TEMA 1 A_2_6_A

PROGRAMA DE OPTIONAL

I.NOTĂ DE PREZENTARE

Cursul optional “PUTEREA CUVINTELOR” este destinat elevilor clasei a V a, fiind gandit
ca un optional la nivelul ariei curriculare “LIMBA SI COMUNICARE” , cu o durata de 1 an
scolar permitand dezvoltarea competentelor cheie. Parcurgerea programei de catre
elevii care studiaza acest optional conduce la formarea unor competente de comunicare
verbala, paraverbala si nonverbala ce asigura integrarea cu succes a acestora in viata
personala si profesionala.

Conceperea acestei programe are in vedere urmatoarele documente:

-Documentul de fundamentare a noului plan-cadru pentru gimnaziu(2016)

-Recomadarea Parlamentului European Vizand competentele cheie

-Cadrul European pentru studiul literaturii in invatamantul secundar

-Portofoliul European al limbilor

Optionalul “PUTEREA CUVINTELOR “ajuta la construirea profilului absolventului de

gimnaziu, avand ca obiectiv atingerea unui nivel intermediar de detinere a
competentelor cheie: comunicare in limba materna si sensibilizare si exprimare culturala,
prin desfasurarea de activitati didactice adecvate particularitatilor de varsta, ce permit:

-dezvoltarea personala prin trairea emotional-reflexiva a continutului operelor

studiate,prin aprecierea frumosului artistic.

-valorificarea experientei personale de viata, prin intuirea si constientizarea mesajului

etic si estetic al operelor studiate, prin activizarea,imbogatirea si nuantarea vocabularului

Pricipiile fundamentale care au orientat elaborarea programei sunt:

• Principiul transferului prin realizarea de conexiuni intre continutul textelor

studiate si experienta de viata;
 • Optionalul permite copiilor trairea emotional-reflexiva a continutului operei prin
construirea,reprezentarea prin desen si constientizarea mesajului acesteia

• Principiul relevantei , competentele si continuturile fiind correlate cu nevoile

elevilor

• In cadrul optionalului vom aborda opere meinite sa le insufle elevilor incredere in

viata, in capacitatea omului de a-si afirma inepuizabilele sale resurse creatoare
prin poeti si prozatori de valoare.

• Principiul diversificarii,continutul invatarii, strategiile adopate fiind diversificate

Structura programei școlare pentru cursul opțional PUTEREA CUVINTELOR are următoarele
componente:

• Notă de prezentare subliniază importanța disciplinei, principiile și valorile fundamentale,

precum și particularitățile acesteia.

• Competențe generale, acestea fiind corelate cu domeniile de competențe cheie:· competența

de comunicare în limba română, competențe digitale, competențe sociale și civice, a învăța să
înveți, sensibilizare și exprimare culturală.

• Competențe specifice și conținuturi asociate acestora, care propun elemente specifice derivate
din caracteristicile educaționale ale disciplinei.

• Sugestii metodologice, care cuprind recomandări pentru proiectarea demersului didactic,

având rolul de a orientare în implementarea acestei programe pentru realizarea activităților de
predare-învățare-evaluare în concordanță cu specificul acestui curs.

• Bibliografie;
 II.COMPETENTE GENERALE

1.RECEPTAREA TEXTULUI LITERAR DIN PERSPECTIVA VALORIFICARII EXPERIENTEI DE VIATA;

2.UTILIZAREA MESAJULUI TEXTULUI SCRIS IN VEDEREA DEZVOLTARII PERSONALE;

III.COMPETENTE SPECIFICE

1.RECEPTAREA TEXTULUI LITERAR DIN PERSPECTIVA VALORIFICARII EXPERIENTEI DE VIATA

Competente Exemple de activitati de invatare

specifice

1.1.Citirea unor -exerciíi de citire prin care se abordează sensul global al textelor, cu accent pe latura educativă a acestora
texte diferite care ( tematica este copilaria, familia)
valorifica -exercitii de prezentare asertiva a unor texte citite acasa
experienta de viata -exercitii de ascultare activa a textelor prezentate de ceilalti
a elevilor -exercitii de reprezentare prin desen a modului in care elevii isi regasesc in textele citite experienta de viata,
valorificand teme precum familia si copilaria.

1.2.Observarea -exercitii de grupare a personajelor in functie de anumite trăsături de caracter

comportamentului -exercitii de formulare in scris a unor enunturi scurte/texte despre un personaj
personajelor -exercitii de analiza comparativa a comportamentelor a doua personaje ,opuse din punct de vedere moral,
literare/ a in scopul identificarii valorilor morale absnte sau dobandite
persoanelor, în -exerciții de recreare a textului prin modificarea voita a comportamentelui unui personaj
vederea identificării -exercitii de tipul….Cine sunt eu? Cu cine ma aseman? De ce?
valorilor morale
absente sau
dobândite

1.3.Exprimarea -exercitii de analiza comparativa a comportamentelor a doua personaje ,opuse din punct de vedere moral
opiniei față de -exercitii de interpretare verbala si paraverbala a unui personaj literar
comportamentul -proiecte tematice: Copilaria, Familia
personajelor
literare/ a
persoanelor și față
de valorile morale
absente sau
dobândite
2.Utilizarea mesajului textului scris in vederea dezvoltarii personale;

Competente specifice Exemple de activitati de invatare

2.1.Prezentarea unor raspunsuri -realizarea de postere/organizatori grafici pentru a ilustra legatura dintre textul parcurs
personale,creative pe marginea si experienta personala de viata
unor texte diverse -exercitii de exprimare a propriilor reactii folosind coduri diverse:desen, mima, ,etc.
-exercitii de tipul: “daca as fi…..”,” m-as simti” etc.

