Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ERIC SCHOPLER
CAIET de NOTARE
Numele:
Nr. de identificare:
Data examinăr i ( luna, ziua ):
Data naşter i ( anul, luna, ziua ):
Vârsta cronologică ( ani, luni, zile ):
Examinator:
15 18 21 24 27 30 3 36 37 39 42 45 48 51 54 57 60
non - autism autism lejer / mediu autism sever
INSTRUCŢIUNI :
Pentru fiecare categorie utilizaţi spaţiul prevăzut dedesuptul fiecărui item
pentru a lua note asupra comportamentului evaluat. Când observaţia este terminată, notaţi
comportamentele corespunzătoare fiecărui item. Pentru fiecare item, încercuiţi numărul
care corespunde mai bine descrierii comportamentului copilului. Este posibil să
nuanţaţi descrierea utilizând notele intermediare: 1,5 - 2,5 – 3,5 . Pentru fiecare item
sunt furnizate criteriile de cotaţie prescurtate.
I / RELAŢII SOCIALE:
1,5 2,5
3,5
ul poate evita să privească adultul în ochi, poate evita contactul cu adulţii
sau să se arate reticent dacă interacţiunea este iniţiată într-o manieră forţată;
2. este excesiv de timid, este mai puţin sensibil la prezenţa adultului decât ar fi
Anom normal, sau se agaţă cel mai adesea de părinţi comparativ cu marea
alii majoritate a copiilor de aceeaşi vârstă.
minor
e în
3. Anomalii medii în relaţii. Comportamente de retragere, pare
relaţii insensibil la prezenţa adultului. 0 intervenţie ii tacită şi durabilă
. câteodată este necesara pentru a obţine atenţia copilului. Contactul
Copil iniţiat de către copil este
minim.
4.
Anomalii severe în relaţii. Copilul este în mod constant retras şi
insensibil la ceea ce face adultul. El nu răspunde practic niciodată şi nu
caută aproape niciodată contactul cu adultul; numai efortul prelungit de a
atrage atenţia copilului poate avea efect.
II /IMITAŢIA :
1. Imitaţia potrivita ( corespunzătoare ) Copilul poate imita sunete, cuvinte
şi mişcări care corespund nivelului său.
1,5
2. Imitaţia normală. În cea mai mare parte a timpului, copilul imită comportamentele
simple, ca de exemplu, bătăile din mâini sau reproducerea da sunete, câteodată, el nu imită
decât după o amânare (întârziere).
2,5
3. Imitaţia anormală. Copilul nu imita decât din când în când şi adultul trebuie sa insiste
-şi să- 1 ajute pentru a face. Frecvent, ccpilul nu imită decât ( după o amânaret
cu o întârziere ).
3,5
1,5
2. Răspunsuri emoţionale uşor anormale. Copilul prezintă uneori un tip şi un
grad de reactii, emoţii necorespunzătoare; răspunsurile au uneori puţine
legături cu obiectele sau evenimentele prezente.
2,5
3,5
IV / UTILIZAREA CORPULUI:
1,5
2,5
3,5
V / UTILIZAREA OBIECTELOR:
1,5
2,5
3,5
VI / ADAPTARE LA SCHIMBARE:
1,5
2,5
3,5
1,5
2,5
3,5
1,5
2,5
3,5
1,5
2,5
3,5
X / FRICĂ, ANXIETATE :
1,5
2. Frică sau anxietate lejer - anormală. Copilul prezintă din timp în timp
frică sau angoasă prea intensă sau prea slabă comparată cu reacţia unui
copil normal de aceeaşi vârstă şi într-o situaţie asemănătoare.
2,5
3,5
XI / COMUNICAREA VERBALĂ:
1. Comunicarea verbală normală pentru vârstă şi situaţie.
1,5
2,5
3,5
1,5
2,5
1,5
2. Nivelul de activitate lejer - anormal. Copilul este uneori uşor agitat sau
mai degrabă lent; nivelul activităţii copilului nu se interferează decât
foarte lejer cu performanţele sale ( energia nu e consumată în învăţare ).
2,5
3,5
1,5
3,5
XV / IMPRESII GENERALE:
2. Autism lejer . Copilul prezintă numai câteva simptome sau grade lejere
de autism.