UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT „ION CREANGĂ” DIN CHIȘINĂU

FACULTATEA ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI ȘI INFORMATICĂ

PROGRAMUL DE STUDII: Pedagogie în învățământul primar și Pedagogie preșcolară

GRUPA: 401

Ilașcu Alexandra

PORTOFOLIU
LA CURSUL OPȚIONAL
„MATEMATICA DISTRACTIVĂ”

Titularul cursului:
Lilia Cîrlan, lector universitar

CHIȘINĂU - 2021
 CUPRINS:
1. Aplicații
1.1. Curiozități matematice …………………..……………………..…………………
1.2. Careuri matematice ………………………………………………..………………
1.3. Șarade matematice ………………………………………..………………………
1.4. Rebusuri matematice………………………………………………………………
1.5. Piramide matematice…………………………………………....…………………
1.6. Matematica rimată…… ……………………………………………..……………
1.7. Probleme rimate …………………………………………..………………………
1.8. Concursuri matematice ……………………………………………………………
1.9. Jocuri didactice matematice ………………………………………………………
1.10. Exerciții circulare..……………………………………………………………
2. Reflecții personale
2.1. Reflecții personale asupra aplicări la matematică a sarcinilor cu caracter
distractiv în cadrul stagiului de practică
………………………………………………………
2.2. Reflecții personale asupra muncii depuse la realizarea portofoliului
……………
Bibliografie ……………………………………………………………………………………
Grila de apreciere și notare a portofoliului ……………………………...…………………
 Argument

Matematică distractivă este un mijloc pentru a face ca matematica să le

pară elevilor mai atractivă, mai distractivă, nemaifiind disciplina "problemă" atît
pentru copii, dar şi pentru părinţi, mentionind că, matematica nu trebuie privită ca
un complicat şir de exerciţii şi probleme. Conţinutul problemelor propuse spre
rezolvare va conduce elevii prin lumea basmelor, şi, mai ales, prin situaţii reale din
viaţa de zi cu zi, care ridică o mulţime de probleme, cărora, trebuie să le găsim
rapid soluţia cea mai bună.

Caracterul atractiv şi distractiv al materialului are ca scop stimularea

plăcerii şi a interesului pentru această ştiinţă legată de viaţă – matematica.

Această disciplină ne ajută să gîndim, să alegem calea corectă dintre toate

aleele încurcate ale labirintului cotidian.

Conţinuturile expuse oferă un şir de exerciţii, probleme distractive, tabele,

grafice, jocuri matematice ilustrate, cu dorinţa de a ajuta elevii de vîrstă şcolară
mică să studieze mai bine şi mai uşor matematica, să cunoască un şir de termeni
noi şi să se orienteze mai bine în rezolvarea diferitor situaţii dîn viaţă.

Scopul opţionalului Matematică distractivă este de a pune la dispoziţia

copiilor mijloace agreabile care să le stimuleze gîndirea, să le dezvolte atenţia,
creativitatea.

Urmăreşte:

- dezvoltarea capacităţilor intelectuale, a gîndirii logice, a imaginaţiei

creatoare ;

- dezvoltarea capacităţii de a raţiona, de a emite judecăţi, de a sesiza calea

optimă de rezolvare corectă şi rapidă în cotidian.
 Competențele specifice

1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului

matematic în situații de învățare și cotidiene, dând dovadă de corectitudine și
coerență.

2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte

variate, manifestând atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent.

3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, dând

dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare.

4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru

soluționarea/formularea unor situații de problemă/probleme, manifestând
curiozitate și creativitate în integrarea achizițiilor matematice cu cele din alte
domenii.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul Aria Clasa Nr. Ore pe Nr. Ore pe an

disciplinei curriculară săptămână
Opțională Matematică și III 1 34
știință

Unități de competențe Unități de conținut Activități de

învățare,evaluare

1.1.Receptarea  Completarea tabelului Continuarea, completarea

capacităţii de a cu numere. Septembrie în unor succesiuni de
prezenta spaţiul calendar,va desfrunzi fila numere asociate după o
comunitar prin cifre. cu filă. regulă simplă, legată de
descompunerea
numerelor;
 Să ne amintim.
Probleme distractive. Rezolvarea, formularea
Numere pare. Numere de probleme, pornind de
impare. la: obiecte, imagini,
enunţuri incomplete,
1.2. Explorarea numere date, scheme,
modalităţilor de  Descoperă regula. Hora tabele; rezolvarea de
compunere a numerelor frunzelor. exerciţii şi probleme de
prin activităţi practice. logică de tipul " dacă…
atunci";
 Gîndim şi descoperim
 Problemele toamnei. exerciţii de judecare a
unor propoziţii
( matematice sau legate
 Operatii matematice. In de viaţa cotidiană );
pădurea cu alune, aveau
casă doi pitici. compunerea de propoziţii
şi stabilirea valorii de
 Satul numerelor. adevăr a acestora;
exerciţii şi probleme de
 Matematica-n poveşti. logică ;

