UNIVERSITATEA TITU MAIORESCU DIN BUCUREȘTI

FACULTATEA DE ȘTIINȚELE COMUNICĂRII ȘI RELAȚII

INTERNAȚIONALE
Curs postuniversitar INTEGRAREA ȘI INCLUZIUNEA ÎN SISTEMUL DE
ÎNVĂȚĂMÂNT A COPIILOR CU CERINȚE EDUCAȚIONALE SPECIALE (CES)

PORTOFOLIU ABSOLVIRE PSIHOLOGIA COPILULUI

CURSANT,

MAFTEI (STIR) GH.ADINUTA

IRINA
 BUCUREȘTI 2021

STUDIU DE CAZ
“INTEGRAREA UNUI COPIL CU C.E.S. ÎN GRĂDINIȚĂ”

1.Date de identitate
Numele si prenumele: D.R..
Varsta:  5 ani
Sex: feminin
2.Definirea problemei
Gradul de manifestare al subiectului in activitatea cotidiana:
D.R .este înscrisă la grupa pe care o coordonez, la vârsta de 5 ani,
întrebând părinții ce îmi pot spune despre copil am aflat despre faptul că nu a stat
în nicio grupă mai mult de două săptămâni, deoarece nu s-a putut adapta sau
discuta cu niciun copil .
Încă din primele minute petrecute în grupă și urmărind interacțiunea ei cu
ceilalți copii, am suspectat la D.R prezența unei posibile dizabilități,
Primul pas pe care l-am și realizat a fost cel de a informa părinții, pentru a
putea integra copilul în grupă, apoi am completat fișa psihopedagogică a copilului
pe care am prezentat-o părinților.
După ce părinții au mers la instituțiile abilitate aceștia m-au informat că au
obținut un certificat CES pentru D.R.
3.Date familiale:
Numele si prenumele parintilor
tata-D- ospatar
mama-R. –lucrator comericial
Bugetul familiei: mediu
Structura familiei : o familie care se ocupa de copil
Componenta familiei: tata, mama, copilul
Relatii familiale: bune,
4.Date despre starea sanatatii
Nastere : normala
Dezvoltare fizica : buna
5.Date privind dezvoltarea personalitatii
Perceptie : lacunara
Atentie : instabila, se concentreaza greu in activitate
Memorie predominant mecanica si de scurta durata; viteza de memorare variata, in
functie de tipul textului invatat (memoreaza usor melodiile si versurile cantecelor,
dar nu le poate reda corect din cauza limbajului); intiparirea slaba, durata pastrarii
scurta.
Gandirea concret- intuitiva, nu face abstractizari.
Limbaj si comunicare
-Volum vocabular: sarac, concret- situativ.
-Tip de comunicare: neinteligibila, mimico-gesticulara, intelege informatia verbala
in ritm lent dupa multe repetari
Imaginatie: saraca, indreptata spre lumea desenelor animate pentru ca urmareste
aceste programe la televizor
Afectivitate: emotivitate-instabil, imatura emotional, dependenta de adult, reactii
emotive cu caracter exploziv (tipete, plans, aruncarea jucariilor, agitatie)
Psihomotricitate: coordonare motrica generala - relativ buna Rezistenta la
dificultati: oboseste usor, se plictiseste repede
Trasaturi de caracter in devenire: neincredere in sine, timiditate, nehotarare,
nesiguranta, egoism
Aptitudini: aptitudini pentru activitatile practice, educatie muzicala
6.Stil de invatare:
Greoi, datorita faptului ca nu se poate concentra mult timp si se
plictiseste repede. Prefera activitatile practice si educatia muzicala (imita cu
usurinta miscarile sugerate de textul jocurilor muzicale sau canta cantece invatate,
dar fara a fi prea bine inteleasa). Este dezinteresata de celelalte activitati din
gradinita, are un stil de munca incet, se plictiseste usor, nu rezista la efort
intelectual sustinut si nici la efort fizic
D.R.. a fost diagnosticată cu Tulburare de Spectru Autist la vârsta de 5
ani, acum, pe lângă integrarea din grădiniță ea face terapie ocupațională urmează
și Terapia 3c
Profesorul itinerar o însoțește în permanență, acesta îi este și terapeut. D.R..
are vârsta mentală sub vârsta cronologică cu aproximativ 3 ani, părinții insistă ca
acesta să urmeze cursurile de masă, atât pentru integrarea acestuia mai târziu în
societate, cât și pentru a putea duce o viață cât mai aproape de normal.
La aproape un an de la integrarea în grupă, D.R. și-a îmbunătățit motricitatea
grosieră, dar și cea fină, nu mai merge pe vârfuri, ecolalia specifică diagnosticului
este încă prezentă în momentele de stres pentru acesta. Părinții încearcă să mențină
regulile stabilite de terapeut acasă, însă cedează repede atunci când D.R. începe să
țipe. Are o ușoară agresivitate, atât auto cât și hetero, care însă se diminuează cu
redirecționarea atenției. Are nevoie de ajutor la baie, însă la masă mănâncă singura,
doar câteva alimente dorite de ea, refuză complet ajutorul
ANALIZA SWOT(deficiență de intelect și limbaj „elemente de autism”)
S (Strengths) W (Weaknessee)
Puncte tari sunt aspecte pozitive Puncte slabe sunt defecte, aspecte
interioare care pot fi controlate si negative care, prin control, pot fi
folosite in avantaj: minimizate si imbunatatite.

