Subcompetenţ Obiective operaţionale Conţinuturi Activităţi de Mijloace Noţiuni-Cheie Nr.

Data
e învaţare/ evaluare de învăţare de
ore
Mediul geografic. Caracterizare generală
1. Comunicarea  Să selecteze termenii Mediul  Identificarea Lucrul cu: Mediu geografic,
corectă în limba specifici geografic. termenilor specifici manualul, mediu natural,
maternal cu  Să definească termenii în textul din atlasul mediu antropic ,
Structură şi
utilizare noi; manual; geografic, mediu
termenilor organizare.  Lucrul cu dicţionarul înconjurator. 1
 Să utilizeze termenii în
specifici. comunicare. dicţionarul geografic,
geografic; literatură
 Tehnica “ Lanţuri suplimentară.
asociative”
 Autoevaluare.
2. Caraterizarea
complexă a Componentel  Reprezentarea
 Să descrie explicativ
mediului componentele mediului
e mediului schematică a Manual, atlas Funcţii
geografic. geografic; geografic. componentelor geografic, stimulative,
 Să elaboreze un demers mediului; planşe, funcţii
eplicativ despre  Evocarea Blitz; Conversaţia restrictive,
integritatea mediului  Analizarea euristică Mediu edafic,
geografic; materialelor grafice Habitat. 1
 Să specifice prezenţa altor din manual;
tipuri de medii în cadrul  Tabelul cauză-
mediului geografic; efect.
 Să argumenteze funcţiile
componentelor în cadrul
mediului geografic;
 Să aprecieze rolul
componentei antropice în
cadrul mediului geografic.
3. Construirea Geosistemul
unui demers  Să explice particularităţile  Schiţa logică în
geositemului şi şi
ştiinţific despre explicarea funcţiilor Lucrul cu
sociosistemului; sociosistemul.
geosistem şi geosistemului; manualul, Geosistem, 1
sociosistem.  Să relaţioneze Particularităţ  Tehnica atlasul. sociosistem
componentele i “SINELG” ;
geosistemului; şi funcţii.  Utilizarea analizei
 Să manifeste interes Swot;
ştiinţific faţă de legităţile
 şi funcţionalităţile  Tehnica “Eseu de 5
geosistemului. minute”
Conversaţia
4. Precizarea  Să argumenteze prin euristică, Relaţii
tipurilor de relaţii exemple concrete diferite  Argumentarea prin explicarea, funcţionale,
în cadrul mediului tipuri de relaţii în cadrul Tipuri de exemple concrete A lucrul cu relaţii cauzale,
geografic. mediului geografic; relaţii cu tipurilor de relaţii; manualul. relaţii dinamice.
 Să explice capacităţile mediul  Exemple concrete
mediului de a se geografic. despre capacitatea 1
autoregla; de autoreglare a
 Să aprecieze relaţiile în rîurilor, a lacurilor,
cadrul mediului geografic. a pădurilor;
 Tabelul
“particularităţi şi
consecinţe”;
 Integrarea
multiprocesuală.

1
Evaluare
sumativă
Tipologia mediului geografic (8 ore)
 Să realizeze un discurs Diversitatea  Argumentarea Conversaţia Căpăţîni de
coeerent utilizînd spaţială a prin exemple euristică; zahăr, Inselberg.
terminologia specifică concrete a Lucru cu
mediului
referitoare la diversitatea relaţiilor reciproce harta
spaţială a mediului; geografic. dintre tematică;
 Să clasifice tipurile de Tipurile de componentele Descrierea
medii după diferite medii: mediului; analitică. 1
criterii; Pădurile  Utilizarea harţii
 Să descrie analitic mediile ecuatoriale. tematice în
de viaţă ecuatorial şi descrierea
Mediul de
5. Utilizarea subecuatorial; mediilor;
algoritmului în viaţă  Descrierea
 Să aprecieze funcţiile
caracterizarea componentelor în cadrul
subecuatorial analitică a
diferitor tipuri de mediilor ecuatorial şi . tipurilor de medii;
medii; subecuatorial.  Tabelul” Cauză-
Explicarea efect”
proceselor
geografice.  Să realizeze un discurs  Descrierea Compararea, Erguri, hamade,
Mediile analitică a utilizarea ued, oază.
coerent utilizînd
 terminologia specifică tropicale tipurilor de medii calculatorului
referitoare la mediile uscate. tropicale uscate; , lucrul cu
tropicale uscate;  Elaborarea de manualul;
 Să relaţioneze proiect şi lucru cu
componentele mediilor prezentarea lui în hărţile 1
tropicale uscate; Power Point; tematice.
 Să deducă consecinţele  Interpretarea
impactului antropic in comparativă a
mediile tropicale uscate. observaţiilor,
ideilor, soluţiilor,
datelor,
informaţiilor;
 “Tabelul
informativ”

