Planif Iireparata

ŞCOALA CU CLASELE I –VIII
BATRANI
COMUNA BATRANI
PLANIFICĂRI
Clasa: a II-a
Învăţătoare:
MORARU MIHAELA CORINA
PLANIFICĂRI Clasa a II-a Înv. MORARU MIHAELA-CORINA
,,Marea artă a unui educator, constă în cizelarea

manierelor şi informare minţii; el trebuie să sădească în
elevul său bunele obiceiuri şi principiile virtuţii şi ale
înţelepciunii; să-i dea treptat o viziune asupra omenirii şi să
dezvolte în el tendinţa de a imita tot ceea ce este excelent şi
demn de laudă.”
JOHN LOCKE
2
CUPRINS
Structura anului şcolar 2007 – 2008……………………………...……………………….6

Schema orară - Clasa a II-a……………………………………………..………………..7
Calendar 2007-2008……………………………………………………………………….8
Capitolul 1
Limba şi literatura română………………………………………………..………….….9
1.1. Obiective cadru…………………………………………………..……………….…..10
1.2. Obiective de referinţă…………………………………………...………………..…..11
1.3. Planificare calendaristică……………………………………...……………………...12
1.4. Proiectarea unităţilor de învăţare………….…………………………………..…..….18
Capitolul 2
Matematică………………………………………………………………....……………..21
2.1. Obiective cadru…………………………………………………..…………………...22
2.2. Obiective de referinţă…………………………………………...…………………….23
2.4. Planificare unităţilor de învăţat…………………………………………………….…26
3
Capitolul 3
Ştiinţe ale naturii………………...………………………………………....…….……….30
3.1. Obiective cadru…………………………………………………..…………….……...31
3.3. Planificare calendaristică……………………………………...………………………33
3.4. Planificare unităţilor de învăţat……………………………………………………….35
Capitolul 4
Educaţie plastică…………….……………………………………………..…………….38
4.1. Obiective cadru…………………………………………………..…………………...39
4.3. Planificare calendaristică……………………………………...……………………....41
4.4. Planificare unităţilor de învăţat…………………………………………………….….42
Capitolul 5
Educaţie muzicală…………….…..………………………………………..…………….45
5.1. Obiective cadru…………………………………………………..…………………...46
5.3. Planificare calendaristică……………………………………...………………….…...48
5.4. Planificare unităţilor de învăţat…………………………………………………….….50
4
Capitolul 6
Educaţie fizică……..………….…..………………………………………..…………….53
6.1. Obiective cadru…………………………………………………..…………………...54
6.4. Planificare unităţilor de învăţat…………………………………………………….…61
Capitolul 7
Abilităţi practice…...………….…..………………………………………..…………….68
7.1. Obiective cadru…..……………………………………………....…………………...69
7.2. Obiective de referinţă…………..……………………………….…………………….70
7.3. Planificare calendaristică…………………..……………….……………………...…71
7.4. Planificare unităţilor de învăţat……………………………..….………………….….72
Capitolul 8
Prietenul meu, calculatorul (opţional)……….…….……………………..…………….75
8.1. Obiective cadru…..……………………………………………..….………………...76
8.2. Obiective de referinţă…………..……………………………...….………………….77
8.3. Planificare calendaristică…………………..………………...…….………………...78
8.4. Planificare unităţilor de învăţat……………………………..…….……………….…79
5
STRUCTURA ANULUI
ŞCOLAR 2007 – 2008
SEMESTRUL I
17.09.2007 ---- 28.10.2007 cursuri

29.10.2007 ---- 4.11.2007 vacanţă
5.11.2007 ---- 21.12.2007 cursuri
22.12.2007 ---- 6.01.2008 vacanţă
7.01.2008 ---- 1.02.2008 cursuri
2.02.2008 ---- 10.02.2008 vacanţă
SEMESTRUL AL II-LEA
11.02.2008 ---- 25.04.2008 cursuri

26.04.2008 ---- 4.05.2008 vacanţă
5.05.2008 ---- 13.06.2008 cursuri
14.06.2008 ---- 30.08.2008 vacanţă
6
SCHEMA ORARĂ
CLASA a II-a
Nr. Aria curriculară Cf. CN CNA CE CES Total

Crt Disciplina Plan
1. I. Limbă si comunicare 7-8 7 - - - 7

2. Limba şi literatura română 7-8 7 - - - 7
3. Limba modernă (1) - - - - - -
4. II. Matematică si Ştiinţele naturii 4-5 4 - 1 - 5
5. Matematică 3-4 3 - 1 - 4
6. Ştiinţe ale naturii 1 1 - - - 1
7. III. Om si societate 1 1 - - - 1
8. Educaţie civică - - - - - -
9. Istorie - - - - - -
10. Geografie - - - - - -
11. Religie 1 1 - - - 1
12. IV. Arte 2-3 2 - - - 2
13. Educaţie plastică 1-2 1 - - - 1
14. Educaţie muzicală 1-2 1 - - - 1
15. V. Educaţie fizică si sport 2-3 2 - - - 2
16. Educaţie fizică 2-3 2 - - - 2
17. VI. Tehnologii 1-2 1 - - - 1
18. Abilitaţi practice 1-2 1 - - - 1
19. VII. Consiliere si orientare - - - - - -
20. VIII. Discipline opţionale 1-3 - - - 1 1
21. Educatie pentru sanatate 1-3 - - - 1 1
22. Limba engleza 1
23. Nr. minim de ore pe săptămână 18
24. Nr. maxim de ore pe săptămână 20 20
CN -curriculum nucleu
CNA -curriculum nucleu aprofundat
CE -curriculum extins
CES -curriculum elaborat în şcoală
7
CALENDAR 2007
SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMGBRIE
L 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
M 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
M 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
J 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
V 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
S 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
D 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
CALENDAR 2008
IANUARIE FEBRUARIE MARTIE
L 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27
M 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28
M 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29
J 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30
V 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31
S 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25
D 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26
APRILIE MAI IUNIE

L 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
M 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
M 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
J 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
V 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
S 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
D 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
1
LIMBA ŞI
LITERATURA ROMÂNĂ
8
ARIA CURRICULARĂ Limbă şi comunicare

DISCIPLINA Limba şi literatura română
CURRICULUM Nucleu
NUMĂR ORE 7 ore pe săptămână – 245 ore anual
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 126
2. Sem. al II-lea 119
3. TOTAL 245
MANUAL Limba şi literatura română

AUTORII Marcela Peneş
EDITURA Ana
1.1. OBIECTIVE CADRU
9
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
1. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
2. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
3. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
1.2. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
O1 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
1.1. -să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat

1.2. -să distingă sensul cuvintelor într-un enunţ
1.3. -să sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral
10
1.4. -să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului

1.5. -să manifeste interes faţă de mesajul partenerului de dialog.
O2 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
2.1. -să îmbine enunţuri într-un mesaj propriu

2.2. -să pronunţe clar şi corect enunţuri
2.3. -să redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit
2.4. -să –şi adapteze vorbirea în funcţie de partenerul de dialog
2.5. -să manifeste o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscute.
O3 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citire/lectura )
3.1. -să identifice elemente de bază ale organizării textului în pagină

3.2. -să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit
3.3. -să citească fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere
3.4. -să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere
3.5. -să manifeste interes pentru lectură.
O4 Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
4.1. -să scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri

4.2. -să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări
4.3. -să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii
4.4. -să scrie corect, lizibil şi îngrijit textele
4.5. -să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamaţie, linia de dialog,
virgula, două puncte)
4.6. -să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului
1.3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. Unit. de Ob. de Nr. Săpt

Crt învăţare ref. Conţinuturi ore
1. Perioada - Alfabetul. Grupurile de litere che, chi,

postalfabetară ghe, ghi.
- Comunicare orală. Exersarea
acordului sau a dezacordului în legătură
cu un fapt. Cuvântul – element de
11
cominucare. Utilizarea cuvintelor noi în 14 1-2

alte contexte.
- Comunicarea scrisă. Scrierea
caligrafică a unor texte. Copieri,
transcrieri de texte de mică întindere.
- Texte suport: “La şcoală”,
2. Toamna - Cartea. Rolul ilustraţiilor.

mândră, 1.1, - Texte suport: “Alfabetul toamnei”,
darnică 1.2, “A sosit toamna”, Cărţile”, “Toamna în
1.4, muşuroi”, “Toamnă”.
1.5, - Comunicare orală după imagini şi
2.2, 2.4, întrebări. 28 3-6
2.5, - Comunicarea scrisă. Textul, titlul,
3.1, alineatul.
3.3, - Aşezarea textului în pagină. Scrierea
3.4, de mână.
4.1, 4.4. - Recapitulare. Evaluare.
3. În 1.2, 1.4, - Textul literar. Autorul. Recunoaşterea

familie 2.1, personajelor.
2.2, - Texte suport: “Familia mea”,
2.4, 2.5, “Telefonul”, “Puişorii”, “Dumbrava
3.1, minunată”, “Banul muncit”. 28 7-10
3.3, - Comunicarea orală şi scrisă:
3.4, 3.5, Propoziţia. Intonaţia propoziţiei. Punctul.
4.1, Semnul exclamării. Virgula. Linia de
4.3, dialog. Două puncte.
4.4, 4.5. - Recapitulare. Evaluare.

4. Bucuroşi de - Elemente de construcţie a

oaspeţi? 1.2, comunicării. Lexicul. Cuvântul. Cuvinte
1.3, cu înţeles asemănător. Cuvinte cu
1.4, înţeles opus.
2.4, - Comunicare orală. Alcătuirea de 28 11-14
3.3, propoziţii şi dialoguri după imagini.
3.4, - Texte suport. “Iarna”, “Crăiasa
3.5, Zăpezii”, “Uite, vine Moş Crăciun!”, “Cu
4.1, sania”, Colinde.
12
4.4. - Recapitulare. Evaluare.
5. Hai la - Elemente de construcţie a

joacă! comunicării. Noţiuni de fonetică: Silaba.
1.3, Despărţirea cuvintelor în silabe. Sunete
2.2, şi litere. Vocale şi consoane.
3.3, - Comunicarea scrisă. Ortografia:
3.4, Scrierea cuvintelor într-o, într-un. 28 15-18
3.5, - Comunicarea orală. Întrebări şi
4.1, răspunsuri.
4.4, - Texte suport: “Iarna pe uliţă”, “La
4.5. săniuş”, “La grădina zoologică”, “o
sperietoare”.
- Recapitulare. Evaluare.
Sem. II
6. Cartea cu - Textul narativ. Povestirea orală a
poveşti textului. (*Delimitarea textului în
1.1, fragmente logice)
1.3, - Citirea corectă, fluentă.
2.1, - Comunicarea scrisă. Ortografia:
2.2, Scrierea grupurilor de litere: ce, ci, ge,
2.3, gi, che, chi, ghe, ghi. 28 1-4
3.2, - Comunicarea orală. Intonarea
3.3, propoziţiei.
3.4, - Texte suport: “În Ţara proştilor”,
3.5. “Degeţica”, “Fetiţa cu părul azuriu”,
“Povestea unui om leneş”.

