ŞCOALA: Şcoala Gimnazială George Enescu, Năvodari

CLASA: I D
DATA : 19.02.2019
PROF.ÎNV.PRIMAR: Burci (Toader) Steluţa
ARIA CURRICULARA: DISCIPLINA: Matematică şi ştiinţe ale naturii
UNITATEA TEMATICĂ: Bucuriile iernii
TITLUL LECȚIEI: Adunarea numerelor naturale în concentrul 0-20, cu trecere peste
ordin
TIPUL LECȚIEI: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

COMPETENŢE SPECIFICE:

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând

frecvent la numărare
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

a)Obiective cognitive
O.C.1.- să rezolve corect exerciții și probleme, în concentrul 0-20, cu trecere peste ordin ;
O.C.2.- să transpună în operaţii matematice acţiunile efectuate şi sintagmele: ,,suma”,
,,cu...mai mare”, ,,mărește cu...” ,, adaugăʼʼ;
O.C.3.- să compare numere naturale în intervalul 0-20, folosind corect semnele de
comparaţie ,,<’’, ,,>’’ sau ,,=” ;
O.C.4.- să compună probleme simple după imagini date;
O.C.5.- să identifice stările de agregare ale apei şi procesele de transformare ale acesteia,
în imagini date;
b) Obiective psihomotorii:
O.Pm.1.- Să mânuiască corect materialele puse la dispoziţie;
O.Pm.2.- Să adopte o poziţie corectă în bancă pe tot parcursul activităţii;
c) Obiective afective
O.A.1-Stimularea interesului pentru studiul matematicii;
 O.A.2-Manifestarea unui comportament adecvat muncii în echipă bazat pe cooperare,
implicare, responsabilitate;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, observaţia, exerciţiul, jocul didactic

problematizarea;
Materiale şi mijloace: cutia cu surprize a Zânei Iarnă, fişe de lucru, omuleţ de zapadă de
pluş, probleme ilustrate , diplome, imagine cu om de zăpadă, pliculeţ
magic, panou, ecusoane, flip-chart, CD-player, CD, creioane
colorate, markere, diplome.

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;

Forme şi tehnici de evaluare: observare sistematică, evaluare orală, evaluare scrisă,
autoevaluare;
Resurse temporale: 45 min.
Resurse umane: 27 de elevi
Resurse spaţiale : sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:
Bălan, Constanța, Andrei, Corina, Voinea, Cristina, Stan, Nicoleta, Matematică și explorarea
mediului- Manual pentru clasa I, București, EDP, 2018.

Dumitru, Alexandrina; Viorel-George Dumitru, Activităţi transdisciplinare pentru grădiniţă

şi ciclul primar – jocuri didactice, Editura Paralela 45, Piteşti, 2009.

Neacşu, I.- Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Ed. Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 1988.

*** Organizarea interdisciplinară a ofertelor de ȋnvăţare pentru formarea competenţelor

cheie la şcolarii mici, Suport de curs, 2013.

*** Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului-clasa I,

aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013, Bucureşti.
Nr. Momentele Obiective Strategii didactice Evaluare
crt lecţiei operaționale Durata Elemente de conţinut Metode şi Forme de Materiale
. procedee organizare şi mijloace

1. Pregătirea 2’
pentru
Realizarea climatului optim pentru buna
activitate
desfăşurare a activităţii.

 aerisirea sălii de clasă;

 amenajarea spaţiului de desfăşurare a
activităţii;
 pregătirea materialului didactic;

2. Captarea 5͗ ghicitoare frontal observare

atenţiei observaţia cutia cu sistematică
Se realizează prin intermediul unei ghicitori
conversaţia surprize a
şi a unui omuleț de zăpadă din pluș trimis în explicaţia Zânei Iarnă
omuleț de
vizită de către Zâna Iarnă. (Anexa I)
zăpadă din
pluș
3. Anunţarea 1͗
temei şi Astăzi vom continua să rezolvăm exerciţii
frontal
enunţarea de adunare cu trecere peste ordin cu numerele explicaţia
obiectivelor de la 0 la 20 și probleme interesante.