 Să realizeze un discurs  Utilizarea hărţilor Lucrul cu Maquis,

coerent utilizînd tematice în manualul, Mattoral, scrub
Mediile
terminologia specifică descrierea lucrul cu
subtropicale. mediilor; posterul, 1
referitoare la mediile
subtropicale;  Clasificarea şi compararea,
 Să descrie comparativ gruparea lucru cu harta
mediile tropicale şi informaţiilor. geografică.
subtropicale conform unui
algoritm;  Realizarea în
 Să relaţioneze echipă a unui
componentele în cadrul poster;
mediilor subtropicale;  Evaluarea
reciprocă.
 Să realizeze o comunicare Lucrul cu Pampa, prerie,
geografică utilizînd  Utilizarea hărţilor manualul, mediul temperat
tematice; Lucrul cu al pădurilor,
terminologia specifică Mediile
referitoare la mediile de  Argumentarea harta Mediul temperat
temperate prin exemple geografică, continental.
viaţă temperate,
concrete a Conversaţia
relaţiilor dintre euristică. 1
 Să argumenteze relaţiile
componentele
cauzale din mediile
mediului;
temperate;
 Autoevaluarea;
 Să deducă consecinţele
interogarea
impactului antropic în
multiplă.
mediile temperate;
 Să manifeste un
 comportament ecologic.
 Să utilizeze terminologia Lucru cu Field, kama,
specifică referitoare la planşa, drumlin.
Mediile reci
mediile latitudinilor  Analiza mediile imagini,
polare; de la polare în baza lucrul cu
 Să descrie analitic mediile latitudinile unui fragment de manualul, 1
polare; polare text; Dicţionar
 Să relaţioneze  Utilizarea hărţilor geografic.
componentele în cadrul tematice în
acestor medii; descrierea
 Să deducă consecinţele mediilor;
impactului antropic în  Clasificarea şi
mediile polare; gruparea
 Să caracterizeze informaţiilor;
componentele mediului  “ Tabelul
polar. comparativ”.

 Să enumere componentel Mediile  Analiza mediilor Lucrul cu Medii

mediilor intrazonale, intrazonale. intrazonale în baza manualul, intrazonale, medii
mediilor antropice; unui fragment de lucrul cu antropizate
Mediile
 Să descrie analitic tipurile text; atlasul 1
de medii intrazonale;
antropizate.  Utilizarea geografic,
 Să caracterizeze mediile informaţiilor literatură
antropizate (urban şi rural); adiţionale; adăugătoare.
 Să argumenteze prin  Argumentarea
exemple efectul prin exemple;
antropizării asupra materii  Autoevaluarea.
vii şi nevii.
Planşe cu
Mediile în  Descrierea imagini, Mediul pelagic,
 Să enumere mediile în
bazinele oceanice; bazinele analitică a scheme, mediul abisal. 1
 Să caracterizeze fiecare oceanice. mediilor oceanice; diagrame, Plancton.
mediu luat în parte;  Elaborarea lucrul cu
proiectelorşi manualul
 Să deducă consecinţele
 impactului antropic asupra prezentarea lor în şcolar, surse
mediilor în bazinele Power point cu bibliografice
oceanice; utilizarea auxiliare,
 Să relaţioneze calculatorului; lucrul cu
componentele în cadrul  “Evaluarea calculatorul.
acestor medii. reciprocă”
Evaluare
sumativă 1

Domeniile de degradare a mediului. Măsuri de protecţie (13 ore )