7. Salutare, 1.3, - Textul narativ. Povestirea orală a

primăvară! 2.1, textului. Citirea corectă, fluentă.
2.2, - Comunicare orală.
2.3, Întrebări şi răspunsuri.
2.4, - Comunicarea scrisă.
3.1, Ortografia. Scrierea corectă a cuvintelor 24 5-7
13
3.2, care conţin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă 8

4.1, Scrierea imaginativă. Alcătuirea unui
4.2, text scurt după imagini şi întrebări.
4.3, - Texte suport: “Au sosit cocorii”, “În
4.4. gară”, “Lupul şi mielul”.
8. Din bătrâni - Textul narativ. Povestirea orală a

se 1.1, textului. Citirea corectă, fluentă.
povesteşte… 1.2, - Comunicarea orală:
1.3, Exprimarea părerilor proprii.
2.2, Ortografia. Scrierea corectă a cuvintelor 8
2.3, care conţin consoana “m” înainte de “p” 22 9-12
3.1, şi “b”.
4.1, - Texte suport: “Strămoşii noştrii”,
4.2, “Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia”, “Cuza
4.4, Vodă şi sultanul”.
Nr. Unit. de Ob. de Conţinuturi Nr. Săpt

Crt învăţare ref. ore
9. În lumea 1.1, - Textul narativ. Povestirea orală a

necuvântă- 1.3, textului. Citirea corectă, fluentă.
toarelor 1.4, - Comunicarea orală: Dialogul.
1.5, Desprinderea învăţăturii unui text.
2.3, care conţin literele “â” şi “î”
14
4.2, - Texte suport: “Cioc! Cioc! Cioc!”,

4.4, “Apolodor”.
10. Vară, vară, 1.3, - Textul narativ. Povestirea orală a

dulce vară, 1.5, textului. Citirea corectă, fluentă.
bine ai venit! 2.1, - Comunicarea orală: Desprinderea
2.2, învăţăturii unui text.
3.1, dintr-o şi dintr-un
3.2, Scrierea funcţională: Biletul.
4.2, - Elemente de construcţie a
4.4, comunicării:
4.5, Noţiuni de fonetică: Alfabetul.
4.6. - Texte suport: “Doi prieteni”, “Premiul
întâi”.
15
Nr Nr.
ore săpt.
Semestrul I 126 18
Semestrul al II-lea 119 17

TOTAL 245 35
1.4. PROIECTAREA UNITĂŢILOR

DE ÎNVĂŢARE
16
Nr. Detalii Ob. Nr. Data Activităţi de Resurse

crt. de conţinut ref. ore învăţare
I. PERIOADA 14
POSTALFABETARĂ 1.1, -exerciţii de -“Învăţăm
1.2, citire “la prima pe teme”,
1. - Deşteaptă -te, române! 1.3, 2 12,12 vedere” în cls. a II-a,
2. - La şcoală. 2.1, 3 13-14 gând şi cu Marcela
3. - Lumea animalelor: Să 2.2., 4 15, 16 voce tare, Peneş,
cunoaştem câtmai multe 3.1, 19IX selectivă Editura
animale. Omul ocroteşte 3.5, 19IX Ana
animalele 4.1, -exerciţii de (activităţi
4. - Lumea plantelor: Plantele 4.2, 4 20, 20 evaluare a transdisci-
5. au viaţă. Plantele medicinale. 4.4, 21, 22 propriului scris plinare)
6. - Test de evaluare. 4.6. 1 23IX după criterii
date
II. TOAMNĂ MÂNDRĂ, 28 -“Limba şi

DARNICĂ -exerciţii. de literatura
1. - Text suport: 1.1, 3 26IX sesizare a română”,
“Alfabetul toamnei” 1.2, 26, 27 elementelor manual
2. - Text suport: 1.4, 3 27IX semnificative pentru cls.
“A sosit toamna” 1.5, 28, 29 ale unui mesaj a II-a,
3. - Comunicarea orală: 2 30IX ascultat, prin Marcela
dialogul 2.2, 3X formularea de Peneş,
4. - Text suport: “Cărţile” 2.4, 3 3,4,4 întrebări şi de Editura
5. - Aşezarea textului în pagină 2.5, 2 5, 6X răspunsuri Ana
6. - Text suport: 3 7, 10 referituoare la -caietul
“Toamna în muşuroi” 3.1, 10X mesajul elevului
7. - Comunicarea orală după 3.3, 3 11X ascultat sem. I şi
imagini şi întrebări 3.4, 11, 12 caietul
8. - Aşezarea textului în pagina 2 13X -exerciţii de elevului
de caietului 4.1, 14X identificare a sem. II ,
9. - Text suport: “Toamnă” 4.4. 3 17-18 cuvintelor şi a Marcela
10. - Recapitulare 2 18, 19 expresiilor noi Peneş,
11. - Evaluare 1 20X dintr-un text Editura
citit sau audiat Ana

III. ÎN FAMILIE 28
-exerciţii de
1. - Text suport: 3 21X construire a “Îndrumător”
“Familia mea” 1.2, 24, 24 unor enunţuri Marcela
2. - Propoziţia. Intonarea 1.4, 3 25X pe baza unui Peneş,
17
propoziţiei (punctul, semnul 25, 26 set de cuvinte Editura

întrebării) 2.1, şi a unui şir de Ana
3. - Text suport: 2.2, 3 27, 28 întrbări
“Telefonul” 2.4, 7XI -exerciţii şi
4. - Virgula 2.5, 1 7XI jocuri de dicţie -“Limba
5. - Text suport: 3 8XI -exerciţii de română”,
“Puişorii” Grigore Vieru 3.1, 8, 9 pronunţare Foarte
6. - Intonarea propoziţiei. 3.3, 3 10XI clară şi de Bine,
Semnul exclamării. 3.4, 11, 14 artculare Daniela B.
7. - Text suport: 3.5, 3 14, 15 corectă a Maria G.,
“Dumbrava minunată” 15XI cuvintelor Florian B.,
8. - Linia de dialog.(-) 4.1, 3 16, 17 -exerciţii de Florin G.,
Două puncte(:) 4.3, 18XI reglare a Editura
9. - Text suport: 4.4, 3 21XI intonaţiei, Paralela
“Banul muncit”, A. Mitru 4.5. 21, 22 vitezei proprii 45
10. - Recapitulare 2 22, 23 de a vorbi
11. - Evaluare 1 24XI
IV. BUCUROŞI DE OASPEŢI? 28

-exerciţii de
1. - Text suport: 3 25, 28 identificare a
“Iarna” Nicolae Labiş 1.2, 28XI cuvintelor
2. - Cuvântul 1.3, 2 29, 29 cunoscute şi a -“Să
3. - Text suport: “Crăiasa 1.4, 3 30XI celor dezlebăm
Zăpezii” H. C. Andersen 2,5XII necunoscute tainele
4. - Cuvinte cu înţeles 2.4, 3 5XII dintr-un context textelor
asemănător 6,6XII dat literare”,
5. - Text suport: “Uite, vine Moş 3.3, 3 7XII -exerciţii de Carmen I.,
Crăciun” Otilia Cazimir 3.4, 8, 9 determinare a Editura
6. - Cuvinte cu înţeles opus 3.5, 3 12-13 sensului unor Carminis
7. - Text suport: “Cu sania” 3 13XII cuvinte dintr-un
după Ion Agârbiceanu 4.1, 14, 15 context dat
8. - Dialogul după imgine 4.4. 3 16-19 -exerciţii de
9. - Colinde 2 20, 20 alcătuire de
10. - Recapitulare 2 21,22 enunţuri cu
11. - Evaluare 1 23XII noile cuvinte

V. HAI LA JOACĂ! 28
-exerciţii de
1. - Text suport: “Iarna pe uliţă” 3 9I identificare a -“Rebusuri
18
George Coşbuc 1.3, 9, 10I vocalelor, a şi

2. - Silaba 2 10, 11 consoanelor şi integrame
3. - Text suport: “La săniuş” 2.2, 3 12I a silabelor şcolare
Mihail Sadoveanu 13, 16 dintr-un cuvânt cls. I-IV”,
4. - Într-o, într-un 3.3, 3 16-17 dat editura
5. - Sunetul şi litera. Vocale şi 2 18I -exerciţii de Ana
consoane. 3.4, 19I identificare a
6. - Text suport: “Doi fraţi 3 20, 23 grupului de
cuminţi” Elena Farago 3.5, 23I sunete în “Îndrumător”
7. - Text suport: “La grădina 3 24I cuvinte date Marcela
zoologică” Marin Sorescu 4.1, 24, 25 -exerciţii de Peneş,
8. - Întrebări şi răspunsuri 3 26-30 identificare a Editura
9. - Text suport: 4.4, 3 30,31 sunetelor Ana
“O sperietoare” Frank Baum 31I reprezentate
10. - Recapitulare 4.5. 2 1II,2II prin grupuri de
11 - Evaluare 1 3II litere
VI. CARTEA CU POVEŞTI 28
1. - Text suport: 4 13II -exerciţii de

“În ţara proştilor” Alexei Tolstoi 1.1, 13-14 construire a
2. - Grupurile de litere ce, ci 1.3, 2 15, 16 unor texte orale -“Carte de
3. - Text suport: “Degetica” 4 17, 20 scurte, pe baza ortograme
Hans Cristian Andersen 2.1, 20, 21 unui şir de penrtu
4. - Grupurile de litere ge, gi 3 21-23 ilustraţii sau de cls. I-IV”,
5. - Text suport: “Fetiţa cu părul 2.2, 3 24, 27 benzi desenate de Dan A.
azuriu” Alexei Tolstoi 2.3, 27II -exerciţii de editura
6. -Grupurile de litere che, chi, 3 28II ordonare logică Adan.
ghe, ghi. 3.2, 28,1III a enunţurilor
7. - La bibliotecă 3.3, 2 2,3III -întrebări şi
8. - Text suport: “Povestea unui 4 6III răspunsuri
om leneş” Ion Creangă 3.4, 6-7III referitoare la
9. - Recapitulare 3.5. 2 8, 9III paragraful/
10. - Evaluare 1 10III fragmentul citit

VII. SALUTARE, PRIMĂVARĂ! 24
19
1. - Text suport: “Primăvara” 1.3, 4 13III -exerciţii de -Culegere

Vasile Alecsandri 13-14 identificare de exerciţii
2. - Grupurile de sunete ie, ia, 2.1, 2 15III a titlului, gramati-
ea. 2.2, 16III a autorului, cale
3. - Text suport: “Au sosit 2.3, 4 17, 20 a textului pentru
cocorii”, Cezar Petrescu 2.4, 20, 21 propriu-zis clasele
4. - Grupurile de sunete oa, ua, 2 21III -exerciţii de I-IV
uă. 3.1, 22III recunoaştere a
5. - Text suport: “La Paşti” 3.2, 4 23, 24 alineatelor “Îndrumător”
George Coşbuc 27, 27 -exerciţii de Marcela
6. - Primăvara. Alcătuirea unui 4.1, 4 28, 28 sesizare a Peneş,
text scurt. 4.2, 29, 30 aşezării în Editura
7. - Recapitulare 4.3, 3 31III pagină a Ana
4.4. 3IV, 3 textului în
8. - Evaluare 1 4IV raport cu
ilustraţia
VIII. DIN BĂTRÂNI SE 22

POVESTEŞTE
-exerciţii de
1. - Text suport: 1.1, 4 4, 5 citire conştientă -“Să
“Strămoşii noştri” 1.2, 6, 7 a unor texte dezlebăm
2. - Povestirea orală a unui text 1.3, 2 10IV date prin tainele
narativ 2.1, 10IV formulări de textelor
3. - Text suport: “Ştefan cel 2.2, 4 11, 11 răspunsuri la literare”,
Mare şi Vrâncioaia”, 2.3, 12, 13 întrebările puse Carmen I.,
Alexandru Vlahuţă 3.1, -exerciţii de Editura
4. - Recunoaşterea 3.2, 3 14IV identificare şi Carminis
personajelor 3.4, 24, 24 de relatare,
5. - Text suport: “Cuza-Vodă şi 4.1, 4 25, 25 într-o
sultanul” Dumitru Almaş 4.2, 26, 27 succesiune
6. - Exprimarea propriilor păreri 4.4, 2 28IV logică, a
7. “Limba românească” 4.6. 1V întâmplărilor
- Recapitulare 2 1V prezentate
2V într-un text
8. - Evaluare 1 2V narativ

