PROGRAMA ANALITICA-PROIECT

Vizat,
Consiliul Departamentului pentru
Pregătirea Personalului Didactic
din data de ………….…….

Denumirea disciplinei DIDACTICA SPECIALITĂŢII- ITALIANĂ

Codul
Semestrul IV Numărul de credite
disciplinei

LITERE SI STIINTE ALE Numărul orelor pe

Facultatea semestru/activităti
COMUNICARII
Domeniul LIMBA SI LITERATURA Total C S L P
Programul de studiu RI 28 28

Categoria formativă a disciplinei

DS
DF-fundamentală, DD-în domeniu, DS-de specialitate, DC-complementară
Categoria de opţionalitate a disciplinei: DO-obligatorie(impusă), DA-opţională(la alegere),
DL- facultativă (liber aleasă)
DL

Discipline Obligatorii Disciplinele din modul psiho-pedagogic

Anterioare Recomandate

Obiectivele  confirmarea competenţelor teoretice şi practice ale studentului cu privire

disciplinei la domeniile metodologiei predării limbii italiene;
 demonstrarea competenţelor de cercetare a fenomenelor educaţiei şi
metodologiei predării limbii italiene;
 formularea atitudinilor şi demersurilor personale cu privire la conceptul
studiului desfăşurat (actualitatea, problema, obiectul, scopul, ipoteza,
obiectivele etc.), în domeniul obiectului cercetării şi a metodologiilor de
cercetare aplicate.

Competenţe 1. Cognitive (cunoaşterea şi utilizarea adecvată a noţiunilor disciplinei)

specifice a. Cunoastere si întelegere:
- definirea conceptelor de bază;
- utilizarea corectă a termenilor de specialitate;
- cunoştinţe generale de bază, precum şi necesare profesiei disciplinei;caracter
interdisciplinar;
- familiarizarea studenţilor cu problemele didacticii italiene
b. Explicare si interpretare (explicarea şi interpretarea unor idei, proiecte, procese,
precum şi a conţinuturilor teoretice şi practice ale disciplinei):
- realizarea de conexiuni între rezultatele cunoaşterii;
- analiza şi sinteza, generalizarea, concretizarea;
- problematizarea unor aspecte teoretice deschise interpretărilor multiple, ca
modalitate de formare a gîndirii critice;
- demonstrarea, organizarea şi planificarea prospectivă a discursului, în funcţie
de finalitatea urmărită.

2. Tehnice / profesionale (proiectarea şi evaluarea activităţilor practice specifice;

utilizarea unor metode, tehnici şi instrumente de investigare şi aplicare):
- rezolvarea de probleme prin modelare, algoritmizare, etc.;
- descrierea unor stări, sisteme, procese, fenomene;
- capacitatea de a transpune în practică informaţiile dobândite;
- abilităţi de cercetare, creativitate;
 - capacitatea de a concepe proiecte şi a le derula;
- capacitatea de a soluţiona probleme;

3. Atitudinal – valorice (manifestarea unei atitudini pozitive faţă de domeniul

ştiinţific, cultivarea unui mediu ştiinţific centrat pe valori şi relaţii democratice,/
promovarea unui sistem de valori culturale, morale, civice, valorificarea optimă şi
creativă a propriului potenţial în activităţile ştiinţifice, implicarea în dezvoltarea
instituţională şi promovarea inovaţiilor ştiinţifice, angajarea în relaţii de parteneriat
cu alte persoane sau instituţii cu responsabilităţi similare, participarea la propria
dezvoltare personală):
- reacţia pozitivă la sugestii, cerinţe, sarcini didactice, satisfacţia de a răspunde;
- implicarea în activităţi ştiinţifice în legătură cu disciplina;
- capacitatea de a avea un comportament etic;
- capacitatea de a aprecia diversitatea şi multiculturalitatea;
- abilitatea de a colabora cu specialişti din alte domenii.

Conţinutul 1. Obiectivele predării/ învăţării limbii italiene conform Curriculum-ului Naţional

