re i Il PRESCOLA| NvATAMANTULU! LAR EDAGOGIA | Al sINTEZE DE PI ce gust aU. Perceperea adecvata a ct chiar si despre ni dezvoltarea yocabularului copiilor. i cu care se joacd spriii 5.4. Jocul de constructie Jocul de constructie este considerat ca find jocul care face treceneg pafionala, confinutul acestui tip de joc fing de la conduita ludica Ja cea ocu| stu entat de imitarea unor construcfii reale, reconstituirea unui moda, imaginarea unor constructii virtuale. Prin interme. aza diverse materiale cu ajutorul carora vor constryj reprezt perceput anterior sau diul lui ,copiii explore diferite obiecte. Ei vor avea astfel posibilitatea sa compare unele materiale; hartie, lemn, cauciuc, plastic. Vor observa, de asemenea, diferitele forme ale obiectelor: cilindrice, sferice (chiar dacd nu le pot incd numi), si vor constata diferitele lor insusiri: aspre, dure, lucioase, moi” (Ezechil, Paisi Lazarescu, 2002, p. 123). In perioada pregcolaritatii, copilul acorda ,constructiilor” sale 0 deosebita atentie, deoarece le acorda acestora 0 semnificatie aparte, ,,care este stabilita la inceputul actiunii si este considerata treptat mai importanta decit aceasta, De aici si preocuparea prescolarului mare pentru rezolvarea cu acuratefe $i originalitate a sarcinilor de constructie. Evolutia este evidentd siin ceea ce priveste alegerea temei jocului, care devine mai complexa, com- portamentul de joc, dar si in atentia acordata detaliilor. Jocul de constructii presupune raportarea exploratorie la aspecte ale realitatii, care vor fi supuse unei actiuni de analiza si sintezi necesare transpunerii lor in modele con- struite, demers cu certe valente formative pe planul cunoasterii gi al dezvol- tarii abilitatilor cognitive. Prin caracterul sau mai puternic finalist, jocul de constructii fi ofera copilului satisfactia indeplinirii unei sarcini sia aprecierii produsului obinut. Adesea acest produs devine un stimul pentru continu- area activitafii de joc; jocul de constructie poate pregati cadrul pentru un joc de creaie cu rolur* (Glava & Glava, 2018, 116). ; Prin intermediul jocului de constructii se pot manifesta gi educa dis- ponibilitatile creatoare ale copilului prin imaginarea diferitelor ¢: fe dePer. Coordonatori: lon ALBULESCU, Horatiu CATALANO gate constructieis prin alegerea celor mai avantajoase materiale, prin nae din propriile greseli, prin confruntarea parerilor sau lucrarilor ric cele ale colegilor. Jocul de constructie ofera cadrului didactic posibilitatea de a observa i constata gradul de dezvoltare a imaginatiei creatoare a copiilor, dar si a ectivei afective, deoarece reusita unui astfel de joc induce emotii pozi- tive si creste gradul de jncredere in fortele proprii. Din perspectiva metodica, atributiile cadrelor didactice sunt legate de: pregitirea jocului de constructii, alegerea materialelor necesare cu respec- tarea particularitatilor de varsta, familiarizarea cu acestea sicu tehnicile speci- fice constructiilor, stimularea originalitatii, a independentei $i a creat i Cadrele didactice au posibilitatea dea organiza siindruma aceste jocuri din interior, prin preluarea unor sarcini care sprijina concret demersul ales, sau din exterior, prin oferirea unor explicitari sau a unor exemple de metode sau tehnici de lucru care s€ pliaza pe nevoile copiilor, prin repartizarea echi- librati a sarcinilor de lucru, cu scopul eliminarii eventualelor conflicte care pot aparea in desfasurarea jocului. 5.5. Jocul-exercifiu individual, cat $i microgrupal 4 aceasta forma de organizare ivelului de dezvoltare a xercitiutui de atatea ori Acest tip de joc poate fi organizat atat sau chiar frontal dac& situatia practica solicit: 2 grupei. Ele au calitatea de a putea fi adaptate ni limbajului fiecdrui copil gi de a permite repetarea © cat este necesar pentru a se obtine saltul calitativ pe © treapta superioard de dezvoltare a copilului. Metodica desfagurarii acestor exercitii este urma- toarea: + copiii sunt introdusi in mod atractiv in exercitiul-joc prin trezirea —— interesului pentru els +e i se lucatoarea explicé si demonstreaza exercitiul sone realizat; pe care copiii il au ae