IX. ÎN LUMEA 21
20
NECUVÂNTĂTOARELOR
1.1, -exerciţii de -“Limba
1. - Text suport: “Cioc! Cioc! 1.3, 4 3, 4V recunoaştere a română”,
Cioc!”, Emil Gârleanu 1.4, 5, 8V personajelor Foarte
2. - Povestirea orală a unui text 1.5, 3 8, 9V din anumite Bine,
narativ 2.1, 9V texte narative Daniela B.
3. - Text suport: “Apolodor”, 2.2, 4 10, 11 Maria G.,
Gellu Naum 2.3, 12, 15 -exerciţii de Florian B.,
4. - Scrierea cu “â” şi “î” 2.4, 3 15-16 delimitare a Florin G.,
5. - Dialog despre Ciobănilă 3.2, 4 17-22 textuluui în Editura
6. - Recapitulare 4.2, 2 22, 23 fragmente Paralela
4.4, logice 45
7. - Evaluare 4.5. 1 23V
X. VARĂ, VARĂ, 24
DULCE VARĂ,
BINE AI VENIT! -exerciţii de
dezvoltare a
1. - Text suport: 1.3, 3 24V unor enunţuri “Îndrumător”
“La mijloc de codru ” 1.5, 25V -formulări de Marcela
Mihai Eminescu 26V răspunsuri şi Peneş,
2. - Dintr-o, dintr-un 2.1, 1 29V de întrebări Editura
3. - Text suport: “Doi prieteni”, 2.2, 3 29, 30 -exerciţii de Ana
Anton Pann 30V scriere, dictare,
4. - Recunoaşterea 2.3, 2 31V copiere a
personajelor 2.4, 1VI propoziţiilor -caietul
5. - Text suport: “Premiul întâi” 3 2, 5VI pentru folosirea elevului
Marin Preda 3.1, 5VI majusculei şi a sem. I şi
6. - Biletul 3.2, 3 6-7 semnelor de caietul
7. - Alfabetul 2 8, 9 punctuaţie elevului
8. - Vara, completarea 4.2, 2 12VI -exerciţii de sem. II ,
convorbirii 4.4, 12VI evaluare a Marcela
9. - Recapitulare 2 13, 13 propriului scris Peneş,
10. - Evaluare 4.5, 1 14VI după criterii Editura
4.6. date Ana
11. - O carte când citeşti… 2 15VI -exerciţii –joc
16VI de cuvinte
2 MATEMATICĂ
21
ARIA CURRICULARĂ Matematică şi Ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA Matematică
CURRICULUM Extins
NUMĂR ORE 4 ore pe săptămână – 139 ore annual
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 72
3. TOTAL 140
MANUAL Matematică
AUTORII Ştefan Pacearcă şi Mariana Mogoş
EDITURA Aramis
22
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
1. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de

probleme
2. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul

matematic
3. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea

matematicii în contexte variate
O1 Cunoaşterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii

1.1. -să înţeleagă sistemul zecimal de formare a numerelor (din sute, zeci şi unităţi),
utilizând obiecte pentru justificări
1.2. -să scrie, să citească, numere naturale de la 0 la 1000; să compare şi să ordoneze
numerele naturale ma mici decât 1000, utilizând simbolurile: <, >, =
1.3. -să efectueze operaţii de adunare şi de scădere:
- cu numere naturale de la 0 la 100 fără şi cu trecere peste ordin
- cu numere naturale de la 0 la 1000 fără şi cu trecere peste ordin
23
O2 Dezvoltarea capacitatilor de explorare/investigare si rezolvare de probleme

2.1. -să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu
2.2. -să recunoasă formele plane şi spaţiale; să clasifice figuri geometrice sau obiecte
după criterii variate
2.3. -să utilizeze unităţi de măsură pentru timp şi unităţi monetare
2.4. -să exploreze modalităţi variate de compunere şi descompunere a numerelor
2.5. -să estimeze ordinul de mărime al rezultatului unei operaţii pentru a limita erorile
de calcul
2.6. -să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate
*- să rezolve probleme care presupun cel puţin două operaţii de adunare sau scădere
2.7. -să formuleze, oral şi scris exerciţii şi probleme cu numere, care se rezolvă
printr-o singură operaţie
2.8. -să sesizeze asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri, numere
mai mici ca 1000) pe baza unor regului date
2.9. -să continue modele repetitive reprezentate prin obiecte sau numere
2.10. -să extragă informaţii din tabele şi liste, să colecteze datele obţinute prin observare
directă, să reprezinte datele în tabele
2.11. –să măsoare şi să compare lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind
unităţi de măsură nestandars adecvate, precum şi următoarele unităţi de măsură
standard: metrul, litrul
O3 Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizând limbajul

matematic
3.1. -să exprime oral, în cuvinte proprii, etape ale rezolvării unor probleme
O4 Dezvoltarea interesului si a motivaţiei pentru studiul si aplicarea

matematicii in contexte variate
4.1. -să manifeste o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme
4.2. –să manifeste disponibilitate în utilizarea numerelor şi a calculelor în viaţa cotidiană

1. Numere - Numere naturale de la 0 la 30:

naturale de 1.1, formare, scriere, citire, comparare,
la 0 la 100 1.2, ordonare, rotunjire
- Numere naturale de la 0 la 100:
1.3, formare, scriere, citire, comparare,
24
2.1, ordonare, rotunjire

- Adunarea şi scăderea numerelor
2.5, naturale în concentru 0-30
2.6, - Operaţii cu numere naturale în
concentrul 0-100 8 1-2
2.7, -adunarea şi scăderea fără trecere 72 3-18
2.9, peste ordin
- adunarea şi scăderea cu trecere
2.10, peste ordin
3.1, -terminologia secifică: termen,
sumă, “cu atât mai mult”, “cu atât mai
4.1. puţin”, descăzut, scăzător, rest sau
diferenţă
- Aflarea termenului necunoscut
- Probleme care se rezolvă prin cel
mult două operaţii de acelaţi ordin
- *Probleme care se rezolvă prin cel
puţin două operaţii
2. Numere 1.1, - Numere naturale de la 100 la 1000:

naturale 1.2, formare, scriere, citire, comparare,
de la 1.3, ordonare, rotunjire
100 la 1000 2.1, - Operaţii cu numere naturale în
2.5, concentrul 100-1000 36 1-9
2.6, -adunarea şi scăderea fără trecere
2.7, peste ordin
2.9, - adunarea şi scăderea cu trecere
2.10. peste ordin

2. Numere - Operaţii cu numere naturale în

naturale 1.1, concentrul 100-1000
de la 1.2, -terminologia secifică: termen,
100 la 1000 1.3, sumă, “cu atât mai mult”, “cu atât mai
2.1, puţin”, descăzut, scăzător, rest sau
2.5, diferenţă 36 1-9
2.6, - Aflarea termenului necunoscut
2.7, - Probleme care se rezolvă prin cel
2.9, mult două operaţii de acelaţi ordin
25
2.10, - *Probleme care se rezolvă prin cel

3.1, puţin două operaţii
4.1.
3. Elemente 2.1, - Elemente intuitive de geometrie

intuitive 2.2, - forme plane, pătrat, triunghi, cerc,
de dreptunghi
geometrie 3.1, -interiorul şi exteriorul unei figuri 8 10-11
4.1. geometrice
-exerciţii de observare a unor obiecte
cu forme spaţiale de cub, sferă, *ciboid
4. Măsurare. 2.3, - Măsuri folosind etaloane

Unităţi neconvenţionale
de măsură 2.10, - Unităţi de măsură:
2.11, -unităţi de măsurat lungimea: m, cm 12 12-14
-unităţi de măsurat capacitatea: l
3.1, -unităţi de măsură pentru timp: ora,
4.1. minutul, ziua, săptămâna, luna
-monede şi bancnote
5. Recapitulare 1.1, 1.2, - Numere naturale de la 0 la 1000

finală 1.3, 2.1, - Operaţii cu numere naturale în
2.5, 2.6, concentrul 100-1000 12 15-17
2.7, 2.9, - Probleme care se rezolvă prin cel
2.10, puţin două operaţii
3.1,4.1.
26

DE ÎNVĂŢARE
27

I. NUMERE NATURALE 72
DE LA 0 LA 100
1. - Recapitulare: adunarea în 2 14IX -exerciţii de -“Matema-

concentrul 0-100 1.1, 15IX numărare a tică”,
2. -Recapitulare:scăderea în 2 16IX obiectelor în manualul
concentrul 0-100 1.2, 17IX care grupele pentru cls.
3. -Recapitulare: probleme 4 20-23 de câte 10 se a II-a,
4. - Numere naturale de la 3 27,28 înlocuiesc cu Ştefan
0 la 30 1.3, 29 un alt obiect Pacearcă,
5. - Numere naturale de la 3 30IX -exerciţii de Mariana
30 la 100 4, 5X numărare din 1 Mogoş,
6. - Compararea numerelor 2.1, 3 6, 7X în 1, din 2 în 2, Editura
naturale de la 0 la 100 11X din 3 în 3, etc., Aramis
7. - Ordonarea numerelor 2.5, 3 12, 13 “înainte” şi
naturale de la 0 la 100 14X “înapoi”cu şi
8. - Adunarea şi scăderea nr. N 2.6, 3 18X fără sprijin în -“Matema-
de la 0 la 30 fără trecere peste 19X obiecte tică”,
ordin 20X -compararea şi caietul
9. - Adunarea nr. N de la 0 la 2.7, 3 21X ordonarea elevului,
30 cu trecere peste ordin 25, 26 utilizând cls. a II-a,
10. - Scăderea nr. N de la 0 la 3 27, 28 modele partea I şi
30 cu trecere peste ordin 2.9, 8XI semnificative partea
11. - Aflarea numărului 3 9, 10 -exerciţii de a II-a,
necunoscut 11XI adunare şi Ştefan
12. - Probleme 2.10, 4 15-18 scădere cu nr. Pacearcă,
13. - Recapitulare 3 22-24 N de la 0 la 30 Mariana
14. - Test de evaluare 1 25XI fără şi cu Mogoş,
3.1, tercere peste Editura
15. - Adunarea şi scăderea nr. N 3 29, 30 ordin Aramis
formate din zeci 2XII -rezolvarea de
16. - Adunarea şi scăderea nr. N 4.1. 3 6, 7 probleme
formate din zeci şi unităţi 8XII

17. - Scăderea nr. N formate din 3 9, 13 -exerciţii de

zeci şi unităţi 1.1, 14XII descompunere Matemati-
18. - Adunarea a două nr. când 1.2, 3 15, 16 a numerelor în că,
suma unităţilor este 10 1.3, 20XII sumă de Teste de
19. - Adunarea a două nr. când 2.1, 3 21, 22 numere mai evaluare
28
suma unităţilor este >10 23XII mici pentru

20. -Scăderea nr. N de la 30 la 2.5, 3 10I cls. a II-a,
100 cu trecere peste ordin 2.6, 11, 12 -exerciţii de Ileana
21. - Aflarea termenului 3 13 I aflare a Dumitru şi
necunoscut 2.7, 17, 18 termenului Emilia
Păunescu,
22. - Probleme – o singură 2.9, 4 19, 20 necunoscut,
Editura
operaţie 24, 25 rezolvare de Carminis
23. - Recapitulare 2.10, 2 26, 27 exerciţii simple
24. - Test de evaluare 3.1, 1 31
25. - Probleme – cel puţin două 3 1II -rezolvare de
operaţii 4.1. 2,3II probleme cu
date numerice
II. NUMERE NATURALE 36

DE LA 100 LA 1000
-estimarea
1. - Formarea, scrierea şi 1.1, 3 14II rezultatului
citireanr. N de la 100 la 1000 1.2, 15, 16 unei operaţii cu -Mate
2. - Compararea şi ordonarea 3 17II numere 2000+2,
numerelor naturale 1.3, 21, 22 folosind cls. a II-a,
3. - Adunarea nr. N fără trecere 2 23II rotunjiri la sute Daniela B.
peste ordin 2.1, 24II sau zeci ale Florian B.
4. - Scăderea nr. N fără trecere 2.5, 2 28II numerelor date Maria G.,
peste ordin 1III -recunoaşterea Florin G.,
5. - Adunarea cu trecere peste 2.6, 2 2III situaţiilor Constanţa
ordinul unităţilor 3III concrete sau a Badea,
6. -Adunarea cu trecere peste 2.7, 3 7III expresiilor care Editura
ordinul zecilor 2.9, 8, 9 cer efectuarea Paralela
7. - Adunarea cu trecere peste 3 10III unor adunări 45
ordinul zecilor şi al unităţilor 2.10, 14, 15 sau scăderi
8. - Scăderea cu împrumut la 3 16III -exerciţii de
ordinul zecilor 3.1, 17, 21 completare a
9. - Scăderea cu împrumut la 3 22III unor tabele de
ordinul sutelor 4.1. 23, 24 valori

