Clasa de elevi este o structură complexă, care integrează mai multe dimensiuni.

Menționați cel puțin trei dintre aceste dimensiuni.

Dimensiunile centrale ale managementului clasei de elevi, identificate la

nivelul practic-concret al relaţiilor interacţionale din clasa sunt:
 Dimensiunea ergonomică: dispunerea mobilierului în sala de clasă,
vizibilitatea, pavoazarea/amenajarea sălii de clasă;
 Dimensiunea psihologică: capacitatea de învăţare a elevilor,
fundamentele psihologice ale competenţelor socio-relaţionale;
 Dimensiunea socială: clasa ca grup social, structura informaţiei
sociale în grupul clasă;
 Dimensiunea normativă: normativitatea în clasa de elevi, conflictul
normativ;
 Dimensiunea operatională: proceduri şi strategii de intervenţie ale
cadrului didactic, conformare şi complianţă comportamentală în clasă.
Pedeapsa şi recompensa sunt instrumentele tradiţionale de intervenţie
pentru corectarea unui anumit comportament. Efectul produs de
recompensă este mai durabil faţă de cel produs de pedeapsă. Astăzi
am pedepsit un elev pentru un comportament greşit, dar peste 2 ore el
a repetat acel comportament. Pedeapsa nu are întotdeauna efect
benefic pentru şcolarii mici, mai eficientă fiind recompensa.
 Dimensiunea inovatoare: o condiţie esenţială a optimizării
interacţiunilor şi a microdeciziilor educaţionale în universul grupului.
Independenţa atitudinală şi de intervenţie a cadrului didactic în situaţii
de criză este dependentă de capacităţile inovatoare ale acestuia.
Inovarea în planul relaţional al clasei de elevi nu este numai rezultatul
presiunii forţelor sociale inovatoare ci şi presiunile elevilor care
acţionează din interior.