1.3. Completarea unor  Ursul a fost păcălit şi s- exerciţii de descoperire ;

succesiuni de numere a pus pe socotit. labirintul ;
naturale . exerciţii de decodificare
 Patratul magic. In a unor "socoteli
ajutor iezilor. codificate";

 Matematica cu Tom şi exerciţii de comparare a

Jerry. rezultatelor proprii
2.1. Manifestarea obţinute cu rezultatele
iniţiativei in rezolvarea altora ;
 Rezolvă şi recunoaşte
diverselor situaţii
cotidiene. exerciţii - competiţie de
.  Fulguşorii matematici.
găsire a cît mai multor
Probleme distractive.
soluţii; stabilirea soluţiei
optime;
 Exercitii si probleme.
2.2. Completarea unor Pluguşorul matematic exerciţii de completare a
tabele sau scheme în care unor rebusuri cu conţinut
se organizează probleme. .  Matematica ECO. matematic;
 Probleme distractive rezolvarea de probleme
inspirate din poveşti,
3.1. Investigarea unor .  Descoperă codul. basme;
situaţii – problemă din Darurile lui Moş
cotidian. Crăciun.

 Steluţe matematice cu exerciţii de ghicire a

numere enigmatice. soluţiilor unor probleme;
3.2.Argumentarea
legăturii dintre  Figuri geometrice.
matematică şi viaţa de zi Roboţei
cu zi. inteligenţi. exerciţii de rezolvare şi
 Careuri matematice. de compunere a unor
 Completare de tabele. scurte probleme în
3.3. Realizarea legăturii Fluturaşi ingenioşi. versuri;
între diferitele domenii  Concurs matematic.
ale matematicii sau între Clubul celor isteţi.
matematică şi alte arii  Matematica-n
curriculare / discipline. bibliotecă.
 Matematica ECO.
 Tangramul.În lumea
păsărilor.  Pătratul posterul „Matematica
magic. Ecologică” ;
 Tangramul. În lumea cercetare ghidată;
animalelor. exprimarea unor opinii
privind modul de
 Ecuaţii. Flori
rezolvare propriu şi
matematice.
modul de rezolvare găsit
 Problemele Primăverii.
de alţii;
 Jocuri didactice.
 Concurs grafic
 Vine Vacanţa Mare. Excursie de primăvară.
 Totalizare. Carnavalul numerelor

1. Aplicații
 1.1. Curiozități matematice
1. Știați că calculatorul electronic apare in 1946? Acesta a fost folosit inca de la
inceput pentru calcularea numerelor prime.
2. Computerele şi calculatoarele folosesc baza 2, numită sistemul binar pentru
că foloseşte numai două simboluri, 1 şi 0.
3. Numerele arabe sunt mult mai scurte şi mai uşor de scris decât cele romane,
deorece valoarea fiecărei cifre se schimbă în funcţie de poziţia ei. În cifre romane,
2987 s-ar scrie MMCMLXXXVIL.
4. Simbolurile folosite de noi pentru scrierea numerelor au fost inventate acum
aproximativ 1500 de ani, în India, de către matematicienii
hinduşi.
5. Până în secolul 16 majoritatea ecuațiilor erau scrise în cuvinte. Abia în acea
perioadă au început să apară simbolurile matematice care au ușurat extrem de
mult viața matematicienilor și au generat adevarate coșmaruri pentru elevi și
studenți.
6. Comparând toate formele geometrice cu același perimetru se ajunge la
concluzia că cercul are cea mai mare arie.
7. Primul “calculator” apare in 1623 si este realizat de Wilhelm Schickard?
Masina este denumita Speeding Clock si putea face singura adunari si scaderi dar
numai cu numere compuse din maxim 6 cifre.
8. Studiile arata ca persoanele prefera cifra 7. Probabil acest lucru se intampla
datorita faptului ca numarul 7 apare de nenumarate ori in istoria, dar si in cultura
noastra. Exista 7 minuni ale lumii, 7 pacate capitale, 7 culori ale curcubeului, 7
zile ale saptamanii, 7 pitici pe care ii avea Alba-ca-Zapada, dar si 7 mari.
9. Studiile spun ca studentii care mesteca guma se descurca mult mai bine la
testele de matematica in comparatie cu studetii care nu mesteca guma. Acest
lucru se datoreaza aromei. Atunci cand inveti sau atunci cand esti la curs si
absorbi o serie de informatii, alegi sa mesteci o guma. Mestecand aceeasi guma
atunci cand dai testul, aroma te ajuta sa iti aduci aminte de informatiile predate
sau invatate.
10. Cuvântul „matematică” vine din grecescul „mathema” care înseamnă a
învăța, studiu sau știință.
11. Zero e singurul număr care nu poate fi scris în numerale romane. Pentru a-l
scrie, romanii foloseau cuvântul latinesc „nulla”.
 1.2 Careuri matematice

