FIȘA DE LUCRU 4

SARCINI DE LUCRU

1. Utilizaţi grila de mai jos pentru a evalua o unitate de învăţare (la alegere) dintr-un manual de
specialitate (Psihologie/Istorie/Religie/Educație socială) selectat de voi.Lucraţi în echipă cu
un coleg!

Nr. Criterii generale de apreciere a unui manual de specialitate

..................................(numiți manualul selectat, autorii, anul apariției, editura!)

1. Concordanţă cu competenţele generale şi specifice formulate în programa şcolară

2. Consistenţa formativă a blocurilor de cunoştinţe
 capacităţi
 atitudini favorizate
 prezenţa cunoştinţelor proiectate în curriculum-nucleu
 posibilităţi de diferenţiere
3. Accesibilitate
 Limbaj, încărcătură conceptuală
 Sistematizarea informaţiei
 Exemplificare şi aplicare a cunoştinţelor
 Valorificarea experienţei de viaţă a elevilor
 Stimularea studiului individual
 Ilustraţii
 Tehnoredactare
4. Raportul metodologie de învăţare – particularităţi de vârstă ale elevilor
5. Favorizarea evaluării continue şi a autoevaluării
Criterii specifice de apreciere
1. Favorizarea intercunoaşterii şi autocunoaşterii
2. Stimularea capacităţilor metacognitive ale elevilor
3. Înţelegerea fenomenelor de grup/ a altor persoane
4. Aport la interiorizarea unor valori

2. Folosind manualul de specialitate (Psihologie/Istorie/Religie/Educație socială), orientaţi-vă

asupra unui conţinut tematic, fixaţi 2 obiective operaţionale, selectaţi 2 metode şi 2 procedee,
tehnici didactice potrivite pentru predarea-învăţarea acestei secvenţe de instruire şi
comparataţi-vă activitatea proprie cu cea a unui coleg (folosind modelul de mai jos, bifaţi cu
X asemănările şi indicați punctual deosebirile argumentând pe scurt propria opțiune). Lucrați
câte 2 studenți !
 Analiza Conţinutul tematic selectat Obiective operaţionale Metode, procedee,
și tehnici didactice

Asemănăr
i

Diferenţe

3. Analizați o metodă didactică din tabelul de mai jos şi precizați avantajele şi dezavantajele
utilizării acesteia în predarea unei lecții de specialitate (Psihologie/Istorie/Religie/Educație
socială), la alegere. Lucrați câte 2 studenți !Timp de lucru: 15’.

Principalele strategii de instruire Metode şi procedee didactice

(clasificare după L. Ezechil, 2004)
1. Strategii directe de instruire  expunerea
 explicaţia
 observarea
 demonstraţia
 lectura/lucrul cu cartea.
2. Strategii indirecte de instruire  problematizarea
 studiul de caz
 modelarea
 simularea
3.Strategii de instruire de tip interactiv  conversaţia
 dezbaterea
 rezolvarea de probleme în grup
 jocul de rol
 brainstormingul
 tutoratul
 predarea on-line
 învăţarea prin cooperare.
4. Strategii de instruire de tip experienţial  exerciţiul
 learning by doing
 lucrările practice
 proiectul
 învăţarea prin descoperire
 învăţarea prin investigaţie
 predarea/învăţarea integrată în muncă
5.Strategii de instruire facilitatoare a  stimularea gândirii critice
studiului independent  instruirea programată
 instruirea asistată de calculator.