarea şi denumirea figurilor plane (3.2);  Resurse materiale:  Probă practică:
şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor geometrice: pătrat, - identificarea elementelor componente ale unei figuri manualul, riglă, echer, benzi de - trasarea figurilor
geometrice identificate în diferite dreptunghi, romb, plane: unghi, latură, vârf (3.2); hârtie colorată, creioane geometrice
contexte paralelogram, colorate, fișe de lucru,  Portofoliu – Atelierul de
triunghi, cerc  Resurse procedurale: geometrie
conversaţia, explicaţia, - realizarea unor modele
exerciţiul, demonstraţia, decorative utilizând figuri

4. 3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor
şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor
geometrice identificate în diferite
contexte
5. 1.2. Generarea unor modele repetitive/
regularităţi
3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor
şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor
geometrice identificate în diferite
contexte
6. 3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor
şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor
geometrice identificate în diferite
contexte
7. 3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor
şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor
geometrice identificate în diferite
contexte
8. 3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor
şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor
geometrice identificate în diferite
contexte 4.1. Utilizarea unor instrumente
şi unităţi de măsură standardizate, în
situaţii concrete, inclusiv pentru validarea
unor transformări
9. 3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi
a unor simboluri în diverse reprezentări
3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor
problematizarea geometrice
 Axa de simetrie - identificarea, în mediul înconjurător, a unor axe de  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
simetrie (3.2); manual tipărit/ digital, imagini, - identificarea axelor de
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri rigle, creioane colorate, trusa simetrie ale unor figuri
geometrice prin diferite modalităţi (pliere, desen) (3.2) de geometrie, foarfece geometrice
 Perimetrul - utilizarea unei formule de calcul pentru calculul  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă:
perimetrului (1.2); manual tipărit/ digital, riglă, - calcularea perimetrului unor
- construirea unor figuri geometrice respectând creioane colorate, fișe de lucru figure geometrice
dimensiuni date (3.2);  Resurse procedurale:
- rezolvarea unor probleme care presupun calcularea conversaţia, explicaţia,
perimetrului unor figuri (1.2); demonstrația, exerciţiul,
problematizarea
 Aria unei - estimarea mărimii unor suprafeţe desenate pe o reţea,  Resurse materiale: manual,  Tema de lucru în clasă:
suprafețe utilizând ca unitate de măsură pătratul cu latura de 1 cm fișe de lucru, Resurse - determinare ariei unei
(3.2); procedurale: conversaţia suprafețe folosind ca unitate
- desenarea unor figuri geometrice respectând indicații euristică, explicaţia, de măsură pătratul cu latura
date (3.2); demonstrația, exerciţiul, jocul de 1 cm
didactic
 Corpuri - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma  Resurse materiale: manual  Probă practică:
geometrice unor corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat tipărit/digital, corpuri - gruparea unor corpuri
(cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con, piramidă) (3.2); geometrice, bețe de chibrit, geometrice după criterii date
- gruparea unor corpuri geometrice după criterii date plastilină
(formă/ număr de feţe, număr de vârfuri, număr de  Resurse procedurale:
muchii) (3.2); conversaţia euristică,
- decuparea după contur a desfăşurării unui corp explicaţia, demonstrația,
geometric dat: cub, paralelipiped, cilindru, con, exerciţiul, diagrama Venn,
piramidă (3.2); jocul didactic
 Volumul cubului și - compararea volumelor unor corpuri geometrice (cub,  Resurse materiale:  Probă practică:
al paralelipipedului paralelipiped) folosind ca unitate de măsură cubul cu manualul, cuburi cu latura de 1 - determinarea volumului unor
latura de 1 cm (3.2); cm, fișe de lucru, Culegere de corpuri geometrice
exerciții și probleme clasa a
IV-a – Matematică, Editura
- jocuri de realizare a unor construcții din cuburi cu
Intuitext
latura de 1 cm și compararea volumului corpurilor
(3.2);  Resurse procedurale:
- determinarea de volume (pentru cub şi paralelipiped, conversaţia, explicaţia,
din reprezentări, folosind cubul cu latura 1 cm) (4.1). demonstrația, exerciţiul, jocul
didactic
 Localizarea unor - identificarea structurii unui ansamblu de obiecte  Resurse materiale: manual,  Autoevaluare
obiecte spaţiale din perspective diferite (3.1); fișe de lucru, corpuri  Completarea unor
- identificarea obiectelor folosind simbolurile dintr-o geometrice, creioane enunțuri lacunare:
reprezentare (3.1); colorateResurse procedurale: a) Prin rezolvarea exercițiilor
conversaţia, exerciţiul,
 şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor - stabilirea coordonatelor unui obiect (dintr-o problematizarea, jocul didactic de localizare am învățat ...
geometrice identificate în diferite reprezentare de tip reţea) (3.1);
contexte - jocuri de construcţii a unor ansambluri de obiecte cu
forme geometrice, cu respectarea unor cerinţe (3.1);