 Să realizeze un discur Degradarea  Dezbaterea; Manualul şcolar, Degradare prin

Manifestarea critic utilizînd
unui terminologia specific
comportament referitoare la degradarea
critic şi mediului natural;
constructiv faţă  Să prezinte tipurile de
de calitatea degradare a mediului;
mediului.  Să identifice sursele de
poluare a mediului în
localitatea natală;
 Să manifeste o atitudine
critic şi un comportament
constructive faţă de
calitatea mediului;
 Să enumere mai multe
măsuri de protecţie a
mediului.
mediului  Argumentarea Planşe cu poluare, poluare
opiniilor proprii; imagini, termică,chimică,
natural.
 Analiza, sinteza, Scheme, bacteriologică.
Măsuri de deducerea diagrame, ziare,
protecţie. concluziilor de reviste locale.
vigoare cu referinţă 1
la influenţa
factorului antropic
asupra mediului
natural;
 Observaţiile proprii;
 Argumentarea prin
exemple concrete a
efectelor antropice in
natură;
 Evaluarea reciprocă.
 Manualul, Poluare a
Degradarea
 Să elaboreze un demers  Analiza materialelor material aerului,
explicative privind mediului grafice; bibliographic poluatori ai
impactul antropic asupra aerian.  Completarea de adiţional, lucru aerului, smog,
aerului atmosferic; scheme şi tabele; cu planşe, aerosoli. 1
 Să identifice sursele de  Argumentarea scheme,
poluare a aerului opiniilor proprii; diagrame.
atmosferic;  Obsevaţiile proprii
 Să argumenteze interogarea
consecinţele impactului  multiprocesuală.
antropic asupra aerului.

 Să stabileasca măsuri Protecţia Manualul şcolar, 1

posibile de ameliorare a mediului  Formularea unor ziare, Protecţie a
mediului aerian la nivel decizii cu privire la reviste,observaţii aerului,
aerian.
local, regional, global; protecţia mediului proprii, utilizarea autoepurare a
aerian; literaturii aerului.
 Să utilizeze terminologia  Descrierea adiţionale.
specifică referitoare la consecinţelor
protecţia mediului aerian; implicării umane
asupra locurilor
 Să enumere măsuri care afectate;
pot fi luate pentru a  Autoevaluarea.
proteja mediul aerian în
Republica Moldova.

Degradarea Manualul şcolar,

 Să identifice sursele de
 Dezbaterea; planşe cu Poluanţi,
degradare a mediului mediului
 Argumentarea imagini, scheme poluarea 1
acvatic; acvatic. opiniilor proprii; grafice, naturală a apei,
 Să enumere sursele de
 Observaţiile proprii; diagrame, ape uzate.
degradare a mediului
 Realizarea dicţionar
acvatic;
comunicărilor geografic.
 Să identifice activităţile geografice;
antropice care duc la  Tabelul”Cauză-
degradarea mediului efect”.
acvatic;
 Să stabilească care este
în present starea
 mediului acvatic în
Republica Moldova.

 Să explice procesele Lucrul cu

fizico- chimice, biologice Protecţia  Conversaţia manualul, lucru 1
şi biochimice de epurarea mediului euristică; cu planşe, Autoepurare a
apelor; acvatic.  Argumentarea imagini, scheme, apelor, epurare a
 Să descrie procesul opiniilor proprii; literatură apelor,
tehnologic de epurare a  Elaborarea unor adiţionălă. decantare.
apei; referate despre
măsuri de protecţie a
 Să identifice un şir de mediului acvatic.
măsuri care ar trebuie
intreprinse pentru a
reduce cantităţile de
deşeuri care nimeresc în
mediul acvatic.