10. - Scăderea cu împrumut la 1.1, 3 28III -crearea de Matemati-

ordinul zecilor şi sutelor 1.2, 29, 30 probleme că pentru
11. - Aflarea termenului 3 31III utilizând învăţători,
necunoscut 1.3, 4, 5IV tehnice variate Gheorghe
29
12. - Probleme – recapitulare 2 6, 7IV -reprezentarea Herescu,

13. - Test de evaluare 2.1, 1 11IV datelor prin Ioan Aron,
14. - Probleme – cel puţin două 2.5, 3 12IV diagrame Editura
operaţii 13, 14 simple Didactică
III. ELEMENTE INTUITIVE 8

DE GEOMETRIE -decuparea -Exerciţii
unor figuri şi
1. - Figuri geometrice: pătrat, 2.1, 2 25IV geometrice probleme
triunghi, dreptunghi, cerc 26IV desenate de
2. - Interiorul şi exteriorul unei 2.2, 2 27IV -recunoaşterea matema-
figuri geometrice 28IV şi descrierea tică pentru
3. - Corpuri geometrice: cub, 3.1, 2 2V verbală a elevii
sferă, cilindru, con, cuboid 3V formei cls. I-IV,
4. - Recapitulare 4.1. 1 4V obiectelor din Angelica
5. - Test de evaluare 1 5V mediul Călugăriţa
înconjurător
IV. MĂSURAREA. 12 -exerciţii joc de

UNITĂŢI DE MĂSURĂ. măsurare cu Exerciţii
palma, de
1. - Măsurări folosind etaloane 1 9V creionul, antrena-
neconvenţionale 2.3, paharul, bile, ment şi
2. - Unităţi de măsurat 2 10V cuburi, a dezvoltare
lungimea: metrul 11V lungimii, masei pentru
3. - Unităţi de măsurat 2.10, 2 12V sau capacităţii clasele
capacitatea: litrul 16V unor obiecte a II-a şi
4. - Unităţi de măsurat masa: 2 17V -identificarea şi a III-a,
kilogramul 2.11, 18V utilizarea Mihaela
5. - Unităţi de măsură penrtu 2 19V instrumentelor Singer,
timp: ora, minutul, ziua, 23V de măsură M. Tâlvan,
săptămâna, luna 3.1, potrivite Editura
6. - Monede 2 24, 25 -plasarea în Sigma
7. - Test de evaluare 1 26V timp a unor Primex
evenimente

V. RECAPITULARE 12
30
FINALĂ
-recunoaşterea
1. - Nunere naturale de la 0 la 1.1, 2 30 V situaţiilor “Secretele
1000: formare, sccriere, 1.2, 31V concrete sau a matema-
ordonare, comparare, rotunjire 1.3, expresiilor care ticii”,
2. - Operaţii cu numere 3 1VI presupun Aurelia
naturale în concentrul 0-1000 2.1, 2VI efectuarea Arghirescu
(adunarea şi scăderea) 2.5, 6VI unor comparări şi Florica
3. - Elemente intuitive de 2.6, 1 7VI corelate cu Ancuţă,
geometrie operaţii de Editura
4. - Unităţi de măsură 2.7, 1 8VI adunare, Carminis
5. - Probleme care se rezolvă 2.9, 2 9VI scădere (“cu
prin cel mult două operaţii 2.10, 13VI atât mai mult”, “Vreau să
“cu atât mai ştiu mai
6. - Test de evaluare 3.1, 1 14VI puţin”) bine!”,
7. - Probleme care se rezolvă 4.1. 2 15VI -crearea de caiet de
prin cel puţin două operaţii 16VI probleme vacanţă
3 CUNOAŞTEREA MEDIULUI
31
ARIA CURRICULARĂ Matematică şi Ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA Cunoaşterea mediului
CURRICULUM Nucleu
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 18
3. TOTAL 35
MANUAL Cunoaştrea mediului

AUTORII Tudora Piţilă şi Cleopatra Mihăilescu
EDITURA Aramis
32
1. Dezvoltarea capacităţii de observare, explorare şi înţelegere a

realităţii din mediul înconjurător
2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni

specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul
înconjurător
3. Formarea unor atitudinii pozitive faţă de mediul înconjurător prin

stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi
exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia
O1 Dezvoltarea capacităţii de observare, explorare si înţelegere a realităţii

din mediul înconjurător
33
1.1. -să descrie caracteristici ale mediului natural;

1.2. -să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat;
* să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din diferite zone geografice
1.3. -să observe şi să denumească efectele unor fenomene din natură asupra
vieţuitoarelor
O2 Cunoaşterea , înţelegerea si utilizarea in comunicare a unor termeni

specifici, pentru a descrie fenomene observate in mediul înconjurător
2.1. -să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare,
fenomene din mediul înconjurător
2.1. -să formuleze întrebări în legătură cu fenomenele observate;
2.2. -să utilizeze simboluri şi informaţii referitoare la fenomene observate în mediul
înconjurător.
O3 Formarea unei atitudini pozitive fata de mediul înconjurător, prin stimularea

interesului fata de păstrarea unui mediu echilibrat si exersarea unor deprinderi
de îngrijire si ocrotire a acestuia
3.1. -să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos;
3.2. -să participe la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului;
3.3. -să enumere şi să descrie câteva acţiuni proprii pentru păstrarea igienei locuinţei
şi a clasei.
34

1. Elemente ale  Unde ai fost în vacanţa mare?

mediului 1.1.  La munte 5 1-5
natural  La câmpie
 Recapitulare. Evaluare
2. Plantele  Alcătuirea unei plante

1.2,  În grădina de legume
 Cereale 9 6-14
2.1.  În livadă
 În pădure
 Plante din alte zone ale lumii
 De ce au nevoie plantele?
3. Animalele  Alcătuirea unui animal

1.2,  Animale domestice 4 15-18
 Animale sălbatice
2.1.  Animale din alte zone ale lumii
 De ce au nevoie animalele? 3 1-3

35
4. Fenomene 1.3,  Efectele unor fenomene ale naturii

ale naturii 2.1, asupra vieţuitoarelor
2.2,  Anotimpurile şi vieţuitoa-rele 4 4-7
2.3.  Recapitulare. Evaluare
5. Educaţie 3.1,  Igiena locuinţei

pentru 3.2,  Igiena clasei 4 8-11
sănătate 3.3.  Recapitulare. Evaluare
6. Protejarea 2.1,  Poluarea mediului înconjurător

mediului 3.1,  Protejarea mediului înconjurător de
înconjurător 3.2. către copii 4 12-15
7. Recapitulare  Recapitulare. Evaluare 2 16-17

DE ÎNVĂŢARE
36

I. Elemente ale
mediului natural 5 -drumeţie -ilustraţii
pentru
1.  Unde ai fost în vacanţa 1 14IX recunoaşterea -machetă
mare? localităţii cu formele
natale şi a de relief
2.  La munte 1 21IX formelor de
1.1. relief specifice; Cunoaşte-
3.  La câmpie 1 28IX -recunoaşterea rea
pe desene, mediului,
4.  Recapitulare. 1 5X machete, caietul
imagini a elevului,
5.  Evaluare 1 12X formelor de partea I,
relief: câmpii şi Editura
munţi; Aramis
II. Plantele 9 -recunoaşterea

plantelor din - imagini
1.  Alcătuirea unei plante 1 19X mediul
2.  În grădina de legume 1.2. 1 26X apropiat;
-ex. de - plante
3.  Cereale 1 9XI descriere a presate
4.  În livadă 1 16XI plantelor
2.1. cunoscute;
5.  În pădure 1 23XI -planşe
6.  Plante din alte zone ale 1 30XI
lumii
7.  De ce au nevoie plantele? 1 7XII -fişe
8.  Recapitulare. 1 14XII
9.  Evaluare 1 21XII

37
III. Animalele 7
1.  Alcătuirea unui animal 1 11I recunoaşterea -imagini

2.  Animale domestice 1.2. 1 18I animalelor din
3.  Animale sălbatice 1 25I mediul -animale
4.  Animale din alte zone ale 1 1II apropiat; împăiate
lumii -ex. de
5.  De ce au nevoie 1 15II descriere a
animalele? 2.1. animalelor
6.  Recapitulare. 1 22II cunoscute;
7.  Evaluare 1 1III
IV. Fenomene ale naturii 4 - ex. de - imagini

descriere ale
1.  Cum sunt influenţate 1 8III verbală a unor fenomene-
vieţuitoarele de anotimpuri 1.3. fenomene ale lor
naturii naturale;
2.  Anotimpurile şi vieţuitoa- 2.1. 1 15III observate; - imagini
rele - identificarea specifice
2.2. fenomenelor fiecărui
3.  Recapitulare. 1 22III naturale anotimp;
2.3. specifice - jetoane
4.  Evaluare 1 29III fiecărui cu
anotimp; fenomene
-jocuri, ale naturii.
concursuri.
V. Educaţie pentru sănătate 4 - observarea

reacţiilor -planşe,
omului la
1.  Igiena locuinţei 1 5IV factorii de
3.1. mediu; -imagini.
2.  Igiena clasei 1 12IV - reguli
3.2. generale de
3.  Recapitulare. 1 26IV igienă:
3.3. numirea lor şi
4.  Evaluare 1 3V recunoaştere
pe imagini.

38
VI. Protejarea mediului 4 - identificarea

înconjurător pe imagini - imagini cu
sau în viaţa teme
cotidiană a adecvate
1.  Poluarea mediului 1 10V acţiunilor
înconjurător săvârşite de - unelte
2.1. copii asupra necesare
2.  Protejarea mediului 1 17V mediului
înconjurător de către copii 3.1. înconjurător; - saci
pentru
3.  Recapitulare. 3.2. 1 24V - activităţi de colectarea
colectarea deşeurilor
4.  Evaluare 1 31V deşeurilor;
- reviste,
planşe
imagini
VII. Recapitulare. 2 - utilizarea

unor unelte şi
materiale Cunoaşte-
1.  Recapitulare. 1 7VI necesare rea
activităţii de mediului,
2.  Evaluare 1 14VI curăţare a caietul
mediului(colţu elevului,
l viu al clasei, partea
grădina şcolii, a II-a,
curtea şcolii, Editura
aleile din jurul Aramis
şcolii,spaţii
de joacă,
parcuri);
4 39
EDUCAŢIE PLASTICĂ
ARIA CURRICULARĂ Arte

DISCIPLINA Educaţie plastică
CURRICULUM Nucleu
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 18
3. TOTAL 35
CAIETUL Educaţie plastică

EDITURA Aramis
40
1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a

unor tehnici specifice artelor plastice
1. Recunoaşterea tipurilor de culori , a nonculorilor şi a formelor în

mediul înconjurător şi pe imagini
2. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic
3. Realizarea unor compoziţii
41
O1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a

unor tehnici specifice artelor plastice
1.1. -să folosească diverse materialele (tuburi, pastile, carioca, pastel, plastilină, lut, hârtie,
placă) şi tehnicile de lucru (acuarelă, tempera, guaşă, colaj, mixtă,);
1.2.* să utilizeze diferite tehnici de modelaj
O2. Recunoaşterea tipurilor de culori a nonculorilor şi formelor în mediul

înconjurător şi pe imagini
2.1. -să recunoască grupele de culori, în diferite contexte precum şi amestecurile dintre culorile
din steaua culorilor;
2.2. *să recunoască forme spaţiale din mediul înconjurător;
O3. Cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj plastic
3.1. -să realizeze pete de culoare folosind tehnici specifice picturii;

3.2. -să realizeze compoziţii decorative şi compoziţii plastice folosind elemente de limbaj
plastic studiate;
O4. Realizarea unor compoziţii libere
2.3. -să obţină amestecurile din culorile din steaua culorilor

2.4. -să compună un spaţiu plastic folosind elementele de limbaj şi amestecurile
studiate;
42