4. Consolidarea şi O1 2’ Cum se numesc numerele care se adună? exerciţiul evaluare

frontal orală
sistematizarea Cum se numeşte rezultatul adunării?
cunoştinţelor Aflaţi suma numerelor: 4 si 2, 3 și 5.
observare
Măriți cu 2 numărul 6, cu 1 numărul 7.
sistematică
 O2 Aflați numărul cu 3 mai mare decât 6 , cu 2 evaluare
orală
mai mare decât 5.
flip-chart frontal
10’ La suma numerelor 1 și 1 adăugați 2. observaţia markere
problemati-
zarea
O3 Elevii rezolvă exerciţiile de pe fișa de lucru conversaţia frontal evaluare
exerciţiul fişa de lucru scrisă
frontal, verbalizând și transpunând în operaţii frontal
matematice acţiunile făcute. (Anexa II)
observaţia
explicaţia
exerciţiul fişa de lucru individual observare
O4 5’ Se rezolvă exerciţiile de pe fişa de lucru munca individual sistematică
independentă creioane evaluare
individual (Anexa III) după care elevii se vor colorate scrisă
autoevalua. autoevalua-
observaţia problemă re
3’ Elevii rezolvă, frontal, o problemă simplă pe conversaţia ilustrată frontal evaluare
explicaţia orală
baza unei imagini. (Anexa IV) exerciţiul
plicuri cu
Joc: Pliculeţe magice probleme
Elevii sunt fi împărţiţi în patru grupe jocul ilustrate
didactic instrumente
Se explică regulile jocului pe grupe.
observaţia de scris pe grupe observare
Reprezentantul fiecarei grupe va alege câte conversaţia sistematică
O5 10’ un plic. Elevii descoperă imaginile cu probleme explicaţia evaluare
illustrate. Aceştia vor scrie operaţia exerciţiul scrisă
corespunzătoare imaginii şi vor formula o evaluare
problemă pe baza imaginii respective. orală
(Anexa V, VI, VII, VIII) imagine cu
Se verifică rezultatele şi se acordă punctajul om de
zăpadă
pentru exerciţiile rezolvate corect. (Anexa I)
5. Evaluarea 1’ Se număra punctele obţinute de către fiecare conversaţia frontal aprecieri
observația verbale
activităţii echipă.
explicaţia
 Se desemnează grupele câștigătoare care cutia cu
surprize a
sunt recompensate cu diplome. (Anexa IX). Se
Zânei Iarnă
fac aprecieri generale şi individuale asupra exercițiul
modului de lucru.
diplome
Activitate în completare: Se interpretează
observarea
5͗ cântecul Omul de zapadă. (Anexa X)
sistematică

8. Tema pentru 1’ Elevii vor avea ca temă pentru acasă de frontal

acasă rezolvat exerciţiile 1,2 şi 3 de la pagina 60 . explicaţia
Anexa I

Stă în curte, lângă pom.

Îi zici om, dar nu e om;
Şi când soarele-ncălzeşte,
Nu-l mai vezi, că se topeşte.
(Omul de zăpadă)
Anexa II

FIŞĂ DE LUCRU FRONTAL

1.Calculați:

7 + 4 =

2. Mărește cu 3 numărul scris pe fulgul de nea.

3.La numărul scris pe al doilea fulguşor de nea adaugă numărul scris pe al treilea fulg.

8
7

4. Află suma numerelor scrise pe prima săniuță. Compară rezultatul obținut cu

numărul scris pe a doua săniuţă.

6, 7 1 2

Anexa III
 FIŞĂ DE LUCRU INDIVIDUAL

1.Colorează conform codului :

7+ 5

8+3

6+ 6

Cum te-ai descurcat? Alege figura care ţi se potriveşte.

FB B S I
Anexa IV

Un nor vesel, jucăuș,

S-a supărat că pare...de pluș!
Și-a început el, în șiroaie Câți stropi au vărsat
Să verse 9 stropi de ploaie. Norii când s-au supărat?
Vine altul de departe:
-Crezi că numai tu poți, frate?
Și-a mai vărsat și el vreo șapte.

R:
Anexa IX

Se acordă grupei_______________ pentru rezultate foarte bune obţinute la

concursul de compunere şi rezolvare de probleme, desfăşurat în cadrul orei de MEM.

Data: 19.02.2019
Clasa: I D
Prof.înv.primar: Toader Steluţa
Anexa V

R:

Anexa VI
 R:
Anexa VII
 R:

Anexa VIII
R:
Anexa X

Omul de zăpadă

De aseară ninge iar,

Se aşterne peste tot.
În jur e strălucitor,
E frumos!

Şi când zorii s-au ivit

Eu la joacă am pornit,
Să fac omul de zăpadă,
Ca să ţină-o iarnă-ntreagă.

Noaptea mi se pare lungă

Şi eu nu mai pot să dorm,
Pân-a doua zi în zori,
E prea mult!

Nu-mi pasă că e prea frig,

Nici că nasul mi-a-ngheţat,
Omul de zăpadă eu,
Vreau să-l fac pânʼ la-nserat!