 Să elaboreze un text
coerent privitor la
Degradarea Lucrul cu 1
importanţa vegetaţiei ca vegetaţiei  Dezbaterea; manualul, atlasul Specie critic
factor de mediu; naturale.  Analiza materialelor şcolar, planşe, periclitată,
 Să identifice sursele de grafice; imagini, scheme, specie
degradare a vegetaţiei  Analiza sinteza, alte surse vulnerabilă.
naturale; deducerea adiţionale.
 Să redacteze un demers concluziilor de
explicativ despre cauzele vigoare cu referire la
şi efectele degradării influenţa factorului
vegetaţiei naturale. antropic asupra
mediului natural;
 Observaţiile proprii,
Argumentarea prin
exemple proprii.
 Să propună soluţii de Măsuri de Lucrul cu
ameliorare a stării
învelişului vegetal;
protecţie  Conversţia euristică; manualul, lucrul
vegetaţiei  Elaborarea cu Cartea Roşie,
 Să identifice care este
naturale. referatelor, a imagini, schiţe, Monitoring 1
impactul antropic asupra
proiectelor de planşe. biologic
vegetaţiei Republicii
investigaţie;
Moldova;
 Propunerea soluţiilor
 Să enumere speciile de de ameliorare a
plante şi animale aflate în mediului în
 Cartea Roşie a Moldovei; localitatea natală;
 Să manifeste un  Completarea
comportament tabelului “Cauză-
constructiv faţă de starea efect”.
şi calitatea învelişului
vegetal.
Degradarea Lucrul cu
 Să identifice care este lumii  Analiza materialelor manualul,
impactul antropic asupra animale. grafice; imagini, schiţe, Exterminare 1
lumii animale;  Argumentarea material grafic şi
 Să elaboreze un eseu opiniilor proprii; cartografic.
structurat despre  Interogarea
importanţa lumii animale multiprocesuală;
ca factor de mediu;  Elaborarea unui eseu
 Să argumenteze relaţiile structurat.
“cauză-efect ” ce ţin de
degradarea lumii
animale.
Măsuri de  Elaborarea Lucrul cu
 Să propună soluţii pentru
ameliorarea problemei protecţie a referatelor, a manualul, lucrul Resurse 1
ecologice a lumii lumii proiectelor de cu Cartea Roşie, animale, resurse
animale; animale. investigaţie; tabele cu date cinegetice.
 Să enumere speciile de  Formularea unor statistice,imagini
animale pe cale de decizii; , planşe.
dispariţie care sunt în
Moldova;  Argumentarea unor
decizii;
 Să caracterizeze succinct
 Tabelul
cele mai periclitate specii
presupunerilor şi
de animale;
consecinţelor.
 Evaluarea reciprocă;
Lucrul cu
manualul, lucrul 1
 Să identifice sursele de
 Analiza, sinteza, cu harta
degradare a solului;
Degradarea deducerea tematică( zonele Degradarea
 Să argumenteze relaţia concluziilor de cu soluri solului. Ph-ul
“cauze-efecte” ce ţine solului.
vigoare cu referire la degradate), Harta solului.
dedegradarea solului; Măsuri de
influenţa factorului “Degradarea
 Să identifice activităţile protecţie. antropicasupra mediului
antropice care duc la mediului natural; ambiant”
degradarea solului;  Observaţiile proprii;
  Să stabilească măsuri  Argumentarea prin
posibile de ameliorare exemple concrete.
solului în localitatea
natală, pe teritoriul ţării,
Descrierea în cadrul continentului. Manualul şcolar, Monumente ale
principalelor Planşe, imagini, naturii,
arii protejate  Să clasifice ariile  Realizarea unei scheme grafice, Rezervaţiile 2
protejate; Conservarea comunicări calculator, ziare, biosferei,
 Să caracterizeze ariile sistemelor geografice despre reviste, material Patrimoniul
protejate; conservarea statistice. cultural şi
natural şi a
 Să argumenteze valoarea sistemelor natural şi natural mondial.
patrimoniului patrimonial antropic;
obiectelor Patrimoniului
Mondial natural şi
antropic.  Utilizarea
antropic; Ariile calculatorului în
 Să descrie cele mai mari protejate. descrierea
arii protejatede pe Glob obiectivelor incluse
(Parcul Natural în Patrimoniul
Yellowstone, Kruger, Mondial natural şi
Serengeti etc.) antropic;
 Elaborarea unui
demers ştiinţific.

1
În baza exerciţiilor din
manual (pag.106)
Lucrare
practică nr.1
Protecţia
mediului în
localitatea
natală.