Matematica recreativă include o multitudine de jocuri matematice și poate

fi extinsă ca noțiune și pentru puzzle-urile și problemele de logică sau deducție.
Nici chiar unele dintre cele mai interesante probleme din această arie nu
necesită cunoștințe de matematică avansată.
Tot în această categorie sunt incluse și subiecte precum estetica matematicii
dar și povestioare amuzante sau coincidențe despre matematică în general sau
despre matematicieni. Cea mai importantă contribuție pe care o aduce acest
domeniu este faptul că stimulează curiozitatea și inspiră dorința de aprofundare
în studii ulterioare.
Cele mai cunoscute exemple din matematica recreativă sunt careurile magice
sau pătratele magice. În general, matematica recreativă poate fi împărțită în
două mari categorii: jocuri și puzzle-uri. Pe scurt, puzzle-urile nu au decât un
jucător pe când jocurile au doi sau mai mulți jucători.

Careuri clasice: în care numerele. Determinate în conformitate cu un set de

sarcini, se încruțișează pe orizontal și vertical.
Reconstituiţi cele trei operaţii, dând o valoare fiecărei litere A, B şi C.

A + 7 = B
+ + +
B + 2 = C
= = =
C + B = 20

Pătrate magice: în care se cere completarea cu numere potrivite,

astfel încât suma numerilor pe fiecare linie, coloană și diagonală să fie
aceiași.
 Careuri în care se trasează linii: (careuri labirint) – în care se cere
selectarea după o regulă dată a numerelor cu care este completat careul și
unirea numerilor selectate printr-o linie.

Careuri cu numere și semne: (covorașe matemetice) – în care se cere

completarea cu numere sau semne potrivite pentru a obține pe vertical și
orizontal egalități adevărate.

17 + =
+ + +
14 = 22
= = =
+ = 59

1.3 Șarade matematice

Poţi rapid să socoteşti
Şi pe loc să îmi ghiceşti,
Numărând pe îndelete
Roţile la trei triciclete?
Ia o notă muzicală În grădina lui Gigel
Şi lipeşte-o de-o vocală. A crescut un ghiocel
Vei obţine-un număr mare 3 narcise parfumate
Care zece sute are. 7 frezii colorate,
( mi+e= mie) 5 micuţe viorele
Şi-ncă 3 albe zorele
Prima parte e negare Socoteşte dumneata
Spusă tot cu voce tare Câte flori poţi număra!
A doua un fruct ales Pe drum trece-n grabă mare
Din livadă-acum cules. Cârd de gâşte la plimbare
Împreună dau ceva Una-n faţă 7 are, iar în spate , pe
cărare
Ce se poate număra.
Încă 6 vin agale
( nu+ măr= număr)
Nea Ilie câte-s toate?
Haide, numărăle toate!

1.4 Rebusuri matematice

1.5 Piramide matematice
 1.6 Matematica rimată
Patru iepuraşi Pe o creangă cam uscată
Mici şi drăgălaşi 6 vrăbii stau la ceartă
Aleargă pe câmpie. Încă două au venit
Iacă unul vine! Care-i suma la sfârşit?
Câţi iepuraşi pe câmpie
La bunica în ogradă
Merg după merinde?
Patru căţeluşi fac zarvă.
Trei broscuţe stau la soare, Azorel, mai supărat,
Una în apă sare. Repede-a fugit în sat.
Acum priveşte spre mal, Să numărăm încă-o dată:
Câte broaşte-au mai rămas? Câţi căţeluşi sunt în ogradă?

