Seminar teoretico-practic cu cadrele didactice de sprijin cu genericul:

„Acțiuni de sprijin pentru copiii cu cerințe educaționale speciale”.

Motto:
„Eu sunt copilul. Tu ţii în mîinile tale destinul meu. Tu determini, în cea
mai mare măsură, dacă voi reuşi sau voi eşua în viață ! Dă-mi, te rog, acele
lucruri care să mă îndrepte spre fericire. Educă-mă, te rog, ca să pot fi o
binecuvîntare pentru lume ! "
(din Child's Appels, Mamie Gepe Cole)

La data de 14 decembrie în incinta Serviciului de Asistență Psihopedagogică

Șoldănești s-a organizat și desfășurat un seminar cu genericul:„Acțiuni de sprijin
pentru copiii cu cerințe educaționale speciale”. Au participat activ la seminar toate
cadrele didactice de sprijin din raion. În cadrul seminarului s-au pus în discuție mai
multe subiecte. La primul subiect „Rolul motivației în activitatea de învățare” a luat
cuvântul d-na Bagrelia Emilia, psihopedagog SAP, unde a evidențiat că motivaţia ca
concept introdus în psihologie explică faptul că, într-un mediu constant, un organism
nu reacţionează întotdeauna în acelaşi mod. Termenul de motivație derivă de la
adjectivul latin motivus = care pune in mișcare si desemnează aspectul energetic,
dinamic al comportamentului uman. Motivația este o sursă de activitate si de aceea
este considerată ”motorul personalității”.

Motivația intrinsecă - sursa se afla în subiect, în nevoile și trebuințele lui

personale, iar motivația este solitarî cu activitatea subiectului. Aceasta forma de
motivatie se satisface prin însăși desfașurarea, indeplinirea activității respective (nu
prin recompensa finală ).

Motivația extrinsecă ( indirecta )- sursa este în afara subiectului, fiindu-i sugerată

sau chiar impusa acestuia de o altă persoană ( nu izvoraste din specificul activitații
subiectului ).

Stimularea motivației elevului rămâne o artă ce ține de:

 nivelul competenței profesorului;

 gradul lui de implicare în activitatea didactică;
 entuziasmul;
 pasiunea cu care își face meseria;
 stilul didactic al profesorului;
 calitatea informațiilor utilizate în actul de predare;
 predarea disciplinilor într-un mod atractiv, interesant, având un suport
practic, aplicativ;

D-na Bagrelia ne-a vorbit pe larg despre strategii de stimulare a motivației

pentru elevii ce prezintă următoarele dificultăți:

 Strategii de stimulare a motivației pentru elevii ce prezintă dificultăți de

învățare;
  Strategii de stimulare a motivației pentru elevii ce prezintă tulburări de limbaj;
 Strategii de stimulare a motivației pentru elevii cu TSA;
 Strategii de stimulare a motivației pentru elevii cu paralizie cerebrală infantilă.

Ni s-a propus lucrul în grup, care a fost foarte binevenit, deoarece noi, maturii, ne-
am deplasat în lumea copiilor, în lumea personalităților deosebite, unice, căutând
cheițe spre sufletul fiecăruia, intrarea sacră în inimile flămânde de bunătate, respect,
susținere și căldură, metode de activare a capacităților de învățare a copiilor. Lucrările
obținute au fost demonstrate și analizate, propuse spre completare și discuție, cu ce
fiecare grup s-a isprăvit foarte bine.

Destul de atră gă toare și interesantă a fost și întrbarea a doua „Acțiuni de sprijin

pentru copiii cu cerințe educaționale speciale”,monitorizată de d-na Rodica
Moraru,logoped SAP.

„Ș colile trebuie să primească toți copiii indiferent de starea lor fizică , intelectuală ,
socială , emoțională , lingvistică sau oricare alta. Aici trebuie cuprinși și copii cu dizabilită ți,
și copiii talentați, și copii din zonele rurale izolate și cei din populațiile nomade, și copiii
minorită ților lingvistice, etnice sau culturale, precum și copiii din alte grupuri sau zone
marginale”

Scopul integrării şcolare în cazul unui copil autist nu este de a ajunge la

performanţe foarte mari ci de a-l dezvolta multilateral astfel încât ajungând la
maturitate să poată trăi şi munci împreună cu semenii săi. El poate fi orientat spre
unele activităţi manuale, demonstrând pricepere şi talent,

de exemplu: brodatul, cusutul, olăritul, tâmplăria etc.

Cauze:
 deficienţe organice de natură biochimică sau dezvoltare structurală
insuficientă a creierului
 (afecţiuni ale creierului, leziuni subcorticale, anomalii genetice);
 factori psihogeni – autismul este un fenomen de retragere psihologică faţă
de tot ceea ce este
 perceput anormal şi sub formă de pedeapsă (de exemplu: relaţiile rigide
ale unor părinţi
 faţă de copiii lor autişti);
 starea medicală fragilă (sindromul X, scleroza, “congenital rubella”);
 importanţa factorului genetic şi rezultatul interacţiunii mai multor gene;
 macrocefalia face parte din mecanismul cerebral ce cauzează autismul;
 anomalii timpurii îndezvoltarea creierului.
Noi, pedagogii suntem cei care formăm personalități, suflete, viitorul țării.
Suntem responsabili de soarta discipolilor noștri, de aceea stilul de predare
trebuie să fie cât mai apropiat de stilul de învăţare pentru ca un volum mai
mare de informaţii să fie acumulat în aceeaşi perioadă de timp. Acest lucru
este posibil dacă este cunoscut stilul de învăţare al copilului, dacă este facută o
evaluare eficientă care ne permite să ştim cum învaţă copilul, dar şi ce si cum
este necesar să fie învăţat. Unii elevi au nevoie de o terapie a tulburărilor de
vorbire şi de limbaj şi de psihoterapie individuală şi de grup pentru sprijinirea
integrării pe plan social.
De asemenea copiii au nevoie de ajutor suplimentar din partea profesorilor şi
colegilor, fiind nevoie să primească în activitatea şcolară conţinuturi şi sarcini
simplificate.

Punctul culminanat al activității- partea finală a seminarului,

când d-na Moraru a rostit întrebarea : -Cine suntem noi pentru
copii?, am realizat desene diferite, attracti-ve ,trezindu-ne într-o
atmosferă plăcută, sinceră și miraculoasă.

-- Deci, dragi colegi, să creăm această lume frumoasă copiilor, fie ca ei să

vadă în noi acel izvoraș cu apă curgătoare, pură și limpede, fie ca ei să simtă
de la noi căldura soarelui și să fie mereu echilibrați, simțind suportul
nostru !!!
Mulțumim mult organizatorilor seminarului, Serviciului Asistenței
Psihopedagogice SAP pentru organizare, desfășurare și ghidare în domeniu.

Elaborat: Ivanesii Natalia-CDS-I.P.gimn.Climă uții de Jos