Crt. învăţare ref. Conţinuturi ore
1. Materiale şi - Recunoaşterea şi folosirea

tehnici de 1.1, instrumentelor şi tehnicilor specifice
lucru 1.4. artelor plastice. 4 1-4
specifice - Compoziţii figurative şi nonfigurative
artelor realizate cu diferite materiale şi tehnici
plastice de lucru.
2. Grupe de 2.1, - Culori principale,

culori 2.2, - Culori secundare, 9 5-13
2.3, - Steaua lui Itten,
4.1. - Semnificaţia culorilor.
3. Alb şi negru 3.1, - Nonculorile 3 14-16

4.1.
4. Amestecul 2.1, 2 17-18

culorilor - Nuanţele
4.1. Sem II
2 1-2
5. Tehnicile 1.1, - Compoziţii figurative şi nonfigurative

picturii 1.4. folosind diverse tehnici de lucru şi
materiale 7 3-9
- Fuzionare, presare, decolorare,
stropire, suflare
6. Compoziţii 1.1. - Compoziţia suprafeţei decorative

plastice şi 3.2; - Compoziţia spaţiului plastic
decorative 4.2. - Expoziţii ; vizite 8 10-17
43

DE ÎNVĂŢARE
Nr Detalii Ob. Nr. Data Activităţi de Resurse

crt de conţinut ref. ore învăţare
I. MATERIALE ŞI TEHNICI DE
LUCRU SPECIFICE 4
ARTELOR PLASTICE
-recunoaşterea -foi
1. - Pensule şi materiale 1.1, 2 16IX şi folosirea -pensule
-“Ne jucăm cu culorile” 23IX instrumentelor -acuarele
1.4. şi tehnicilor
2. -Tehnica acuarelei – 2 30IX specifice -planşe
“Fructe” 7X artelor plastice model
“Legume”
II. GRUPE DE CULORI 9 - identificarea

culorilor (în
1. - Culori principale: 2 14X reproduceri de -foi
“Lumea poveştilor” 21X artă; în natură;
“Mingi” 2.1, pe planşe);
2. - Culori secundare: 1 28X - explicarea -pensule
“Toamna târzie” termenilor:
2.2, culori primare -acuarele
3. - Steaua lui Itten: 1 11XI sau principale,
“Steaua culorilor” - ex. de
2.3, amestecare a -planşe
4. - Semnificaţia culorilor: 2 18XI 2 culori model
-Culori calde: 25XI principale
- “Mere” 4.1. pentru
-”Vaza cu flori” obţinerea unei -steaua
5. -Culori reci: 2 2XII culori culorilor
-“Covor de frunze” 9XII secundare;
-“Flori de toamnă” - explicarea
6. - Evaluarea lucrărilor 1 16XII termenilor:
culori
secundare sau
culori binare;
44
Nr Detalii Ob. Nr. Data Activităţi de Resurse

III. ALB ŞI NEGRU 3 - identificări ale -foi

nonculorilor pe
1. - Nonculorile: 3.1, 2 23XII diverse -pensule
“Ziua şi noaptea” 13I suporturi
“Tabla de şah” 4.1. plastice şi în -acuarele
2. - Evaluarea lucrărilor 1 20I natură;
IV. AMESTECUL CULORILOR 4 - ex. de

obţinere a
1. - Nuanţele: 2 27I nuanţelor, -albume cu
“Pătrate colorate” 3.1, Sem 3II - explicarea reproduceri
“Flacăra vie” II termenului de artă
“Bandă cromatică” 1 17II nuanţă ;
4.1. -recunoaşterea - suport de
2. - Evaluarea lucrărilor 1 24II nuanţelor pe lucru: coli
diferite albe
suporturi: în
natură, pe
reproduceri de
artă;
V. TEHNICILE PICTURII 7 - explicarea

termenilor într-
1. - Decolorare : un limbaj -foi
„La săniuş” 1 3III adecvat;
2. - Presare : - familiarizarea -pensule
„Material pentru rochia 1.1, 1 10III cu materialele
mamei” şi modul de -acuarele
“Fluturaşi” 1 17III folosire al
3. - Stropire : 1.4. acestora; -planşe
„Decor” 1 24III - ex de model
4. - Suflare : recunoaştere a
„Tapet” 1 31III tehnicilor
5. - Fuzionare : folosite pe
„Covor ţărănesc” 1 7IV diferite imagini,
6. - Evaluarea lucrărilor 1 14IV albume cu
reproduceri,
45
folosite,
grupelor de
culori, a
mesajului
sugerat de
acestea etc.;
46
5 EDUCAŢIE MUZICALĂ
ARIA CURRICULARĂ Arte

DISCIPLINA Educaţie muzicală
CURRICULUM Nucleu
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 18
3. TOTAL 35
MANUALUL Educaţie muzicală

AUTORII Anton Scornea, Maria Drăgan
EDITURA Sigma
47
1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a

elementelor de limbaj muzical receptate
2. Exprimarea prin muzică
48
O1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de

limbaj muzical receptate
1.1. să diferenţieze sursa sonoră şi direcţia de propagare a sunetului;

1.2. să diferenţieze sunetele vocale de cele instrumentale;
1.3. să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând disciplina impusă de
cântarea în colectiv;
1.4. să evidenţieze prin mişcare elementele de limbaj muzical întâlnite în melodia cântecului;
1.5. *să delimiteze prin mişcare diferenţiată strofa de refrenul cântecului;
1.6. să diferenţieze în cântare calităţile sunetelor muzicale (intensitate, durată, înălţime);
1.7. să recunoască auditiv, după structura ritmică şi după cea melodică, cântecele învăţate.
O2. Exprimarea prin muzică
2.1 să utilizeze nuanţa adecvată în cântarea colectivă, potrivit conţinutului de idei şi caracterului
melodiei;
2.2 să cânte în aranjamente armonico-polifonice simple, vocal şi *vocal-instrumental;
2.3 *să cânte în grup şi individual, cu acompaniamentul instrumentului muzical, mânuit de
cadrului didactic;
2.4 să acompanieze cântecele, marcând ritmul şi timpii egali ai măsurii
2.5 *să clasifice cântecele învăţate;
2.6 să îşi exprime impresia faţă de muzica audiată, prin utilizarea mijloacelor de exprimare
specifice altor discipline;
2.7 *să improvizeze spontan combinaţii muzicale melodice, însoţite de mişcare.
49
Semestrul I

1. Cântare 1.2. - Deprinderi specifice de cânt (emisia

vocală 1.3. naturală, dicţia).
1.6. - Deprinderi de cântare în colectiv 6 1-6
2.1. (ton, semnal de început,
2.2. sincronizarea).
2. Cântare 1.7. - Jucării muzicale.

instrumentală 2.4. - Percuţie corporală. 4 7-10
2.6. - Cântarea cu acompaniament.
3. Melodia 2.1. - Genuri muzicale: folclorul

2.6. obiceiurilor de iarnă. 4 11-14
4. Timbrul 1.1. - Sunete sonore din natură şi din

1.2. mediul înconjurător.
1.6. - Sunete cântate-vorbite. 4 15-18
- Sunete vocale - instrumentale.
50
Semestrul al II-lea

5. Ritmul 1.4. - Sunete lungi şi scurte.

1.6. - Marcarea structurilor ritmice.
1.7. - Marcarea timpilor egali ai măsurii. 5 1-5
- Audiţia interioară.
- Recunoaşterea auditivă a
structurilor ritmice din cântece.
1.3.
6. Melodia 1.4. - Sunete înalte - joase.
1.6. - Legătura dintre text şi melodie. 5 6-10
1.7. - Structurile melodice din cântece.
2.1.
7. Interpretarea 1.3. - Procedee armonico-polifonice:

1.6. grupe alternative, solist - cor, lanţ,
2.1. dialog. 7 11-17
2.2. - Nuanţe: tare – încet - mediu.
- Mişcarea pe muzică ( liberă,ritmică,
pe timpii măsurii).
51

DE ÎNVĂŢARE

- ex de redare
I. CÂNTARE VOCALĂ 6 fragmentară
sau integrală a -exerciţii
1. - Deprinderi specifice de 2 12IX cântecelor din ritmico-
cânt (emisia naturală, dicţia). 1.3. 19IX repertoriul melodice
propus,
2. - Deprinderi de cântare în 1.6. respectând
colectiv intonaţia -jocuri
Cântecelele: 2.1. corectă; muzicale
“Dragă vrăbiuţă” 1 26IX -manualul
2.2. - cântare
“Hora din banat” 1 3X colectivă,
respectând -cântece
“Trageţi hora” 1 10X conţinutul de
idei şi
“Cloşca” 1 17X caracterul
melodiei;
II. CĂNTAREA 4
INSTRUMENTALĂ
- materiale
1. - Jucării muzicale: confecţionarea diverse:
“Cucule, pasăre sură” 1 24X unor sârmă,
1.7. instrumente lemn,
2. - Percuţie corporală muzicale;utiliza becuri,
“Dacă vesel se trăieşte” 1 7XI rea acestora în lipici, aţă
“Nu lăsa pe mâine” 2.4. 1 14XI marcarea etc.
structurii
3. - Cântare cu acompania- 1 21XI ritmice a
ment; - marcarea ritmului 2.6. cântecelor.
melodiei prin sunete produse
de unele părţi ale corpului:
bătăi din palme, tropăit,
pocnet.
52

- audierea unor
III. MELODIA 4 piese din
muzica cultă
1. - Genuri muzicale (15 minute); - mijloace
Cântecele: 2.1. - povestirea audio-
“Săniuţa” 1 28XI orală inspirată video
“Ninge” 1 5XII de muzică.
2. - Folclorul obiceiurilor de 2.6. - audierea unor
iarnă creaţii folclorice
Cântecele: legate de
“Colindătorii” 1 12XII obiceiurile de
“Moş Crăciun” 1 19XII iarnă;
IV. TIMBRUL 4 - ex. de tehnică

vocală; Casetofon
1. - Sunete sonore din natură şi 1.1. 1 9I - ex. de
din mediul înconjurător. diferenţiere a Instrumen-
“Vulpea şi raţa” sunetelor te
2. - Sunete cântate-vorbite. 1.2. 1 16I (cântate sau
“Iepuraşul” vorbite; vocale- activitate
3. - Sunete vocale – 1 23I instrumentale, frontală
instrumentale. 1.6. voci de copii-
“Ninge” 1 30I voci de adulţi);
V. RITMUL 5 - exersarea
prin joc a -casetofon
1. - Sunete lungi şi scurte. 1 13II mişcărilor
“Cântec de iarnă” 1.4. sugerate de
2. - Marcarea structurilor 1 20II ritmul melodiei; - jucării
ritmice. - audierea unor muzicale
“Cântă!” 1.6. lucrări de
3. - Marcarea timpilor egali ai 1 27II factură diferită;
măsurii. - sesizarea
“Primăvara” 1.7. structurii
4. - Audiţia interioară. 1 6III ritmice a
“Primăvara a sosit” cântecului;
5. - Recunoaşterea auditivă a 1 13III
structurilor ritmice din cântece.
53

VI. MELODIA 5 - audierea

comparată, prin - mijl.
1. - Sunete înalte - joase. jocuri, a unor audio-
“Primăvara a sosit” 1.3. 1 20III sunete de video
2. - Legătura dintre text şi înălţimi diferite
melodie. ( sunete înalte - activitate
“Glasul instrumentelor” 1.4. 1 27III – sunete frontală şi
3. - Structurile melodice din joase); individuală
cântece 1.6. - exerciţii de
“Cântecul tobei” 1 3IV tehnică vocală,
1.7. - asocierea
“Muzicanţii” 1 10IV mişcărilor
corporale cu
“Dogarul” 2.1. 1 24IV înălţimea
sunetelor;
- audiţie
muzicală;
V. INTERPRETAREA 7 - exersarea
prin joc a -casetofon
1. - Procedee armonico- mişcărilor - jucării
polifonice: grupe alternative, 1.3. sugerate de muzicale
solist - cor, lanţ, dialog. ritmul melodiei;
“Moara” 1 1V - audierea unor
2. - Nuanţe: tare–încet-mediu. 1.6. lucrări de act.frontal
“Soldaţii” 1 8V factură diferită; ă şi pe
“Clopoţelul” 1 15V - marcarea prin grupe
3. - Mişcarea pe muzică 2.1. percuţie
(liberă,ritmică, pe timpii corporală sau
măsurii). cu ajutorul
“Bătuta” 2.2. 1 22V jucăriilor
“Ceasul” 1 29V muzicale a
“Greieraşul” 1 5VI structurii
“Vara” 1 12VI ritmice a
cântecului;
54
6 EDUCAŢIE FIZICĂ
ARIA CURRICULARĂ Educaţie fizică şi sport