10. 1.2. Generarea unor modele repetitive/  Recapitulare - stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri  Resurse materiale: manual  Observarea
regularităţi - Figuri geometrice geometrice prin diferite modalităţi (pliere, desen) (3.2.); tipărit/ digital, imagini, rigle, sistematică: atitudinea
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi - Axa de simetrie - determinarea perimetrului unor poligoane (1.2); creioane colorate, trusa de elevilor faţă de sarcina dată
- Perimetrul - determinarea ariei unor figuri geometrice plane (4.1); geometrie, fișe de lucru;
a unor simboluri în diverse reprezentări
- Aria unei - sortarea corpurilor geometrice după formă (3.2); Resurse procedurale:
3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor  Listă de verificare (da,
suprafeţe - construirea de regularităţi simple cu figuri sau corpuri conversaţia, exerciţiul,
şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor nu):
- Corpuri geometrice, respectând una sau mai multe reguli diferite problematizarea, jocul didactic  concentrarea asupra
geometrice identificate în diferite (1.2);
geometrice sarcinii de rezolvat;
contexte  implicarea activă în
rezolvarea sarcinii.
11. 1.2. Generarea unor modele repetitive/  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
regularităţi - Figuri geometrice - identificarea și numirea figurilor plane; Culegere de exerciții și Grila Cum te poți aprecia
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi - Axa de simetrie - identificarea elementelor componente ale unei figuri probleme clasa a IV-a –
a unor simboluri în diverse reprezentări - Perimetrul plane: unghi, latură, vârf; Matematică, Editura Intuitext
3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor - Aria unei - descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în raport cu  Resurse procedurale:
suprafeţe alte obiecte (paralel, perpendicular); conversaţia, exerciţiul
şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor
- Corpuri
geometrice identificate în diferite
geometrice
contexte
12. 1.2. Generarea unor modele repetitive/  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
regularităţi Dezvoltare: fișe de ameliorare, fișe de sarcinilor de ameliorare/
- Figuri geometrice – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor dezvoltare, dezvoltare:
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi - Axa de simetrie stabili în funcţie de problemele (individuale ale  Resurse procedurale:
- Perimetrul conversația, explicația, jocul
a unor simboluri în diverse reprezentări majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea  Autoevaluarea
- Aria unei didactic
sumativă.
suprafeţe
- Corpuri
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
geometrice
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
vizate prin proba de evaluare sumativă.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Jocuri și activități dragi copiilor - Unități de măsură

PERIOADA: 3 săptămâni (S 16 – 17 – 18)

