Tipuri de Îmbinări adecvate pentru formularea
întrebări tipurilor de întrebări și a sarcinilor
didactice pe nivele
Literale Ce... Cine... Când... Cum... Arată...
Nivelul – 1 Numește... Memorizează
Determină... Identifică... Evidențiază
Completează spaţiul punctat...
Enumera asemănările...
Notează părțile componente...
Traducere Exprimî prin cuvinte proprii... Exprimă
Nivelul – 2 printr-un cuvânt...
Explică... Lămurește... Asociază... De ce
crezi așa... De ce crezi că...
Cum îți imaginezi informaţia sub altă
formă...
Stabileşte relaţia corectă dintre cele două
coloane.
Efectuează un nou algoritm în baza celui
cunoscut...
Cum se va realiza în practică...
Interpretative Precizează efectul...
Nivelul – 3 Care e opinia...
Cum înţelegi...
Realizează o schema care ar reda...
Observa procesul...
Prezintă cifrele într-un grafic...
Aplicative Demonstrează cum... Descrie cum...
Nivelul – 3 Dacă ... atunci cum...
Cum am putea utiliza (modifica,
transforma, combina) ...
Cum se aplica în ...
Determină criteriile ...
Compară datele ...
Analitice Ce este comun... Ce este în contrast... Care
Nivelul – 3 este cauza... Aranjează într-o ordine...
Evidențiază deosebirile... Clasifică... Cum
s-ar schimba dacă... Demonstrează că ...
Care este diferenţa dintre ... Distinge
avantajele și dezavantajele ... Care este
sensul ... Ce prezintă ...
Sintetice Scrie ceva nou despre... Crează...
Nivelul – 4 Formulează o ipoteză... Combină...
Inventează... Construiește... Ce ar fi dacă...
Presupune... Cum ar decurge ...
Elaborează schema ...
Modelează sau modifică proiectul ...
Ar putea exista și o alta soluţie...
Evaluative Decide... Verificică...Care este atitudinea ta
Nivelul – 4 despre... Selectați de ce ... Formulează o
concluzie... Apreciază nivelul (gradul)...
Argumentează faptele ... Apreciază
importanța temei ... Compară eficiența
activităţii ... Elaborează un proiect, un
portofoliu, raport ...
Ce se poate întâmpla dacă ...
INTEROGAREA MULTIPROCESUALĂ
Racordarea la obiective, procesele de Nota
cogniţie
Necesită reproducea mnemonică a 5-6
datelor, noţiunilor, legilor. Efortul din
partea elevului este minim,
răspunsurile fiind găsite cu uşurinţă în
suportul informativ. Sunt antrenate
Percepţia și Memoria.
Necesită operaţii logice elementare, cer 7
priceperi de a expune informaţia în altă
formă sau chiar modificarea ei.
Răspunsul direct la informaţie în
suportul informativt lipseşte
Necesită înţelepciune în interpretarea 8
faptelor, cer operaţii elementare de
gândire logica (generalizări,
concretizări). Formează cunoştinţe și
abilitaţi de a reproduce conexiunea
dintre idei, fapte, definiţii, valori.
Necesitp operaţii logice, cer racordarea 8
situaţiilor la viața cotidiană, analiza
datelor și a experimentelor, realizarea
generalizărilor și sintezelor. Utilizarea
problemelor inductive și deductive
Necesită o analiza minuţioasa a 9
problemelor cu expunerea
argumentelor si a contraargumentelor,
cer operaţii logice complicate (transfer,
expunere, inducţie, deducţie,
demonstrare, evidenţiere, asociere.).
Necesită operaţii complexe de gândire 9
logica cu elemente de creativitate.
Identificarea și rezolvarea problemelor
nestandard. Expunerea unor noi soluţii,
fără a le avea pregătite din timp.
Adoptarea deciziilor.
Necesită procese de dezvoltare a 10
potenţialului creativ al elevului. Se face
apel la gândirea creativă în realizarea
sarcinilor didactice. Cer aprecieri de
valoare, luări de atitudini din partea
elevului. Necesită compararea și
enunţarea concluziilor, susţinerea
argumentelor.