DISCIPLINA Educaţie fizică
CURRICULUM Nucleu
NUMĂR ORE 2 ore pe săptămână – 70 ore annual
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 36
3. TOTAL 70
55
1. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de
adaptare la factorii de mediu
2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării

abaterilor posibile de la acestea
3. Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de bază, aplicativ

utilitare şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice
aferente
4. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice, a jocurilor şi a
diferitelor sporturi
5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un
sistem de reguli acceptate
56

O1 Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de
adaptare la factorii de mediu
1.1. -să aplice măsuri adecvate pentru menţinerea stării de sănătate

1.2. -să respecte regulile de igienă personală şi colectivă şi pe cele specifice efortului
1.3. -să evite principalele accidente care pot să apară pe parcursul desfăşurării diferitelor
tipuri de activităţi sportive
O2 Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării

abaterilor
posilibe de la aceasta
2.1. -să identifice principalele cauze care pot genera abateri de la postura corectă
2.2. -să adopte poziţii corecte ale coloanei vertebrale şi ale segmentelor corpului în raport
cu aceasta, în situaţii statice şi dinamice
2.3. -să execute un complex de dezvoltare fizică predat, alcătuit din patru exerciţii
2.4 .-să îşi aprecieze evoluţia principalelor indicatori de dezvoltare fizică )talie, greutate,
perimetre, diametre)
O3 Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de bază, aplicativ

utilitare şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice aferente
3.1. -să aplice în activităţile practice deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitar-
aplicative
3.2. -să aplice deprinderile motrice sportive însuşite
3.3. -să execute exerciţiile fizice însuşite, potrivit posibilităţilor individuale, în condiţii
complexe
O4 Practicarea independentă a exerciţiilor fizice, a jocurilor şi a diferitelor

sporturi
4.1. -să selecteze diferite exerciţii fizice, pentru practicarea lor independentă
O5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un

sistem
de reguli acceptate
57
5.1. -să recunoască regulile simple stabilite pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor
practice
5.2. -să manifeste iniţiativă în colaborarea cu colegii, pe parcursul activităţilor practice
Semestrul I
Unităţi de Septembrie Octombrie

învăţare I II III IV V VI VII VIII
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Capacitate de
organizare X X X X X X
Dezvoltare fizică
armonioasă
Viteza
Îndemânare
Calităţi
motrice Forţa
Rezistenţa
Deprinderi motice de
bază X X X X X X
Deprinderi aplicativ-
utilitare
Alergare de
durată în
tempo
moderat
Alergare de
vireză X X X X X X X X
Atletism cu start
de jos
Săritura în
lungime
cu elan,
procedeul
ghemuit
Aruncarea
mingii de X X X X
oină de
pe loc
Gimnastică
acrobatică
58
Joc sportiv
X X X X X X X X X X X X X X
Susţinerea probelor de
evaluare
Complex de dezvoltare fizică
Semestrul I
Unităţi de Noiembrie Decembrie

învăţare IX X XI XII XIII XIV XV XVI
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Capacitate de
organizare
Dezvoltare fizică
armonioasă X X X X X X
Viteza
Îndemânare
Calităţi X X X X X X
motrice Forţa
Rezistenţa
bază
utilitare X X X X X X X X X X X X
Alergare de
durată în
tempo
moderat
Alergare de
vireză X X X
Atletism cu start
de jos
Săritura în
lungime
cu elan,
procedeul
ghemuit
Aruncarea
mingii de
oină de
pe loc
Gimnastică
acrobatică X X X X X
Joc sportiv
evaluare
59
Alergare de viteză 25 m
Îndemânare
Semestrul I Semestrul al II-lea
Unităţi de Ianuarie Februarie

învăţare XVII XVIII XIX XX XXI XXII I II
29 30 31 32 33 34 35 36 1 2 3 4
Capacitate de
organizare X X X X X X X X
Dezvoltare fizică
armonioasă X X X X
Viteza
Îndemânare
Calităţi
motrice Forţa
Rezistenţa
bază
utilitare
Alergare de
durată în
tempo
moderat
Alergare de
vireză
Atletism cu start
de jos
Săritura în
lungime
cu elan,
procedeul
ghemuit
Aruncarea
mingii de
oină de
pe loc
Gimnastică
acrobatică X X X X X X X X
Joc sportiv
evaluare
60
Gimnstică acrobatică
Semestrul al II-lea
Unităţi de Martie Aprilie

învăţare III IV V VI VII VIII IX X XI
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Capacitate de
organizare
Dezvoltare fizică
armonioasă
Viteza
Îndemânare
Calităţi
motrice Forţa
X X X X X X X X X
Rezistenţa
bază X X X X
utilitare X X X X X
Alergare de
durată în X X X X X
tempo
moderat
Alergare de
vireză
Atletism cu start
de jos
Săritura în
lungime X X
cu elan,
procedeul
ghemuit
Aruncarea
mingii de
oină de
pe loc
Gimnastică
acrobatică
Joc sportiv
X X X X X X
evaluare
61
Forţa
Semestrul al II-lea
Unităţi de Mai Iunie

învăţare XII XIII XVI XV XVI XVII XVIII XIX
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Capacitate de
organizare
Dezvoltare fizică
armonioasă
Viteza
X X X X X X
Îndemânare
Calităţi
motrice Forţa
Rezistenţa
X X X X X
bază
utilitare
Alergare de
durată în
tempo
moderat
Alergare de
vireză
Atletism cu start
de jos
Săritura în
lungime X X X
cu elan,
procedeul
ghemuit
Aruncarea
mingii de
oină de
pe loc
Gimnastică
acrobatică
Joc sportiv
X X X X X X X X X X X X X X
evaluare
62
Retistenţă
Joc sportiv

DE ÎNVĂŢARE

I. CAPACITATEA DE
ORGANIZARE. DEPRINDERI 6 -teren de
MOTRICE DE BAZĂ 1.1, -dialog însoţit sport
de explicaţii şi
1. -Prezentarea regulilor de 1.2, 2 13 IX exemplificări -fluier
igienă individuală, influenţele 16 IX
benefice ale exerciţiului fizic 1.3, -dialog pe -Ghid
asupra sănătăţii, enunţarea tema metodologic
normelor de tehnica securităţii 2.1, echipamentului privind
în orele de educaţie fizică adecvat proiectarea
2. -Repetarea exerciţiilor de 2.4, 1 20 IX activităţilor
front şi formaţii învăţate - formaţii de de
3. -Învăţarea alinierii în adân- 3.1, 1 23 IX adunare în predare-
cime şi spre dreapta. linie pe un învăţare-
Jocuri: Găseşte-ţi locul, 3.2, rând şi pe evaluare,
Leapşa cu ghemuire două rânduri Cls. I-IV,
4. -Formaţii de adunare în linie, 3.3, 1 27 IX Lucian S.,
pe două rânduri - poziţiile drepţi Oancea I.
5. -Mers şi alergare – învăţare 4.1, 1 30 IX şi pe loc Cojocaru,
cu accent pe execuţia corectă repaus Editura
Jocuri: Cursa pe numere 5.2. Aramis
II. ARUNCAREA LA ŢINTĂ 16

SĂRITURA ÎN LUNGIME - alinierea în
FORŢA linie şi în -Jocuri
1. - Formaţii de deplasare în 1.1, 1 4X coloană pentru
coloană de câte unul şi de cls. I-IV,
câte doi, întoarceri prin 1.2, -complexe de Editura
săritură, la stânga şi la dreapta exerciţii pentru Aramis
2. - Mers şi alergare – 1 7X dezvoltarea
învăţarea corectă a tehnicii fizică
Jocuri: Roşu şi negru. 63

3. - Trecerea din linie pe un 1 11 X

rând în formaţii de lucru în -alergari de
semicerc şi cerc - învăţare viteză cu -teren de
4. - Învăţarea poziţiilor: stând 1 14 X structură şi pe sport
depărtat, şezând, culcat direcţii variate
Jocuri: Cine aleargă mai
corect. Găseşte-ţi locul.
5. - Trecerea din coloană câte 1 18 X -fluie
unul în formaţii de semicerc şi 1.3, -ştafete şi
cerc jocuri dinamice
6. - Învăţarea unor exerciţii 1 21 X şi parcursuri
pentru influenţarea evoluţiei 1.2, aplicative -Metodica
corecte şi armonioase a predării
organismului educaţiei
Jocuri: Cine aleargă mai 2.1, fizice şi
repedse. -identificarea sportului
7. - Alergarea de viteză – 1 25 X unor tipuri de în ciclul
învăţare cu accent pe poziţia 2.3, activităţi în care primar,
corpului şi lucrul cu braţele pot fi Sergiu C.,
8. - Aruncare şi prindere- 1 28 X valorificate Nicolae C
învăţare cu accent pe 3.1, calităţile şi Jeni L.,
aruncarea tip azvârlire deprinderile Editura
Jocuri: Mingea prin tunel. însuşite Gheorghe
9. - Alergare cu călcâiele la 3.2, 1 8 XI Alexandru
şezut – învăţarea tehnicii
corecte
10. - Startul de sus şi lansarea 3.3, 1 11 XI -atenţionări şi
din start- învăţare tehnicii corectări -Jocuri
corecte sistematice pentru
Jocuri: Mingea prin portiţă. 4.1, cls. I-IV,
11. - Lecţie de evaluare- 1 15 XI Editura
Aruncarea cu două mâini de -întreceri Aramis
jos la ţintă orizontală. 5.2, individuale şi
Jocuri cunoscute. pe echipe
12. - Complex de exerciţii 1 18 XI
pentru influenţarea selectivă a
aparatului locomotor – -recomandări
învăţare generale şi
13. - Sărituri – învăţare cu 1 22 XI individuale
accent pe desprindere, de pe
unul şi ambele picioare
64

Jocuri: Cursa iepuraşilor.

14. - Echilibrul – învăţarea 1 25 XI
menţinerii echilibrului în -atenţionări şi -saltea
condiţii mai dificile corectări
15. - Săritura în lungime de pe 1.3, 1 29 XI sistematice
loc – învăţarea cu accent pe
elanul din îndoirea -Ghid
genunchilor 1.2, -întreceri metodologic
Jocuri: Cine sare mai individuale şi privind
departe. pe echipe proiectarea
16. - Lecţie de evaluare – 1 2 XII activităţilor
săritura în lungime de pe loc. de
Jocuri cunoscute 2.1, -recomandări predare-
generale şi învăţare-
III. GIMNASTICĂ ACROBATICĂ 14 individuale evaluare,
2.4, Cls. I-IV,
1. -Rulări laterale şi pe spate- 1 6 XII Lucian S.,
repetare cu accent pe poziţia -identificarea Oancea I.
corectă a segmentelor 3.1, unor tipuri de Cojocaru,
corpului activităţi în care Editura
2. -Forţă- Dezvoltarea forţei 1 9 XII pot fi Aramis
dinamice la nivelul valorificate
musculaturii abdomenului şi calităţile şi
spatelui. deprinderile -teren de
Jocuri: Minge de pe pod 3.2, însuşite sport
3. -Rostogolire înainte din 1 13 XII
ghemuit în ghemuit- repetare
cu accent pe capacitatea de 3.3, -efectuarea de -fluier
stăpânire a aparatului exerciţii
locomotor în condiţii localizate la
neobişnuite nivelul -Jocuri
4. -Forţă- dezvoltarea forţei 1 16 XII diferitelor grupe pentru
dinamice la nivelul 4.1, musculare, cu cls. I-IV,
musculaturii abdomenului şi învingerea Editura
spatelui. greutăţii Aramis
Jocuri: Lupta cocoşilor 5.2. propriului corp
5. -Probă de evaluare: 1 20 XII
extensii ale trunchiului din
poziţia aşezat cu sprijin pe
mâini, oblic înapoi.
Jocuri cunoscute
65

