PROIECTE EDUCAȚIONALE DE PARTENERIAT

În cursul anului școlar cadrele didactice și elevii de la școala noastră au desfășurat în

parteneriat cu Centrul de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog , structură a Agenției Naționale
Antidrog, numeroase activități în cadrul proiectului interjudețean ,,Stop fumat!”, și a campaniei
,,Drogurile-drum cu sens unic”.
Astfel inspectori de specialitate din cadrul CPECA , au susținut activități de informare pentru
cadrele didactice și elevii din școala noastră.
S-au folosit materiale pe suport electronic Power-Point și au avut loc discuții interactive despre
efectele consumului de tutun și alcool. În cadrul prezentării materialului, participanții au fost informați
asupra atribuțiilor Agenției Naționale Antidrog și a centrelor de prevenire, evaluare și consiliere
antidrog asupra prevederilor legislative, implicațiilor sociale, medicale și educative ale consumului de
droguri.
În cadrul acestui parteneriat, cadrele didactice au organizat și susținut cu elevii, activități
interactive de marcare a Zilei Naționale fără Tutun - 21 noiembrie , oferindu-le acestora în finalul
activităților, broșuri ,,Boby și medalia STOP FUMAT!”
La ultima activitate din iunie , s-a apelat la metode de educație non-formală, prin implicarea
elevilor în jocuri didactice precum: ,,Jocul cutiilor negre”, ,,Lanțul drogurilor”, ,,Ochelarii buclucași”
pentru a înțelege mai bine situațiile reale în care se pot afla. Au fost prezentate și informații legate de
efectele consumului diferitelor substanțe psihoactive legale sau ilegale.
Alte proiecte educaționale au fost cele realizate în parteneriat cu consilierul școlar intitulate
,,Drumul către tine însuți”, cu părinții “Şcoala nonviolenţei” prin care am dorit ca elevii să devină mai
deschişi, mai dispuşi la comunicarea cu colegii, profesorii şi părinţii. De asemenea, am căutat ca
elevii să se implice mai mult, să colaboreze la rezolvarea unor incidente în care sunt implicaţi ei sau
colegii lor, iar în situaţiile în care sunt pe cale de a deveni victime sau agresori să folosească regulile
învăţate pentru a-şi controla emoţiile şi a depăşi „un moment violent”. Fiecare tip de activitate din
cadrul programului a urmărit astfel, un anumit obiectiv care contribuie la obţinerea rezultatului final:
elevi cu încredere sporită în sine, în şcoală, cu abilităţi de comunicare şi relaţionare sporite, capabili să
controleze şi să depăşească situaţii generatoare de violenţă.
Principalele activităţi derulate în cadrul acestor proiecte sunt următoarele: - 12 ore
suplimentare tip “dirigenţie” (după programul şcolar, câte o oră pe săptămană) cu tematică legată de
controlul emoţiilor, sentimentelor, comportamentelor;
-10 minute zilnic, la sfârşitul ultimei ore de curs, în “Cercul sincerităţii” – un moment în care
fiecare elev numeşte două situaţii prin care a trecut în cursul zilei, care l-au bucurat sau întristat;
-“Ziua implicării familiei” - o întâlnire săptămânală cu un părinte sau bunic al elevilor din
clasă, moment în care acesta povesteşte o întâmplare dificilă prin care a trecut şi pe care a reuşit să o
controleze;
-discuţii cu elevii mediatori (pregătiţi special şi care utilizează o fişă de mediere numită “Ceapa
furiei”) atunci când elevii sunt îngrijoraţi, supăraţi, speriaţi, furioşi;
- discuţii cu profesorul mediator (care utilizează o fişă specială de mediere pentru victimă şi
agresor) atunci când are loc un incident violent;
- o întâlnire lunară cu un reprezentant al Poliţiei care sfătuieşte elevii cum să reacţioneze în
cazul incidentelor violente; prezentarea la sfârşitul programului, în cadru festiv, a unei scenete pe tema
antiviolenţei şcolare.
Colectivele elevilor care au participat la aceste proiecte sunt mult mai “sudate”, au iniţiative de
grup, reacţionează în grup la apariţia unui fenomen violent, relaţionează mai bine cu învățătorii şi
profesorii, părinţii acestora sunt în continuare implicaţi în viaţa şcolii şi ca efect final – incidentele
violente sunt mult mai rare.
Proiectul educaţional „ Nota 10 la purtare!” s-a adresat elevilor în vederea reducerii
absenteismului şcolar.
 În urma implementării proiectului s-a realizat o bază de date privind absenteismul şi cauzele
acestuia, oferind astfel conducerii şcolii şi cadrelor didactice o imagine obiectivă a acestui fenomen,
precum şi a modalităţilor de monitorizare ( fişe şi proceduri) şi de reducere a acestuia.
Au fost identificate exemple de bune practice ( strategii manageriale aplicate la clase, scenarii
de activităţi didactice) ce se pot folosi în activitatea viitoare.
O mare parte dintre elevii cărora li s-a adresat proiectul au avut rezultate şcolare mai bune în
semestrul al II-lea şi un număr mai mic de absenţe nemotivate, îmbunătăţindu-şi situaţia notei la
purtare.
Un alt rezultat al proiectului a fost eficientizarea comunicării profesor- elev, prin abordarea
unor teme în cadrul orelor de consiliere ce vizează aşteptările elevilor faţă de şcoală.
Reuşita proiectului a depins şi de modul şi gradul de implicare a familiei, fiind întâmpinate
unele dificultăţi de comunicare în cazul unor elevi ce proveneau din familii cu situaţii socio-
economice dificile sau cu diferite manifestări de violenţă.
Activităţile la nivelul şcolii (ex: O Săptămână fără absenţe!; Monitorizarea frecvenţei şi
comportamentului) se poate constitui ca o reală strategie şcolară în vederea diminuării/ eliminării
absenteismului şcolar.
Un rol important în derularea proiectului a constituit-o colaborarea dintre psihopedagogul
şcolar, învățători şi profesorii diriginţi, precum şi implicarea acestora în toate etapele proiectului, dar
şi înţelegerea de către cadrele didactice a rolului extrem de important pe care îl au în reducerea
absenteismului, prin oferirea unor activităţi şcolare interesante, aplicarea cu consecvenţă a
regulamentului de ordine interioară, posibilitatea medierii în vederea rezolvării unor situaţii
conflictuale profesor-elev sau elev-elev, o bună cunoaştere a elevilor şi o comunicare reală şcoală-
familie.
Prin intermediul acestor proiecte am urmărit dezvoltarea responsabilităţii sociale şi formarea
deprinderilor de interacţiune socială în rândul elevilor, dezvoltarea unor competenţe de comunicare
eficientă şi de facilitare a dialogului constructiv pentru a evita violenţa și absenteismul.
Ne-am propus ca și pe viitor să desfășurăm astfel de activități .
Considerăm că prevenirea şi combaterea delincvenţei juvenile, a atitudinilor violente ,a
absenteismului și asigurarea climatului de siguranţă în şcoală este o răspundere comună, împărtăşită de
toţi participanţii la procesul educaţional (profesori, elevi, părinţi) care trebuie să-şi asume şi să
respecte un cod comun de conduită, în care respectul şi responsabilitatea faţă de sine şi faţă de
ceilalţi se constituie în nucleul central al demersului. Intervenţia pentru obţinerea acestor deziderate
începe în prima zi de şcoală a fiecărui elev şi, deşi se încheie aparent odată cu finalizarea studiilor, se
continuă pentru tot restul vieţii în folosul elevilor.