Nr. Resurse materiale și

Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
crt. procedurale
4. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi
de măsură standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru validarea unor
transformări
4.2. Operarea cu unităţi de măsură
standardizate, folosind transformări
5. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi
de măsură standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru validarea unor
transformări
4.2. Operarea cu unităţi de măsură
standardizate, folosind transformări
2.5. Efectuarea de înmulţiri de nr. în
concentrul 0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două cifre
6. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi
de măsură standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru validarea unor
transformări
4.2. Operarea cu unităţi de măsură
standardizate, folosind transformări
4. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi
de măsură standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru validarea unor
transformări
4.2. Operarea cu unităţi de măsură
standardizate, folosind transformări
2.5. Efectuarea de înmulţiri de nr. în
concentrul 0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două cifre
5.2. Organizarea datelor în tabele şi
reprezentarea lor grafică
5. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi
de măsură standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru validarea unor
transformări
4.2. Operarea cu unităţi de măsură
 Măsurarea - utilizarea instrumentelor de măsură a lungimii și a  Resurse materiale: manual  Tema de lucru în clasă:
lungimilor. Unități de unităților de măsură standard adecvate în realizarea tipărit și digital; instrumente de - efectuarea unor măsurători
măsură unor măsurări ale lungimii (4.1); măsură a lungimii (metrul folosind instrumente de
- efectuarea de măsurători cu unități standard (4.1); tâmplarului, metrul croitorului, măsură pentru lungime
- înregistrarea și interpretarea rezultatelor unor ruleta), riglă; Culegere de
măsurători ale lungimii (4.1) exerciții și probleme clasa a
- exprimarea măsurii unor lungimi în multiplii sau IV-a - Matematică, Editura
Intuitext
submultipli ai metrului (4.1);
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură
pentru lungime (4.2).
 Multiplii și - utilizarea instrumentelor de măsură a lungimii și a  Resurse materiale: manual  Evaluarea
submultiplii metrului. unităților de măsură standard adecvate în realizarea tipărit și digital, jetoane, după rezolvarea sarcinilor
Transformări și unor măsurări ale lungimii (4.1); imagini; Culegere de exerciții de învățare:
operații - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura și probleme clasa a IV-a -
lungimi (4.1); Matematică, Editura Intuitext Autoevaluarea prin
- exprimarea măsurii unor lungimi în multipli și  Resurse procedurale:
compararea rezultatelor
sumbultiplii ai metrului (4.1); conversaţia, activități practice,
- efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10, 100, 1 000 obținute cu rezolvarea model
exerciţiul, problematizarea
pentru transformarea unităților de măsură (2.5);
 Măsurarea - efectuarea de măsurători cu unități nonstandard și  Resurse materiale: manual  Evaluarea după
volumului lichidelor. standard pentru capacitate (4.1); tipărit și digital; vase de diverse rezolvarea sarcinilor de
Unități de măsură - selectarea și utilizarea instrumentelor de măsură a capacități, imagini; învățare:
capacității și a unităților de măsură standard adecvate
în realizarea unor măsurări ale capacității (4.1);
- înregistrarea și interpretarea rezultatelor unor
măsurători ale capacității (4.1)
 Multiplii și - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura  Resurse materiale: manual  Tema de lucru în clasă:
submultiplii litrului. capacități (4.1); tipărit și digital; vase de diverse - efectuarea unor calcule
Transformări și - exprimarea măsurii unor capacități în multipli și capacități, imagini; folosind unităţi de măsură
operații submultiplii ai litrului (4.1);  Resurse procedurale: pentru capacitate (multiplii
- ordonarea unor capacități exprimate în unități de conversaţia, activități practice, litrului)
măsură diferite, pe baza relației cu unitatea principală exerciţiul, problematizarea
de măsură (4.2);
- interpretarea unor date prin extragerea unor informații
semnificative din tabele (5.2);
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi
de măsură standard (4.2).
 Măsurarea masei. - efectuarea de măsurători cu unități standard (4.1);  Resurse materiale: manual  Tema de lucru în clasă:
Unități de măsură - utilizarea instrumentelor de măsură a masei și a tipărit și digital; cântare de - exprimarea
unităților de măsură standard adecvate în realizarea diverse tipuri, obiecte ce pot fi măsurii unor mase în
unor măsurări ale masei (4.1); cântărite, diverse produse multiplii și submultiplii ai
alimentare pe ambalajul cărora kilogramului;
 standardizate, folosind transformări
6. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi
de măsură standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru validarea unor
transformări
4.2. Operarea cu unităţi de măsură
standardizate, folosind transformări
2.5. Efectuarea de înmulţiri de nr. în
concentrul 0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două cifre
7. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi
de măsură standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru validarea unor
transformări
4.2. Operarea cu unităţi de măsură
standardizate, folosind transformări
8. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi
de măsură standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru validarea unor
transformări
4.2. Operarea cu unităţi de măsură
standardizate, folosind transformări
2.5. Efectuarea de înmulţiri de nr. în
concentrul 0 – 1 000 000 când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la
numere de o cifră sau două cifre
9. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi
de măsură standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru validarea unor
transformări
4.2. Operarea cu unităţi de măsură
standardizate, folosind transformări
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură este precizată masa, jetoane cu
pentru masă (4.2) fructe;
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi
de măsură standard (4.2).
 Multiplii și - selectarea și utilizarea instrumentelor de măsură a  Resurse materiale: manual .
submultiplii masei și a unităților de măsură standard adecvate în tipărit și digital, imagini;
kilogramului. realizarea unor măsurări ale masei (4.1); Culegere de exerciții și
Transformări și - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura probleme clasa a IV-a -
operații masa unor obiecte (4.1); Matematică, Editura Intuitext
- exprimarea măsurii unor mase în multipli și  Resurse procedurale:
submultiplii ai kilogramului (4.1); conversaţia, explicația,
exerciţiul, problematizarea
 Măsurarea - citirea ceasului folosind tipuri diferite de ceasuri  Resurse materiale: manual  Tema de lucru în clasă:
timpului. Ziua, ora, (4.1); tipărit și digital, ceasuri de - citirea ceasului folosind
minutul, secunda - fixarea pe ceas a orei indicate (4.1); diverse tipuri, imagini; tipuri
- calcularea duratelor unor activități familiare copiilor, calendar; diferite de ceasuri ;
pe baza ceasurilor care indică începutul, respectiv  Resurse procedurale: - fixarea pe ceas a orei
sfârșitul unei activități (4.1); conversaţia, explicația, indicate;
- alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura exerciţiul, problematizarea .
durate de timp (4.1);
 Măsurarea - citirea unui calendar, cu precizarea numărului de zile  Resurse materiale: manual,  Evaluarea după
timpului. Săptămâna, ale fiecărei luni, calendar meteorologic: temperatura imagini, calendar, fișe de lucru; rezolvarea sarcinilor de
luna, anul (4.1); Culegere de exerciții și învățare:
probleme clasa a IV-a - - efectuarea unor calcule
- alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura
Matematică, Editura Intuitext folosind unităţi de măsură
durate de timp (4.1);
- ordonarea unor evenimente istorice sau personale în  Resurse procedurale: pentru timp mai mari decât o
conversaţia, explicația, zi;
funcţie de succesiunea derulării lor în timp şi
exerciţiul, problematizarea, - rezolvarea de probleme cu
completarea unei axe a timpului (4.2);
jocul didactic unități de măsură a timpului
- identificarea unei date sau calcularea unui interval
mai mari decât o zi.
temporal folosind un calendar (4.2);
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură
pentru timp (4.2);
- rezolvarea de probleme cu unități de măsură a
timpului(4.2).
 Monede și - identificarea şi compararea valorilor monedelor şi a  Resurse materiale: manual,  Evaluarea după
bancnote. Leul și bancnotelor (4.1); imagini, bancnote și monede rezolvarea sarcinilor de
banul. Euro si - compararea unor sume de bani compuse din monede şi pentru uz didactic, fișe de învățare:
eurocentul bancnote diferite; jocuri de utilizare a banilor – De-a lucru; Resurse procedurale: - efectuarea unor calcule
librăria/ Schimburi (4.1); conversaţia, explicația, folosind unităţi monetare;
exerciţiul, jocul didactic, - identificarea de schimburi
- estimarea prețurilor unor obiecte, pornind de la
problematizarea monetare echivalente;
experiența de viață a elevilor (4.1);
- rezolvarea de probleme cu
- efectuarea unor calcule folosind unităţi monetare (4.2)
- identificarea de schimburi monetare echivalente (4.2); unități monetare.
 10. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi  Recapitulare - alegerea măsurilor potrivite pentru lungime,  Resurse materiale: manual,  Observarea
de măsură standardizate, în situaţii - Unităţi de măsură capacitate, masă, timp (4.1); imagini, fișe de lucru; sistematică: atitudinea
concrete, inclusiv pentru validarea unor pentru lungime Resurse procedurale: elevilor faţă de sarcina dată
transformări - Unităţi de măsură - efectuarea de transformări cu unităţi de măsură conversaţia, exerciţiul,
4.2. Operarea cu unităţi de măsură pentru volumul problematizarea, jocul
standard în limita operaţiilor studiate (4.2);  Listă de verificare (da,
standardizate, folosind transformări lichidelor nu):
- Unităţi de măsură didactic  concentrarea asupra
- identificarea de schimburi monetare echivalente (4.2);
pentru masă sarcinii de rezolvat;
- calcularea duratelor unor activități familiare copiilor,
- Unităţi de măsură implicarea activă în
pe baza ceasurilor care indică începutul, respectiv
pentru timp rezolvarea sarcinii
sfârșitul unei activități (4.1);
- Unităţi de măsură - joc: Ce măsuri s-au ascuns? (4.2).
monetare
11. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi  Evaluare - selectarea măsurilor potrivite pentru lungime,  Resurse materiale:  Proba scrisă
de măsură standardizate, în situaţii - Unităţi de măsură capacitate, masă (4.1); Resurse procedurale: Grila Cum te poți aprecia
concrete, inclusiv pentru validarea unor pentru lungime - citirea ceasului (4.1); conversaţia, exerciţiul
transformări - Unităţi de măsură - calcularea duratelor unor activități familiare copiilor,
4.2. Operarea cu unităţi de măsură pentru volumul pe baza ceasurilor care indică începutul, respectiv
standardizate, folosind transformări lichidelor sfârșitul unei activități (4.1);
- Unităţi de măsură - efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură
pentru masă pentru unităţi monetare (4.2);
- Unităţi de măsură - efectuarea de transformări cu unităţi de măsură
pentru timp
standard în limita operaţiilor studiate (4.2);
- Unităţi de măsură
monetare - rezolvarea de probleme cu unități de măsură (4.2).
12. 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
de măsură standardizate, în situaţii Dezvoltare: fișe de ameliorare, fișe de sarcinilor de ameliorare/
concrete, inclusiv pentru validarea unor - Unităţi de măsură – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor dezvoltare, dezvoltare:
transformări pentru lungime stabili în funcţie de problemele (individuale/ale Resurse procedurale:
4.2. Operarea cu unităţi de măsură - Unităţi de măsură conversația, explicația, jocul
standardizate, folosind transformări
majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea  Autoevaluarea
pentru volumul didactic
sumativă.
lichidelor
- Unităţi de măsură – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
pentru masă dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
- Unităţi de măsură
vizate prin proba de evaluare sumativă.
pentru timp
Unităţi de măsură
monetare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Pași spre vacanță – Recapitulare finală