instruirii actual-1 seminar
Se va menţiona 2. Forme de organizare şi proiectare didactică: proiectarea didactică, condiţie a unei
şi nr.de ore activităţi didactice de calitate; funcţiile proiectării didactice; conţinutul şi nivelul
/teme/aplicatii proiectării didactice; elaborarea de proiecte pentru unităţi didactice şi secvenţe de
instruire- 2 seminarii
3. Mijloacele de învăţământ şi integrarea acestora în activitatea didactică: mijloacele de
învăţământ, suport al activităţii didactice; valoarea psihopedagogică a mijloacelor de
învăţământ; modalităţi de selecţionare şi utilizare a mijloacelor de învăţământ-2
seminarii
4. Formarea competenţelor lingvistice (fonetică şi ortografie, lexic, gramatică)- 1
seminar
5. Formarea competenţelor de comunicare (receptarea mesajului oral, exprimarea orală,
receptarea mesajului scris, exprimarea în scris)-1 seminar
6. Modalităţi specifice de prelucrare didactică a elementelor de cultură şi civilizaţie
italiană. Exploatarea didactică a documentului autentic-2 seminarii
7. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învăţământ: obiectivele şi
funcţiile evaluării şcolare; strategii de evaluare a randamentului şcolar; rolul şi
importanţa evaluării în educarea capacităţii de autoapreciere, prevenirea eşecului
şcolar, stimularea performanţei şcolare şi dezvoltarea personalităţii elevilor; modalităţi
de elaborare a probelor de evaluare şi a itemilor- 3 seminarii
8. Dinamica relaţiei profesor – elev în procesul de învăţământ: caracteristicile şi
semnificaţiile eduacţionale ale relaţiei profesor – elev; tipuri de relaţii- 2 seminar
Strategii - resurse procedurale: se va apela, alternativ, în funcţie de conţinutul instruirii, la
didactice metoda lucrului pe echipe, la argumentare individuală şi dezbatere frontală, cu
toată grupa;
- resurse materiale: planuri de lecţii model, fişe individuale de lucru

Forma de evaluare finală (E-examen, C-colocviu, LP-lucrari de control)

- examen / colocviu / lucrari practice 50%
Forme şi
- activităţi aplicative: seminar / laborator / lucrări practice 50%
metode de
- probe de evaluare formativă (test docimologic, referat, eseu,
evaluare
portofoliu, proiect)
(exprimare
procentuală) - alte activităţi (precizaţi):
…………………………………………………………….
Instrumentele de evaluare formativă (pe parcurs): referate, teste
Instrumentele de evaluare finală: examen scris
Standarde Standarde minime pentru nota 5:
curriculare - însuşirea principalelor noţiuni, idei, teorii;
de - cunoaşterea problemelor de bază din domeniu;
performanţă Standarde minime pentru nota 10:
- abilităţi, cunoştinţe certe şi profund argumentate;
- exemple analizate, comentate;
- mod personal de abordare şi interpretare;
- parcurgerea bibliografiei.
Bibliografie Balboni, P., Didattica dell’ italiano a stranieri, Bonacci, Roma, 1994
pentru Corda, Costa, M., Misurare e valutare le competenze linguistiche. Guida
elaborarea
scientifico-pratica per gli insegnanti, La Nuova Italia, 1999.
C/S/L/P
Cosăceanu, A. Didactica limbilor străine. Reconstruţia disciplinară, Editura
Universităţii Bucureşti, 2003, cap. V.
Curriculum Naţional, Seria Liceu:Programe şcolare 3, Aria curriculară Limbă şi
comunicare, MEN, CNC, 2001.
Curriculum Naţional: programe pentru clasa a III-a – a VIII-a,MEN, CNC, 1999
Curriculum Naţional: programe pentru clasa a IX-a, MEN, CNC, 1999
Dicţionar de pedagogie, EDP, Bucureşti 1979
Dragomir. M., Managementul activităţii didactice, Ed. Eurodidact, Cluj-Napoca,
2003
Freddi, D., Glotodidattica. Fondamenti, metodi e tecniche, UTET, Torino, 1998
Ghid de evaluare – Limbi moderne, SNEE, Ed. Aramis, 2001.
Ghid metodologic, aria curriculară Limbă şi comunicare – liceu, MEN, CNC,
2002.
Iucu, R., Managementul şi gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom 2000.
Joiţa, E., Eficienţa instuirii, EDP, Bucureşti, 1998.
Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iaşi, 1995.
Radu I., Evaluarea procesului de învăţământ, EDP, 2001.
Radu, I., Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj,1995
Stoica, A (coord.) Evaluarea curentă şi examenele, Ghid pentru profesori, Ed.
Prognosis, Bucureşti, 2001.
Strungă, C. Evaluarea şcolară, Editura de Vest, Timişoara, 1999.
Bibliografie Maria Cristina Peccianti, Programmazione e valutazione, Liguria 1994
minimală Maria Cristina Peccianti, Valutazione e certificazione delle competenza in italiano
pentru
L2, Liguria 1996
studenţi
Massimo Vedovelli, La lingua italiana d’uso morfosintassi del parlato e dello
scritto, Liguria 1995
Massimo Vedovelli, L’italiano e le altre lingue : aspetti linguistici e culturali,
Liguria 1994
Massimo Vedovelli, La lingua italiana d’uso. Il lessico del parlato,Genova 1995

Coordonator de disciplină Gradul didactic Titlul ştiinţific Semnătura

Cărcăle Victor Andrei Lector universitar Doctor