1.7 Probleme rimate

Coşul cu ouă
Dis-de dimineaţă
Încă pe rouă,
Mama duce-n piaţă
Un coş cu ouă.
- Primul client cumpără
jumătate din ouăle toate
şi încă dintr-un ou o jumătate;
- Al doilea client cumpără
din ouăle rămase
a doua parte
şi din nou, încă o jumătate de ou.
- Ultimul client e o fată frumoasă
şi primeşte de la mama cadou,
jumătate din cantitatea de ouă
dinainte rămasă
şi încă o jumătate de ou.
După asta, mamei îi rămân în coş
încă 3 ouă de vândut.
Spune, te rog:
Câte ouă a avut în coş mama
la-nceput?
Problema rezolvată
Matematica nu-i grea
Probleme de ştii rezolva.
Pentru ora care vine
Ana ştie cel mai bine.
Ea are problema dată
Foarte bine rezolvată.
Rezolvată cu temei
Şi-o explică altor trei.
Cei trei, altor trei explică,
Iar aceştia, fiecare dintre ei
 O explică altor trei.
... Şi aşa, problema dată,
De toată clasa-i rezolvată.
Să-mi răspunzi acuma vreau:
În clasă, câţi elevi erau?
“ Într-un coş sunt zece ouă
Iar în altul numai două.
De le punem la un loc,
Şi mai punem încă opt,
Să le adune –acum pe toate
Cine poate!”
“Sub o tufă de urzici
Cincisprezece licurici
Cântă toţi la mandoline
Şi cântă destul de bine.
Patru pleacă obosiţi.
Câţi mai cântă?
Socotiţi!”

1.8 Concursuri matematice

1.9 Jocuri didactice matematice

Cine formează cât mai multe numere?
Scopul jocului:
 consolidarea deprinderilor de formare a numerelor naturale;
 dezvoltarea gândirii logice;
Sarcina didactică:
 să scrieţi numerele formate din sute, zeci, unităţi;
Regula jocului:
 Elevii, într-un timp dat, trebuie să scrie cât mai multe numere formate din
sute, zeci şi unităţi pe care le pot descoperi folosind cifrele indicate.

7 1
2

4 0
 Câţi ani are plopul ?
Scopul jocului:
 consolidarea deprinderii de calcul mintal (0 – 1 000)
Sarcina didactică:
 efectuarea operaţiilor date pentru a afla vârsta plopului;
Material diadctic:
 fişe de lucru
Regula jocului:
 Se cere elevilor să urmărească cu atenţie desenul după care: se adună
numerele, rezultatul se înmulţeşte cu 5, se împarte la 3, din acest număr se
scade suma iniţială şi se află vârsta plopului.

5
3 1
4 7
3 2

1.10 Exerciții circulare

1. 500+4+60+4 = 568
2. 134–30+4 = 100
3. 73 + 2 + 22 = 97
4. 100 – 3 – 30 = 67
5. 97 – 60 – 7 = 30
6. 66 + 30 + 4 =100
7. 200 + 500 – 300 = 400
8. 300 – 200 + 800 = 900
 2. Reflecții personale
2.1 Reflecții personale asupra aplicării la matematică a sarcinilor cu caracter
distractiv în cadrul stagiului de practică.
În cadrul stagiului de practică la lecțiile de matematică am aplicat la
începutul lecțiilor pentru captarea atenției probleme în rime, ghicitori matematice,
la consolidarea materiei jocuri didactice matematice. Pot să spun că copiilor le
plac aceste sarcini cu caracter distractiv. Sunt nerăbdători să audă și alte și cu
mult entuziasm răspund.
Eu cred că este bine ca în cadrul lecțiilor de matematică să se folosească
sarcini cu caracter distractiv pentru a trezi interesul elevilor pentru lecție, ca ei să
devină mul mai activi, atenți.

2.2 Refecții personale asupra muncii depuse la realizarea portofoliului.

Realizând portofoliu la Matematica distractivă am înțeles că sunt o mulțime
de exerciții, jocuri, care pot fi utilizate în cadrul lecției de matematică pentru a
consolida, preda interesant o anumită temă.
A fost util și interesant să caut infomațiile pentru portofoliu, pentru că
căutând am avut ocazia să îmi îmbogățesc bagajul de materiale didactice pentru
lecții.
Scriind despre aceste sarcini a fost interesant să văd dacă pot da și eu
răspunsul. O sarcină simplă cu un răspuns la care trebuie să te gândești puțin.

Bibliografie
1. CURRICULUM NAȚIONAL Învățământul primar Chișinău, 2018
https://mecc.gov.md/sites/default/files/curriculum_primare_05.09.2018.pdf
2. Curiozități[online].[accesat 23 martie 2020]; Available from: URL
https://howandwhy.ro/stiati-ca/825-Curiozitati-matematice-care-cu-
siguranta-te-vor-pune-sa-gandesti.html
3. Zavate E. Matematica distractivă .Suport de curs,clasa III. Vaslui,2008.
4. Cristea-Armașu R.I. EXERCIŢII ŞI PROBLEME DISTRACTIVE DE
MATEMATICĂ,clasa IV. Material auxiliar pentru cursuri opţionale sau
activităţi extracurriculare. Editura Sfântul Ierarh Nicolae 2011.