2.2.Identificarea învăţăturilor -minidezbateri pornind de la mesajul textelor

transmise de textele studiate in -exprimarea unor idei originale despre mesajul textelor citite
vederea dezvoltarii personale -corelarea mesajului textului cu experienta personala
-miniscente
-proiect tematic
 Continuturi asociate

• I.CINE SUNT EU?CU CINE MA ASEMAN?/

• BASMUL/REAL SI IMAGINAR IN BASM/PERSONAJE POZITIVE /PERSONAJE NEGATIVE /

• -“Doi feti cu stea in frunte” de Ioan Slavici

• -“Fat Frumos din lacrima” de Mihai Eminsecu

• II.DRAGA MEA COPILARIE/COPILARIA CU JOCURILE SI FRUMUSETILE EI/POVESTI/POVESTIRI

• -“Micul Print”- A. de Saint-Exupéry

• -“Bunicul”-Barbu Stefanescu Delavrancea

• -“La Medeleni”-Ionel Teodoreanu

• III.FARMECUL SARBATORILOR DE IARNA

• Plugusorul

• Sorcova

• Scenetă de Crăciun

•  

• IV.DRAGOSTEA SI RESPECTUL FATA DE FAMILIE/IUBIREA/POEZIA

• -“Catelusul schiop” de Elena Farago

• -“Gandacelul “ de Elena Farago

-“Mama.Scrisoare mamei”Nicolae Labis

IV.Sugestii metodologice

• O notă aparte a disciplinei opţionale PUTEREA CUVINTELOR este dată de contribuţia la dezvoltarea unor
abilităţi de viaţă, atitudini şi valori pe care actualii elevi şi viitorii adulţi să le poată aplica în viaţa de zi cu
zi: dragoste si respect fata de traditii, familie, prieteni si fata de sine.

• Abilităţile de viaţă au rolul de a ajuta o persoană pentru a avea o viaţă de calitate, a menţine relaţii
optime cu ceilalţi, a îndeplini scopurile propuse într-o anumită perioadă a vieţii şi a face faţă diferitelor
dificultăţi.. Recomandăm ca textele să fie ascultate de către elevi, de câte ori este necesar, astfel
încâtaceştia să poată realiza sarcinile de lucru şi să îşi antreneze progresiv competenţele de ascultare.
 • Este esenţial ca elevii să comunice autentic cu cei din jur, pentru a înţelege, prin intuiţie, apoi prin
reflecţie, importanţa de a-l asculta cu adevărat pe celălalt, de a fi atent la nevoile lui, de a empatiza şi de a
nu judeca. Formarea unor deprinderi de ascultător activ este o componentă importantă a competenţei de
comunicare. Astfel, contextele create în spaţiul şcolii trebuie să fie autentice, adecvate vârstei şi să
răspundă dorinţelor grupului de elevi.

• Se recomandă ca activităţile de predare-învăţare să fie desfăşurate sub forme şi strategii variate, cu

accent pe punerea în rol a elevilor, ca persoane se confruntă cu o gamă largă de situaţii de viaţă şi sunt
nevoite să ia decizii tot mai complexe în chestiuni precum: binele si raul,, falsele prietenii, relaţiile de
familie

• Programa este impartita in 4 teme majore:

• I.CINE SUNT EU?CU CINE MA ASEMAN?/

• BASMUL/REAL SI IMAGINAR IN BASM/PERSONAJE POZITIVE /PERSONAJE NEGATIVE /

• II.DRAGA MEA COPILARIE/COPILARIA CU JOCURILE SI FRUMUSETILE EI/POVESTI/POVESTIRI

• III.FARMECUL SARBATORILOR DE IARNA

• IV.DRAGOSTEA SI RESPECTUL FATA DE FAMILIE/POEZIE

Resurse

• Pot fi utilizate suporturi vizuale şi auditive diverse, adaptate particularităţilor de vârstă şi intereselor
elevilor, spre exemplu: secvenţe de filme, înregistrări audio.

• Spaţiul de desfăşurare a lecţiilor va fi organizat într-o manieră care să faciliteze comunicarea eficientă,
activităţile în grupuri mici şi implicarea tuturor elevilor.

Evaluare

• In vedere progresul fiecărui elev şi va fi realizată atât pe durata procesului de învăţare, cât şi prin evaluare
sumativă, la final de semestru/an şcolar

• Evaluarea de parcurs este proiectată astfel încât să evidenţieze atât achiziţiile vizibile ale învăţării
(rezultatele învăţării şi progresul elevilor), cât şi aspectele ce ţin de procesul învăţării, mai puţin vizibile –
atmosferă, dinamică, experienţa directă a elevului, aspecte afective, de stare emoţională, cognitivă,
spirituală.

• Pentru evaluarea fiecărui elev, se recomandă metode de evaluare precum: activităţi practice, proiecte
individuale şi de grup, postere/desene/colaje, portofolii.

• Evaluarea finală, sumativă valorifică ambele dimensiuni şi poate avea forma elaborării unui proiect,
realizării unor activităţi în cadrul comunităţii sau în clasa de elevi. Vor fi evaluate rezultatele obţinute prin
proiect, respectiv impactul acestuia în relaţie cu nivelul de atingere a obiectivelor.

Bibliografie pentru elevi:

• Basme,Ion Slavici, Editura Tana ,2007

 • Fat-Frumos din Lacrima si alte basme,Editura Top, 2009

• Povesti si povestiri,Editura Prestige,2016

• Poezii alese.Poeti mari pnetru cei mici,Editura Aquila, 2016

• Basmele de aur ale romanilor,Petre Ispirescu,Editura Top 2019

• La Medeleni,Ionel Teodoreanu