PERIOADA: 2 săptămâni (S 18, 19, 20)

Nr. crt. Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și Evaluare Data
 conținut procedurale

1. 2.1. Recunoaşterea nr. naturale în  Numerele - generarea/completarea unor șiruri de numere mai mici Resurse materiale: manual  Tema de lucru în clasă:
concentrul 0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu naturale cuprinse decât 1 000 000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date tipărit și digital - compararea numerelor
numitori mai mici sau egali cu 10, între 0 și 1 000 000 (1.2); Resurse procedurale: naturale
- identificarea cifrelor unităţilor/zecilor/ sutelor/ miilor/ conversaţia, exerciţiul,
respectiv egali cu 100
zecilor de mii/ sutelor de mii dintr-un număr (2.1); problematizarea, jocul didactic 0- 1 000 000;
2.2. Compararea nr. naturale în - generarea de numere mai mici decât
1 000 000, care îndeplinesc condiţii date (2.1); - adunarea și scăderea
concentrul 0 – 1 000 000, respectiv a
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 1 000
fracţiilor care au acelaşi numărător sau numerelor naturale 0 – 1 000
000 utilizând algoritmul de comparare (2.2);
acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 000.
- rotunjirea unui număr dat la ordinul solicitat, pe baza
sau numitor egal cu 100
regulilor de rotunjire (2.3);
- formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele
romane I, V, X, L, C, D, M (2.1).
2 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de  Adunarea și - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere  Resurse materiale: manual  Observarea
numere naturale în concentrul 0 – 1 000 scăderea numerelor peste ordin, cu numere în concentrul 0 – 1 000 000 tipărit/digital, imagini, fișe de sistematică: atitudinea
000 sau cu numere fracţionare naturale în (2.4); lucru; elevilor faţă de sarcina dată
concentrul - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de  Resurse procedurale:
0 – 1 000 000 scădere (2.4); conversaţia, exerciţiul,
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a  Listă de verificare (da,
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (2.4.); problematizarea, jocul didactic
unor simboluri matematice în rezolvarea nu):
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
şi/sau compunerea de probleme cu  concentrarea asupra
suma/diferența ....” (5.1);
sarcinii de rezolvat
raţionamente diverse - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
 implicarea activă în
balanţei sau prin efectuarea probei adunării/scăderii
rezolvarea sarcinii
(5.1).
3 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în  Înmulțirea și - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea algoritmului de Resurse materiale: manual  Tema pentru acasă:
concentrul împărțirea calcul în scris (2.5.); tipărit și digital; - înmulțirea și împărțirea
numerelor naturale - efectuarea împărțirii unor numere naturale la numere  Resurse procedurale:
0 – 1 000 000 când factorii au cel mult în concentrul de o cifră sau două cifre (2.5); conversaţia, exerciţiul, numerelor naturale 0 – 1 000
0 – 1 000 000 - rezolvarea de exerciții, cu operațiile cunoscute, problematizarea, jocul didactic
trei cifre şi de împărţiri la nr. de o cifră 000;
respectând ordinea efectuării
sau două cifre
operațiilor și semnificația parantezelor rotunde (2.5); - rezolvarea de exerciţii, cu
- aflarea unui număr necunoscut, folosind metoda
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a operaţiile cunoscute,
balanţei sau prin efectuarea probei (5.1);
unor simboluri matematice în rezolvarea - efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire respectând ordinea efectuării
şi/sau compunerea de probleme cu operaţiilor şi semnificaţia
(2.5);
raţionamente diverse parantezelor rotunde.
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile - rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate
(5.3).
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1
000 000