6. -Podul de jos- învăţarea 3.1, 1 23 XII

corectă a tehnicii de execuţie,
rostogoliri înainte din ghemuit -identificarea -Ghid
în ghemuit 3.2, unor tipuri de metodologic
7. -Forţa- dezvoltarea forţei 1 10 I activităţi în care privind
dinamice la nivelul pot fi proiectarea
musculaturii abdomenului. 3.3, valorificate activităţilor
Jocuri: Statuile calităţile şide
deprinderile predare-
8. -Probă de evaluare- ridicări 4.1, 1 13 I însuşite învăţare-
ale picioarelor din culcat evaluare,
dorsal. Cls. I-IV,
Jocuri cunoscute 5.2. -efectuarea de Lucian S.,
exerciţii Oancea I.
9. -Podul de jos, rostogolire 1 17 I localizate la Cojocaru,
înainte din ghemuit în ghemu- nivelul Editura
it, cumpăna pe un genunchi diferitelor grupe Aramis
cu sprijinul palmelor pe sol musculare, cu
10. -Forţa- dezvoltarea forţei 1 20 I învingerea
dinamice la nivelul greutăţii
membrelor. Jocuri: Mingea 1.3, propriului corp -teren de
peste graniţă sport
11. - Probă de evaluare 1.2, 1 24 I

Rostogolire înainte din -ştafete şi -fluier
ghemuit în ghemuit, podul de parcursuri
jos. Jocuri cunoscute 2.1, aplicative
12. -Semisfoara- repetare cu 1 27 I

accent pe poziţia corectă a 2.4, -recomandări
segmentelor corpului generale şi
13. -Forţa- dezvoltarea forţei 1 31 I individualizate
dinamice la nivelul membrelor
Jocuri: Voinicii, Statuile
14. -Încheierea situaţiei pe 1 3 II
semestrul I
66

IV. SĂRITURA LA 10
COARDĂ
-teren de
1. - Repetarea exerciţiilor de 3.1, 1 14 II - coordonarea sport
front şi formaţii învăţate acţiunilor
2. -Căţărarea – coborârea – 1 17 II motrice
învăţare cu accent pe 3.2, realizate -fluier
realizarea prizei corecte individual
Joc: Veveriţa săritoare.
3. - Căţărarea – coborârea – 3.4, 1 21 II
învăţare cu accent pe -Metodica
suprafeţe înclinate predării
4. - Transport – învăţare cu 4.1, 1 24 II educaţiei
accent pe apucarea cu fizice şi
ambele mâini a obiectelor sportului
uşoare 5.2. în ciclul
Joc: Veveriţa şi ogarul. primar,
5. - Sărituri – repetarea 1 28 II Sergiu C.,
săriturilor la coardă Nicolae C
6. - Târâre – învăţare cu 1 3III Jeni L.,
accent pe exersare pe 1.3, Editura
genunchi şi antebraţe Gheorghe
Jocuri: Alergarea 1.1, Alexandru
cangurului.
7. - Îndemânare – învăţare cu 2.1, 1 7 III
accent pe depladsarea unor
obiecte 2.3,
Jocuri: Câte 1, 2, 3. -teren de
8. - Îndemânare- dezvoltarea 3.1, 1 10 III sport
îndemânării în acţiuni motrice
individuale 3.2,
9. - Prinderea, pasarea în 1 14 III
handbal cu o mână de la 3.3, -fluier
umăr –învăţare cu accent pe
tehnica braţului aruncător 4.1,
10. - Probă de evaluare: 5.2. 1 17 III -coardă

Sărituri la coardă alternative
pe loc
Jocuri cunoscute
67

V. HANDBAL 9
1. - Viteza- dezvoltarea vitezei 1 21 III -alergări de -Ghid

de reacţie şi execuţie la 1.3, viteză cu metodologic
nivelul întregului corp structură şi pe privind
2. - Prindere - pasarea în 1.2, 1 24 III direcţii variate proiectarea
handbal cu o mână de la activităţilor
umăr – repetare cu accent pe 2.1, de
tehnica de execuţie -ştafete şi predare-
Jocuri: Culesul cartofilor. 2.2, jocuri dinamice învăţare-
3. - Viteza- dezvoltarea vitezei 1 28 III şi parcursuri evaluare,
de reacţie şi execuţie la 3.1, aplicative Cls. I-IV,
nivelul întregului corp Lucian S.,
4. -Dribling simplu şi multiplu 3.2, 1 31 III Oancea I.
de pe loc – învăţarea tehnicii -identificarea Cojocaru,
execuţiei 3.3, unor tipuri de Editura
Jocuri: Castelul. activităţi în care Aramis
5. - Viteza – dezvoltarea 4.1, 1 4 IV pot fi
vitezei de reacţie şi deplasare valorificate
6. - Dribling simplu şi multiplu 5.2. 1 7 IV calităţile şi
din mers – învăţarea deprinderile
împingerii mingii în lateral, pe însuşite
sol
Jocuri: Ogarul şi iepurele
7. - Viteza – dezvoltarea 1 11 IV
vitezei de reacţie şi deplasare -atenţionări şi -Jocuri
8. -Dribling din mers, 10 m, 1.3, 1 14 IV corectări pentru
aruncarea mingii într-un sistematice cls. I-IV,
perete cu o mână de Editura
deasupra umărului şi 2.1, Aramis
reprinderea ei, distanţa de -întreceri
perete – 3 m –repetări 2.3, individuale şi -teren de
Jocuri: Mingea pe pod. pe echipe sport
3.1,
9. -Probă de evaluare: 1 25 IV -fluier
Dribling din mers, 10 m, 5.2.
aruncarea mingii într-un -minge
perete cu o mână
68

VI. ALERGARE DE DURATĂ 15

-alergări de
1. - Repetarea exerciţiilor de 1 28 IV viteză cu -teren de
front şi formaţii învăţate 1.1, structură şi pe sport
2. - Dribling din mers, pasă – 1 2V direcţii variate
învăţare cu accent pe pasa cu -fluier
o mână de deasupra umărului 1.3,
Jocuri. Mingea la căpitan. -ştafete şi
3. - Aruncarea mingii de oină 1 5V jocuri dinamice -minge
de pe loc – învăţarea cu 2.1, şi parcursuri
accent pe aruncare cu braţ, aplicative
picior opus în faţă -Ghid
4. - Dribling din mers – 2.4, 1 9V metodologic
repetare. Jocuri: Partizanii. -identificarea privind
5. - Aruncarea mingii de oină 1 12 V unor tipuri de proiectarea
de pe loc – repetare cu 3.1, activităţi în care activităţilor
accent pe aruncarea tip pot fide
azvârlire cu un braţ valorificate predare-
6. - Alergare de durată în 3.2, 1 16 V calităţile şiînvăţare-
tempo moderat – învăţarea deprinderile evaluare,
tehnicii. Jocuri: Cine aruncă însuşite Cls. I-IV,
mai departe. 3.3, Lucian S.,
7. - Dribling pe loc, pasă – 1 19 V Oancea I.
învăţare cu accent pe -jocuri Cojocaru,
execuţia corectă 4.1, bilaterale cu Editura
8. - Alergare de durată în 1 23 V reguli Aramis
tempo moderat – învăţarea simplificate
tehnicii 5.2.
Jocuri: Mingea zburătoare. Jocuri
9. - Transport – învăţare cu 1 26 V -întreceri pentru
accent pe transportul individuale şi cls. I-IV,
obiectelor uşoare pe echipe Editura
10. - Alergare de durată în 1 30 V Aramis
tempo moderat
11. - Probă de evaluare: 1 2 VI -recomandări
Alergare de durată 2B, 145F generale şi
12. - Săritura în lungime de pe 1 6 VI individuale
loc
13. - Alergare de durată 1 9 VI
14. - Încheierea situaţiei pe 2 13 VI
semestrul al II-lea 16 VI
69
7 ABILITĂŢI PRACTICE
ARIA CURRICULARĂ Tehnologii

DISCIPLINA Abilităţi practice
CURRICULUM Nucleu aprofundat
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 18
3. TOTAL 35
CAIETUL Abilităţi practice

EDITURA Aramis
70
1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi

ustensile
2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple
3. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs
1. Dezvoltarea simţului practic –gospodăresc şi estetic
71
O1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi

ustensile
1.1.-să identifice şi să clasifice materiale din natură şi materiale sintetice în funcţie de

caracteristicile lor;
1.2. -să aplice tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvate
1.3.-să se familiarizeze cu modalităţi de îngrijire a animalelor de casă sau de curte
O2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple
2.1. -să sesizeze diferenţele dintre diverse tipuri de compoziţii decorative;

2.2. -să îmbine în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi/sau complexe;
2.3. -să aprecieze intuitiv calitatea unor materiale folosite sau a unui produs finit
O3. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs
3.1. -să-şi exprime părerile despre modul în care se poate realiza un produs dat sau o compoziţie;
3.2. -să coopereze cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse complexe
O4. Dezvoltarea simţului practic
4.1. -să descopere posibilităţi de utilizare a diverselor materiale;

4.2. -*să găsească variante de realizare a aceluiaşi produs, cu tehnici şi materiale diferite şi să
găsească utilitate obiectelor realizate;
4.3. -să-şi dezvolte comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă
de alte fiinţe şi obiecte;
4.4. -să-şi dezvolte deprinderi practic-gospodăreşti.
72

1. Darurile naturii 1.1, - Identificarea materialelor

-activitati cu 1.3, - Activitati cu materiale din natura 8 1-8
materiale din 2.1, - Tehnici de lucru: decupare, lipire,
natura 2.2. vopsire, asamblare
2. Activităţi cu - Activitati cu materiale sintetice. Hartia,

materiale 1.2, fire, materiale textile
sintetice 2.1, - Tehnici de lucru: trasare dupa sablon, 6 9-14
Fire. hârtia 2.2. decupare dupa conturul trasat si lipire,
fire si materiale textile
Tehnica Tangram, Origami
3. Ştim 1.2, 2.2, - Pregătirea micului dejun: prepararea

gospodărie? 3.1, unor sucuri naturale; 4 15-18
4.1, 4.2. - Igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei.
4. Darurile 1.1, - Compoziţii folosind materiale din

naturii 1.3, narură. 4 1-4
2.1, 2.2, - Tehnici de lucru: decupare, lipire,
vopsire, asamblare
5. Ne jucăm 1.1, 1.2, - Aplicarea tehnicilor de lucru însuşite

construim 1.3, cu ajutorul materialelor diverse
obiecte făurim 2.1, 2.2. ( materiale din natură, materiale 9 5-13
sintetice şi materiale refolosibile);
- Expoziţie de lucrări: „Inventăm, ne
jucăm, învăţăm”.
6. Ştim 1.2, 3.1, - Pregătirea micului dejun: prepararea

gospodărie? 2.2, 4.1, unor sucuri naturale; 4 14-17
4.2. - Igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei
73