Probleme actuale ale mediului şi ale lumii contemporane (7 ore)

Elaborarea  Să caracterizeze  Elaborarea unui Lucrul cu Deşertificare,
propunerilor problema ecologică; Problema demers explicativ; manualul, harţile fond forestier.
pentru  Să explice cauzele şi  Tabelul “cauzelor şi tematice,
ecologică.
soluţionarea efectele despăduririi , efectelor”. imagini, date
Despădurirea. 1
problemelor deşertificării şi ale Deşertificarea statistice.
globale ale modificărilor climatice; . Modificările
mediului  Să identifice factorii şi climatice şi
natural şi al consecinţele despăduririi
lumii şi deşertificării; consecinţele
contemporane.  Să descrie impactul lor.
antropic asupra
modificărilor climatice.
Problema
 Să explice cauzele  Elaborarea Manualul şcolar, Malnutriţie,
demografică.
problemei demografice; referatelor, imagini, date urbanizare falsă,
Asigurarea dezbaterea; statistice, surse explozie 1
 Să construiască şi să
analizeze reprezentările
populaţiei cu  Argumentarea prin literare demografică,
grafice ce ţin de produse exempe concrete a alternative, harta criză
dinamica populaţiei şi alimentare. problemelor fizică a lumii, demografică.
procesul de urbanizare; Malnutriţia. societăţii harta politică a
 Să enumere factorii care contemporane, lumii.
Problema
au contribuit şi malnutiriţia, lipsa
apei. apei potabile,
contribuie la
aprofundarea crizei apei  Discuţia- panel.
pe glob.
Problema 1
 Să descrie care este energetică. Manualul şcolar, Energie
Prezentarea  Dezbaterea; surse mareomotrică,
starea resurselor naturale Asigurarea
unui demers pe Glob;  Redactarea unui text bibliografice geotermică.
ştiinţific despre omenirii cu structurat; alternative;
 Să elaboreze un demers resurse
protecţia  Elaborarea unui Dicţionar
critic despre utilizarea
mediului în
neraţională a resurselor
naturale. demers critic. geografic.
condiţii de
naturale;
dezvoltare
 Să enumere resursele
durabilă.
naturale alternative. Problema
Lucrul cu Poziţie
lichidării  Realizarea unei manualul, atlasul geopolitică a 1
 Să analizeze cauzele decalajelor comunicari geographic, unui stat,
decalajului dintre statele economico- geografice despre surse literare Globalizare.
dezvoltate şi cele slab decalajul dintre ţările alternative.
dezvoltate;
sociale dintre
statele dezvoltate şi cele în
 Să enumere trăsăturile curs de dezvoltare;
specifice ale ţărilor în dezvoltateşi
 Gasirea de soluţii
curs de dezvoltare şi ale cele slab concrete în
celor puternic dezvotate; dezvoltate. rezolvarea acestei
 Să argumenteze Problema problem;
 importanţa menţinerii menţinerii  Dezbaterea;
păcii pe Pămînt; păcii.  Tabelul explicativ.
 Să elaboreze un proiect
de soluţionare a
conflictului transnistrean. Hazardurile Lucrul cu Hazarduri
naturale şi manualul, geomorfologice,
 Să definească noţiunea antropice.  Utilizarea calculatorul, hazarduri 1
de hazard natural; Impactul calculatorului în observaţii climatice,
 Să explice repartiţia acestora demonstrarea proprii, literatură hazarduri
vulcanilor pe Glob; diferitor tipuri de alternativă. biologice.
asupra
 Să descrie cele mai hazarduri;
mediului.  Realizarea unui
puternice seisme şi
erupţii vulcanice de pe proiect de cercetare.
Glob.
 Să enumere hazardurile
climatice, hidrologice, Protecţia
antropice şi tehnologice; Lucrul cu Ecodezvoltare,
mediului în
manualul, atlasul amenajarea 1
condiţiile  Argumentarea geographic, teritoriului,
 Să definească conceptual dezvoltării
de dezvoltare durabilă şi alegerii celei mai utilizarea organizarea
ecodezvoltare; durabile. bune soluţii pentru calculatorului, spaţiului.
amenajarea şi texte ştiinţifice.
 Să explice necesitatea
organizarea
protecţiei mediului şi
localităţii natale;
dezvoltării durabile
 Argumentarea pro şi
pentru societatea umană;
contra alternativelor,
 Să realizeze un proiect de
ideilor, soluţiilor,
amenajare şi organizare a
căilor de rezolvare a
spaţiului localităţii
problemelor;
natale.
 Interpretarea
comparativă a
obervaţiilor,
perspectivelor,
datelor, informaţiilor.
 Utilizarea
calculatorului;
 Tehnica”pătratul
argumentării pro şi
contra”. 1
Evaluare
sumativă