-manipuleaza obiecte daca sunt - volumul vocabularului este sarac,

lucioase, produc zgomote, se concret- situativ.
lipesc/dezlipesc, - limbajul vorbit este de obicei greu sau
-rasfoieste carti cu coperti groase deloc, cuvintele fiind adesea folosite
pentru putin timp (specifice1-2 ani) necorespunzator
-psihomotricitate: coordonare motrica - uneori, nu raspunde cu placere altora
generala - relativ buna rezistenta la si nu isi priveaste in ochi interlocutorul.
dificultati: oboseste usor, se plictiseste - petrece mult timp singura si nu
repede depune prea mult efort
-aptitudini pentru activitatile practice, -Simțuri diminuate sau prea dezvoltate
jocuri senzoriale - nu plânge daca se loveste
-comunicarea este neinteligibila, - aude un zgomot dupa care sa-si
mimico-gesticulara, intelege informatia acopere urechile pentru mult timp
verbala in ritm lent dupa multe repetari - nu rezista la efort intelectual sustinut
si nici la efort fizic.
- neincredere in sine, timiditate,
nehotarare, nesiguranta, egoism
- este agresiva cu ea insasi si / sau cu
altii copii sau adulti
necunoscuti, dependenta de adult,
-are reactii emotive cu caracter
exploziv (tipete, plans, aruncarea
jucariilor, agitatie) crize si depresii.
O(Opportunities) T (Treats) 
Temerile (amenintarile) sunt conditii
Oportunitatile sunt conditii pozitive, necontrolabile, dar al caror efect poate
necontrolabile, dar care pot fi folosite fi prevazut si evitat:
in propriul avantaj. -limbajul vorbit este de obicei greu sau
Integrarea ei intr-un colectiv la o deloc
gradinita cu copii fara - imposibilitatea de a-si concentra
probleme, atunci s-ar inregistra un atentia si de a fi coerenta
progres in ceea ce priveste socializarea, - nu e de obicei prea interesata in a
achizitionarea unor deprinderi de avea relatii cu altii.
interactiune in grup si limbajul. - uneori, nu raspunde cu placere altora
-Cu cat ar sta mai mult intr-un colectiv si nu isi priveaste in ochi interlocutorul.
sanatos, cu atat integrarea va fi mai - petrece mult timp singura si nu
usoara. depune prea mult efort in a-si face
-Daca va incepe sedintele de prieteni.
logopedie, atunci limbajul ei ar deveni - nu plange daca se loveste
mai inteligibil, iar ea se va putea - aude un zgomot dupa care sa-si
exprima mai usor, ceea ce i-ar inlatura acopere urechile pentru mult timp
si frustrarea datorata faptului ca nu este - nu este interesata in a intra in joc cu
inteleasa (decat de putine persoane – alti copii (evita copiii si chiar
parintii, psiholog, logoped, animalele) sau nu capabila sa intre
educatoare). -arata un interes obsesiv pentru un
ursulet de plus cu fundita rosie
stralucitoare, sau o activitate: rasfoitul
unei carti pe care lipeste autocolante.
- este agresiva cu ea insasi si / sau cu
altii copii sau adulti
necunoscuti, dependenta de adult,