Activitatea 1.3.

1
Proiectarea demersului didactic

Proiectarea demersului didactic pe baza unitǎții de ȋnvǎțare oferǎ avantajul

de a avea o imagine de perspectivǎ a materiei ce urmeazǎ a fi integratǎ ȋn
demersul educativ, a conținuturilor, a competențelor ce urmeazǎ a fi formate și
dezvoltate prin intermediul unitǎții de ȋnvǎțare.
Abordarea proiectǎrii pe unitǎți de ȋnvǎțare permite o organizare mai
riguroasǎ, raportatǎ la competențele vizate, facilitȃnd ȋnvǎțarea diferențiatǎ.
Profesorul are libertatea de a selecta anumite texte suport, organizȃnd
conținuturile ȋn funcție de caracteristicile individuale ale elevilor.
Totodatǎ, acesta are libertatea de a alege strategiile de invǎțare a
metodelor pe care le considerǎ a fi cele mai eficiente prin ȋmbinarea metodelor
tradiționale cu cele moderne, proiectarea avȃnd caracter reglator. Acesta poate
interveni cu corecții, observații impuse de condițiile concrete aparute pe
parcursul activitǎților de predare- ȋnvǎțare. La sfǎrșitul unitǎții de ȋnvǎțare se
realizeazǎ o evaluare sumativǎ atȃt pentru activitatea de ȋnvǎțare a elevilor cȃt și
pentru cea de proiectare a a dascǎlului.
Profesorul trebuie sa-și punǎ anumite ȋntrebǎri ȋnainte de a-și proiecta o
unitate de ȋnvǎțare, precum: Ce urmeazǎ sǎ fac? De ce? Prntru cine? Ȋn ce mod?
Cu ce resurse?Ce am realizat? Ce urmeazǎ sǎ imbunǎtǎțesc? Astfel, acesta va
avea o imagine cuprinzǎtoare asupra demersului didactic.