CUPRINS

ARGUMENT – MOTIVAŢIA ALEGERII TEMEI

Partea I – Consideraţii teoretice …………………………………………………………….6

CAPITOLUL 1 – Integrare şi normalizare – concepte-cheie în
psihopedagogia contemporană ………………..………………………..6
1.1 – Definiţie, taxonomie, niveluri, principii …………………………………. 6
1.2 – Principiul incluziunii şi implicaţiile lui …………………………….. …….8
1.3 – Bazele psihologice ale educaţiei integrate …………………………… 10
1.4 – Bazele sociopedagogice ale educaţiei integrate ………………………14
1.5 – Modele de organizare a învăţământului integrat ……………………...16
1.6 – Factori ai dezvoltării educaţiei integrate în şcoli ……………….. ……19
1.7 – Tulburările de dezvoltare ………………………………………….........22

CAPITOLUL 2 – Deficienţa de vedere şi problematica integrării şcolare ….. …….... …. 25

2.1 - Precizări terminologice ………………………………….……………….25
2.2 - Etiologie, implicaţii educaţionale ……………………….….…………...28
2.3 – Compensaţia în deficienţa vizuală …………………………………….28
2.4 – Reeducarea funcţională ……………………………………………….. 30
2.5 – Managementul mediului de învăţare ………………………………….32

CAPITOLUL 3 – Elemente de consiliere şi psihoterapie în grupurile şcolare………….. 36

3.1 – Motivele şi rolul abordării psihologice a elevilor deficienţi …... ……36
3.2 – Rolul grupului ca factor de dezvoltare psihică ……………………… 36
3.3 – Elemente de conflictologie în terapia educaţională …………….. ….37

Partea II – Metodologie – datele cercetării practice …………………………………... 44

4.1 – Obiectivele cercetării ………………………..…………………………………..44
4.2 – Ipotezele cercetării ……………………………………………………………... 45
4.3 – Alcătuirea loturilor de subiecţi …………………………..………………. …… 46
 4.4 – Instrumentele de cercetare şi metode (programul de optimizare a
disponibilităţilor pentru relaţiile interpersonale)……………………...………...50
4.5 – Rezultatele şi prelucrarea statistică a datelor …………………………………73
4.6 – Interpretarea psihologică a rezultatelor ………………………….…….... ……93
4.7 – Concluzii …………………………………………………………………………..97

5. Bibliografie ………………………………………………………………………………….100
6. Declaratie…………………………………………………………………………………….102