DE ÎNVĂŢARE
Nr. Detalii Ob. Nr. Data Activităţi

Activităţi de
de Resurse
Resurse
crt.
crt. de
de conţinut
conţinut ref.
ref. ore
ore învăţare
învăţare
I. DARURILE NATURII 8 -- excursie
conversaţii sau -seminţe
- fructe
III. STIM GOSPODĂRIE? 4 drumeţie
privind în diverse
Identificarea materialelor vederea
utilizarea -frunze
- cuţit
Activitati cu materiale din colectării
sucurilor de presate
- pahare
1. natura
- Pregătirea micului dejun: 2 12I materialelor:
fructe, rolul în
Tehnici
prepararea de unor
lucru: decupare,
sucuri 1.2, 19I nuci,
alimentaţie; -lac
- imagini,
lipire,
naturalevopsire, asamblare 2.2, frunze,flori,
- prezentarea planşe
3.1, scoici, cârcei
instrumentelor carton
- jetoane
2. Compozitii decorative: şi a
- Igiena îmbrăcămintei 4.1, 2 26I de
de viţă
storsdefructe:
vie,
1. încălţăminteide toamna”
-,,Legume 4.2. 1 15IX
2II seminţe
- reguli de -coala de
2. -,,Fructe de toamnă” 1.2. 1 22IX diferite,
folosire pene
şi desen
3. -,,Strugurele” 1 29IX etc.;
protecţie
4. -,,Flori din seminţe” 2.1. 1 6X -- explicarea şi
discuţii privind -aracet
5. -,;Fluturele” 1 13X demonstrarea
necesitatea
6. -,,Palmieri” 2.2. 1 20X fiecărei
utilizării tehnici; -acuarele
7. -,,Covoraş din frunze” 1 20X -obiectelor
ex. de
8. -Evaluarea lucrărilor 1 10XI individuale
îmbrăcăminte de
realizare a
şi încălţăminte
tehnicilor;
în condiţii de
igienă;
- realizarea
II. ACTIVITĂŢI CU MATERIALE 6 fâşiilor -hartie
IV. SINTETICE
DARURILE NATURII 4 (benzilor)
- studiereade glace
- materiale
Activitati cu materiale sintetice. hârtie;
materialelor colectate
Hartia, fire
- Compoziţii folosind -disponibile:
explicarea şi materiale
Tehnici
materiale dedin
lucru: trasare dupa
narură. demonstrarea
frunze şi flori colorate
- lipici
sablon, decupare
- Tehnici de lucru: decupare, dupa modului
presate, de - acuarele
conturul trasat si lipire,
lipire, vopsire, asamblare fire si lucru;
seminţe mac, -nasturi
- suport de
materiale
Compoziţiitextile
decorative: 17XI -fasole,
ex. dedovleac,
ţesere lucru:
1. -Tehnica TANGRAM- Litere 1.2, 2 24XI cu
scoici de
benzi -hartie
carton
2.
1. -Tehnica ORIGAMI-
-„Felicitări”- Morişca
scoici, frunze 1.2. 11 1XII
16II hârtie ;
- reamintirea creponată
colorat,
3. -,,Covoraşul”
presate 2.1, 1 8XII -realizarea
tehnicilor -ac,
coli aţă
albe
4.
2. -,,Podoabe
-„Inimioare de Crăciun”
pentru mama” 2.1. 11 15XII
23II unor
învăţate:podoabe -vată sau
5. -Evaluarea lucrărilor 2.2. 1 22XII pentru
decupare Crăciun
lipire, lână
3. -„Hora fetiţelor şi băieţeilor” 2.2. 1 2III asamblare,
4. -Evaluarea lucrărilor 1 9III vopsire
74

V. NE JUCĂM, CONSTRUIM, 9 - observarea

OBIECTE FĂ 1.1, dirijată a unor - materiale
- fructe diverse 1.2, jucării; diverse
- cuţit 1.3, - identificarea
- pahare 2.1, materialelor - foarfece,
2.2. necesare lipici
- imagini, planşe realizării unor
- jetoane URIM jucării;
- Aplicarea tehnicilor de lucru - realizarea
însuşite cu ajutorul unor lucrări la
materialelor diverse alegere, din
( materiale din natură, imaginaţie sau
1. materiale sintetice şi materiale 1 16III după un suport
2. refolosibile); 1 23III dat;
3. - Expoziţie de lucrări: 1 30III - discuţii
4. „Inventăm, ne jucăm, 1 6IV privind
5. învăţăm”. 1 13IV utilitatea
6. 1 27IV obiectului
7. - “Barza” 1 4V obţinut;
8. - “Clownul mobil” 1 11V - organizarea
9. - “Pisicuţa pe capac” 1 18V expoziţiei
- “Soportul de creioane” „Jucării pentru
- “Suportul de orar” copii”
- “Covoraş la gherghef”
- “Perniţa de ace”
- “Gărgăriţa”
- Evaluarea lucrărilor
75
VI. ŞTIM GOSPODĂRIE? 4 - conversaţii - fructe

privind diverse
1.2, importanţa - cuţit
1. Prepararea salatei de fructe 3.1, 2 25V fructelor în - pahare
2.2, 1VI alimentaţie
2. Igiena hainelor de vară 4.1, 2 8VI - prezentarea - imagini,
4.2. 15VI fructelor planşe
folosite pentru - jetoane
salată;
EDUCATIE PENTRU
8 SANATATE
ARIA CURRICULARĂ Discipline opţionale

DISCIPLINA Educatie pentru sanatate
CURRICULUM Nucleu aprofundat
NR. SEMESTRUL NR.

CRT. ORE
1. Sem. I 18
3. TOTAL 35
76
77
1. Familiarizarea cu termenii specifici educaţiei pentru sănătate
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale

(igienă, alimentaţie, odihnă, accidente, violenţă, abuzuri) şi a
mediului;
2. Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi de asumare a

responsabilităţii.
O1. Familiarizarea cu termenii specifici educaţiei pentru sănătate
1.1 să înţeleagă semnificaţia unor termeni simplii de anatomie, fiziologie, alimentaţie, igienă
78
1.2 să identifice norme/reguli igienico-sanitare, de prevenire a unor accidente

1.3 să formuleze enunţuri referitoare la sănătate
1.4 să compare situaţii şi obiecte
1.5 să-şi exprime părerea cu privire la sănătatea personală a mediului înconjurător, accidente,
violenţă, abuzuri
O2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale (igienă,

alimentaţie, odihnă, accidente, violenţă, abuzuri) şi a mediului
2.1 să recunoască comportamentele sănătoase şi comportamentele de risc

2.2 să identifice rolul activităţii fizice şi al odihnei în menţinerea sănătăţii
2.3 să realizeze conexiunea cauză-efect vizând factorii naturali şi ambientali asupra sănătăţii
individului şi a grupului
2.4 să aplice corect normele igienico-sanitare
2.5 să acţioneze cu mijloace proprii în vederea prevenirii şi combaterii poluării
2.6 să descrie propria relaţie cu mediul
2.7 să-şi autoaprecieze comportamentul prin raportare la diferite standarde (caracteristice
vârstei)
2.8 să manifeste interes pentru propria sănătate.
O3. Dezvoltarea capacităţii de comunicare şi de asumare a responsabilităţii
3.1 să utilizeze modalităţi de comunicare eficientă

3.2 să observe şi să exerseze abilităţi de relaţionare pozitivă cu ceilalţi
3.3 să cunoască rolul responsabilităţii sociale
3.4 să manifeste adaptabilitate în diferite situaţii
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
NR. UNITĂŢI OBIECTIVE NR.

CRT. DE DE CONŢINUTURI ORE SĂPTĂMÂNA OBS.
ÎNVĂŢARE REFERINŢĂ
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
SEMESTRUL I
1. Noţiuni 1.1.; 1.2.;  Corpul uman: părţi componente, 6 I – VI
2.1. localizarea principalelor organe interne.
elementare de
 Organele de simţ.
anatomie şi  Starea de sănătate / boală.
79
fiziologie  Creşterea şi dezvoltarea în

perioada copilăriei
2. Igienă personală 2.3.;  Igiena cavităţii bucale. 7 VII – XIII
2.1.  Igiena mâinilor şi a unghiilor.
 Igiena părului.
 Igiena corpului.
 Igiena îmbrăcămintei.
 Igiena încălţămintei.
 Boli cauzate de lipsa de igienă:
hepatita, scabia, puricii, păduchii.
 Gripa şi virozele respiratorii.
3. Activitate şi 2.4.  Regimul de activitate şi odihnă în 2 XIV - XV
odihnă perioada copilăriei.
 Timpul liber: activităţi şcolare şi
extraşcolare.
4. Sănătatea 2.1.; 2.3.  Mediul înconjurător. 3 XVI – XVIII

mediului  Curăţenia în clasa şi şcoala mea.
SEMESTRUL al II – lea
5. Sănătate mintală 2.2.1.1.; 1.2.  Autocunoaşterea. 4 I – IV
 Eu şi ceilalţi, locul meu în clasă /
colectiv.
 Diferiţi şi totuşi la fel.
 Controlul emoţiilor.
6. Sănătatea 2.1.; 2.6.  Tipuri de alimente. 4 V - VIII
alimentaţiei  Termenul de valabilitate al
alimentelor; reguli de păstrare a
alimentelor.
 Diversitatea alimentelor –
condiţie a sănătăţii: importanţa
vitaminelor, sării iodate şi a substanţelor
organice (glucide, lipide, proteine).
7. Sănătatea 1.1.; 1.2.  Diferenţele dintre fetiţă / fată / 3 IX – XI
reproducerii femeie, fetiţă / băieţel.
8. Consumul şi 2.1.  Substanţe dăunătoare sănătăţii. 2 XII – XIII

abuzul de  Fumul de ţigară şi sănătatea.
substanţe toxice
9. Accidente, 2.2.; 2.5.; 2.6.  Modalităţi de prevenire a 4 XIV – XVII
violenţă, abuz accidentelor.
fizic  Despre violenţă.
 Drepturile mele / drepturile
colegilor.
80
81

Planif Iireparata

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planif Iireparata

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ŞCOALA CU CLASELE I –VIII

,,Marea artă a unui educator, constă în cizelarea

Structura anului şcolar 2007 – 2008……………………………...……………………….6

17.09.2007 ---- 28.10.2007 cursuri

11.02.2008 ---- 25.04.2008 cursuri

Nr. Aria curriculară Cf. CN CNA CE CES Total

1. I. Limbă si comunicare 7-8 7 - - - 7

APRILIE MAI IUNIE

ARIA CURRICULARĂ Limbă şi comunicare

NUMĂR ORE 7 ore pe săptămână – 245 ore anual

NR. SEMESTRUL NR.

MANUAL Limba şi literatura română

1.1. OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

1. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

2. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)

3. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

1.2. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

O1 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

1.1. -să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat

1.4. -să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului

O2 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

2.1. -să îmbine enunţuri într-un mesaj propriu

O3 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citire/lectura )

3.1. -să identifice elemente de bază ale organizării textului în pagină

O4 Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

4.1. -să scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri

1.3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr. Unit. de Ob. de Nr. Săpt

1. Perioada - Alfabetul. Grupurile de litere che, chi,

cominucare. Utilizarea cuvintelor noi în 14 1-2

2. Toamna - Cartea. Rolul ilustraţiilor.

3. În 1.2, 1.4, - Textul literar. Autorul. Recunoaşterea

Nr. Unit. de Ob. de Nr. Săpt

4. Bucuroşi de - Elemente de construcţie a

4.4. - Recapitulare. Evaluare.

5. Hai la - Elemente de construcţie a

Nr. Unit. de Ob. de Nr. Săpt

7. Salutare, 1.3, - Textul narativ. Povestirea orală a

3.2, care conţin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă 8

8. Din bătrâni - Textul narativ. Povestirea orală a

Nr. Unit. de Ob. de Conţinuturi Nr. Săpt

9. În lumea 1.1, - Textul narativ. Povestirea orală a

4.2, - Texte suport: “Cioc! Cioc! Cioc!”,

10. Vară, vară, 1.3, - Textul narativ. Povestirea orală a

Semestrul al II-lea 119 17

1.4. PROIECTAREA UNITĂŢILOR

Nr. Detalii Ob. Nr. Data Activităţi de Resurse

II. TOAMNĂ MÂNDRĂ, 28 -“Limba şi

Nr. Detalii Ob. Nr. Data Activităţi de Resurse

propoziţiei (punctul, semnul 25, 26 set de cuvinte Editura

IV. BUCUROŞI DE OASPEŢI? 28

Nr. Detalii Ob. Nr. Data Activităţi de Resurse

George Coşbuc 1.3, 9, 10I vocalelor, a şi

VI. CARTEA CU POVEŞTI 28

1. - Text suport: 4 13II -exerciţii de

Nr. Detalii Ob. Nr. Data Activităţi de Resurse

VII. SALUTARE, PRIMĂVARĂ! 24

1. - Text suport: “Primăvara” 1.3, 4 13III -exerciţii de -Culegere

VIII. DIN BĂTRÂNI SE 22

Nr. Detalii Ob. Nr. Data Activităţi de Resurse

ARIA CURRICULARĂ Matematică şi Ştiinţe ale naturii

NUMĂR ORE 4 ore pe săptămână – 139 ore annual