4 2.1. Recunoaşterea nr. naturale în  Elemente de - reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând desene,  Resurse materiale: manual
concentrul 0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu geometrie. Fracții haşuri, decupaje etc., pornind de la experienţa cotidiană tipărit și digital;
numitori mai mici sau egali cu 10, (2.1);  Resurse procedurale:
respectiv egali cu 100 - conversaţia, exerciţiul,

5 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi
de măsură standardizate, în situaţii
concrete, inclusiv pentru validarea unor
transformări
4.2. Operarea cu unităţi de măsură
standardizate, folosind transformări
6 2.1. Recunoaşterea nr. naturale în
concentrul 0 – 1 000 000 şi a fracţiilor cu
numitori mai mici sau egali cu 10,
respectiv egali cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de
numere naturale în concentrul 0 – 1 000
000 sau cu numere fracţionare
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în
concentrul
problematizarea, jocul didactic
 Unități de - alegerea măsurilor potrivite pentru lungime,  Resurse materiale: manual  Evaluarea după
măsură capacitate, masă, timp (4.1); tipărit și digital; Culegere de rezolvarea sarcinilor de
- efectuarea de transformări cu unităţi de măsură exerciții și probleme clasa a învățare:
IV-a - Matematică, Editura
standard în limita operaţiilor studiate (4.2);
Intuitext
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură
 Resurse procedurale:
pentru lungime, masă, capacitate (volum), unităţi conversaţia, activități practice,
monetare (4.2); exerciţiul, problematizarea,
Gândiți, lucrați în perechi,
comunicați!
 Ne pregătim - identificarea și generarea de numere care îndeplinesc  Resurse materiale: manual  Observarea
pentru evaluare condiții date (2.1); tipărit și digital; sistematică: atitudinea
- rotunjirea la zeci/sute/mii/zeci de mii/sute de mii a  Resurse procedurale: elevilor faţă de sarcina dată
unor valori numerice distanțe)(2.3); conversaţia, activități practice,
exerciţiul, problematizarea,  Listă de verificare (da,
- identificarea și utilizarea terminologiei matematice în Gândiți, lucrați în perechi, nu):
comunicați!  concentrarea asupra
situații cotidiene (5.1);
- asocierea rezolvării unei probleme cu o expresie sarcinii de rezolvat
numerică dată (5.3);  implicarea activă în
rezolvarea sarcinii
- efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0 – 1
000 000 (2.4);

7 1.1, 1.2,  Evaluare - Test complex pentru evaluare finală  Resurse materiale: Proba scrisă
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, formulare pentru fiecare elev
3.1, 3.2,  Resurse procedurale: Autoevaluarea
4.1, 4.2, explicația, exercițiul
5.1, 5.2, 5.3
8 1.1, 1.2,  Ameliorare - Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după rezolvarea
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, dezvoltare fișe de ameliorare, fișe de sarcinilor de ameliorare/
3.1, 3.2, – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor dezvoltare dezvoltare:
4.1, 4.2, stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale  Resurse procedurale:
5.1, 5.2, 5.3 conversația, explicația, jocul
majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea  Autoevaluarea
didactic
sumativă.